◆魯述嫻

(甘肅省臨夏縣三角初級中學(xué))

語文學(xué)科在學(xué)生的知識體系中具有重要的基礎(chǔ)作用和輔助作用，對于學(xué)生的全面發(fā)展和終生發(fā)展具有重要意義。聽說讀寫是學(xué)習(xí)語文的四個基本方面，其中讀和寫的能力更是重中之重。初中語文新課程標準對于初中階段的語文學(xué)習(xí)任務(wù)做出了明確規(guī)定，其中對于閱讀和寫作的要求明顯提高。但是，在語文教學(xué)實踐中，閱讀和寫作往往被當(dāng)作兩個相互獨立的教學(xué)內(nèi)容，讀與寫之間的密切聯(lián)系沒有得到體現(xiàn)。在近年來的中考試題中，更加注重對于學(xué)生讀寫能力的綜合考查，閱讀與寫作的密切關(guān)系進一步凸顯出來。針對初中語文學(xué)習(xí)的特點和任務(wù)，教學(xué)過程中應(yīng)采取讀寫結(jié)合的教學(xué)方法，實現(xiàn)讀中學(xué)寫、讀中有寫、寫讀結(jié)合，不斷提高語文教學(xué)效果。

一、讀寫結(jié)合教學(xué)方法的含義及意義

所謂讀寫結(jié)合是指將文章作為寫作的載體，根據(jù)文章的內(nèi)容設(shè)計相關(guān)的寫作訓(xùn)練，通過閱讀、寫作、思維的綜合訓(xùn)練，實現(xiàn)以讀帶寫、以寫促讀的教學(xué)效果，促進學(xué)生的思維發(fā)展和能力提升。在初中語文教學(xué)中，讀寫結(jié)合教學(xué)方法就是在教學(xué)過程中重視閱讀與寫作之間相互促進、相輔相成的密切關(guān)系，將閱讀和寫作有機結(jié)合，通過閱讀為寫作提供基礎(chǔ)與前提，通過寫作鞏固閱讀的效果，實現(xiàn)讀與寫之間的相互促進、共同發(fā)展。在讀寫結(jié)合教學(xué)方法中，讀與寫并不是機械的結(jié)合，而是充分尊重和利用讀寫發(fā)展規(guī)律，讀中有寫，以讀促寫，促進閱讀與寫作的相互遷移，促進讀寫能力的共同提高。因此讀寫結(jié)合的訓(xùn)練在整個語文教學(xué)環(huán)節(jié)中是尤其重要的。首先，讀寫結(jié)合是語文新課標精神的充分體現(xiàn)。通過將閱讀和寫作充分結(jié)合，實現(xiàn)讀寫一體化教學(xué)，在閱讀中豐富思想，學(xué)習(xí)寫作技巧，在寫作中提高構(gòu)思能力和語言表達能力，在閱讀中學(xué)習(xí)寫作，在寫作中升華閱讀，切實實現(xiàn)學(xué)生語文綜合能力的提高。其次，讀寫結(jié)合教學(xué)方法能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在讀寫結(jié)合語文教學(xué)過程中，通過多樣化的閱讀和寫作活動，學(xué)生能夠感受到閱讀帶來的樂趣，不斷獲得寫作的靈感，從而真正實現(xiàn)表達能力的提高。第三，讀寫結(jié)合教學(xué)方法能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。通過將閱讀和寫作作為一個整體過程，語文教學(xué)能夠進一步發(fā)揮集合效應(yīng)，在讀與寫的有機融合中促進學(xué)生對于課文內(nèi)容的理解，建立與作者的深度對話，從而促進學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。

二、讀寫結(jié)合教學(xué)方法的實施過程

1.學(xué)習(xí)、模仿

閱讀是寫作的基礎(chǔ)。在讀寫結(jié)合教學(xué)方法中要以課文為依據(jù)，通過閱讀和思考積累語言知識，通過學(xué)習(xí)和模仿訓(xùn)練寫作能力。首先教師要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀上下功夫，通過反復(fù)的閱讀了解文本內(nèi)容，其次教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文寫作方法，通過分析文章的思想情感、表達方式、寫作背景、語言運用等特點，有針對性的學(xué)習(xí)寫作技巧。第三指導(dǎo)學(xué)生仿寫課文，可以從遣詞造句的模仿入手，從文體到構(gòu)思，從結(jié)構(gòu)到語言，從立意到情感，在反復(fù)揣摩中積累語言知識。

2.吸收、實踐

吸收和實踐環(huán)節(jié)就是在對于課文的閱讀和模仿基礎(chǔ)上，進一步思考和領(lǐng)悟文章的構(gòu)思、選材、語言等方面的特點，汲取寫作營養(yǎng)，靈活運用所學(xué)的知識進行實踐創(chuàng)作，把寫作理論轉(zhuǎn)化為具體方法。這一環(huán)節(jié)依賴于對于課文知識的規(guī)律性認識，通過靈活運用所學(xué)知識進行寫作的訓(xùn)練。教師要圍繞文本閱讀、字詞品讀、思想探究等閱讀環(huán)節(jié)將各個部分的知識內(nèi)容進行連接和貫穿，使學(xué)生形成對文本內(nèi)容和思想的整體感知，從而突出知識的系統(tǒng)性、邏輯性，真正實現(xiàn)讀與寫的有機結(jié)合。

3.內(nèi)化、提高

內(nèi)化和提高是對于前面兩個環(huán)節(jié)的鞏固和提升，這一環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是將閱讀中建立的寫作理論和寫作技巧轉(zhuǎn)化為自身的感悟和技巧，在具體寫作實踐中靈活運用所學(xué)知識表達思想感情，實現(xiàn)課文的知識內(nèi)容的內(nèi)化，不斷提高學(xué)生的寫作能力。通過學(xué)習(xí)課文的語言知識和寫作方法，學(xué)生經(jīng)歷了由詞句積累、詞句仿寫到寫作實踐的鍛煉，對于寫作形成自己的感受和理解。在此基礎(chǔ)上，教師要善于激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生去深入探究和分析文本，在學(xué)習(xí)和領(lǐng)會文章內(nèi)在精華基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造精神，就某種文體或?qū)懽鞣绞桨l(fā)揮自己的主觀能動性，進行閱讀與寫作的訓(xùn)練，做到在寫作中靈活自如地運用所學(xué)知識。

三、實施讀寫結(jié)合教學(xué)方法的建議

1.充分發(fā)揮教師引導(dǎo)作用，把握讀寫結(jié)合點

在讀寫結(jié)合教學(xué)過程中，教師要根據(jù)不同的文體特點，緊緊抓住讀寫結(jié)合點，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中了學(xué)習(xí)相應(yīng)的寫作方法、表達方式，掌握不同文學(xué)體裁的特點。學(xué)習(xí)記敘文時教師要指導(dǎo)學(xué)生不同的描寫方法，通過細節(jié)刻畫的訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握寫作要點；學(xué)習(xí)說明文時，通過對空間順序、時間順序等文章組織方法的訓(xùn)練學(xué)習(xí)文體特點，學(xué)習(xí)議論文時，通過不同論證方法的運用學(xué)習(xí)如何表達觀點，增強文章說服力。例如，在學(xué)習(xí)《孔乙己》一文時，針對文中對于孔乙己這一人物形象的生動刻畫，教師可以讓學(xué)生進行人物描寫的片段式練習(xí)，通過圍繞某件事或某個細節(jié)來描寫某個人物，運用學(xué)到的描寫手法來突出人物的特點，將閱讀與寫作巧妙地聯(lián)系起來，鞏固所學(xué)知識。

2.注重學(xué)生的積極參與，促進知識內(nèi)化吸收

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在初中語文讀寫結(jié)合的教學(xué)中，要注重發(fā)揮學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，促進學(xué)生對于知識的內(nèi)化吸收。因此，教師要從讀寫結(jié)合的角度出發(fā)，讓學(xué)生主動去感受和體驗，通過與文本進行深入的對話和交流，形成自己的理解和思路，通過閱讀積累語言知識，學(xué)習(xí)寫作方法。作為語文教師要注重正確的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上實現(xiàn)自覺記憶，通過聽說讀寫的有效結(jié)合促進語言能力的提高。例如，在學(xué)習(xí)朱自清的《春》一文時，可以先組織學(xué)生針對春天這一話題進行交流討論，讓同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，就春風(fēng)、春雨、柳樹、綠草這些具體事物進行描述并記錄下來，之后每個小組挑選出本組描述最佳的語句在課堂上展示，之后再引導(dǎo)學(xué)生去探究朱自清筆下的春天究竟是怎樣的，運用了哪些寫作手法，表達了什么樣的思想情感，通過學(xué)習(xí)和吸收文章的精華，再讓學(xué)生進行練筆，完成對知識的內(nèi)化和吸收、運用。

3.激發(fā)學(xué)生的思維活力，實現(xiàn)以讀促寫

讀和寫都是思維活動的外在表現(xiàn)，因此，在讀寫結(jié)合教學(xué)過程中，教師要注重啟發(fā)學(xué)生的思維，促進學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上深入思考，讓讀寫過程成為學(xué)生思維的樂園。教師要通過循循善誘的教學(xué)方式，鼓勵和啟發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀。一方面，可以組織學(xué)生針對課文的思想觀點進行交流討論，在碰撞中激發(fā)思維；另一方面，可以引導(dǎo)學(xué)生在分析歸納中進行總結(jié)概括，在實踐中鍛煉思維。例如，在閱讀課文后，首先讓學(xué)生理清文章的自然段落，然后對課文段落進行劃分，總結(jié)每個部分的主要內(nèi)容，通過種方式的引導(dǎo)和鍛煉，學(xué)生的思維能力得到不斷發(fā)展，從而能夠?qū)W(xué)到的知識進行吸收內(nèi)化，達到以讀促寫、讀寫相長的效果。

總之，讀寫能力的培養(yǎng)是語文教學(xué)的中心任務(wù)，運用讀寫結(jié)合教學(xué)方法，能夠有效提高學(xué)生的讀寫水平。作為語文教師要在實踐中積極探索讀寫結(jié)合的有效方法，切實提高語文教學(xué)效果。

參考文獻：

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