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        “竹竿舞”引入小學(xué)體育課堂教學(xué)的價(jià)值分析

        2018-02-10 11:05:11方燦華
        中國校外教育 2018年4期
        關(guān)鍵詞:竹竿體育項(xiàng)目跳繩

        ◆方燦華

        (云南省保山市實(shí)驗(yàn)小學(xué))

        “竹竿舞”屬于少數(shù)民族中的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目,它的產(chǎn)生和少數(shù)民族的生活習(xí)俗密不可分,它是在歷史發(fā)展進(jìn)程中不斷演變而成的,屬于我國傳統(tǒng)文化當(dāng)中的重要組成部分,能夠反映出極具特色的民族文化生活。

        一、民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)

        (一)民間傳統(tǒng)體育對(duì)學(xué)生的生長發(fā)育具有一定的推動(dòng)作用

        跳繩、踢毽子等民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目屬于有氧運(yùn)動(dòng),它能夠在一般運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的多種益處外,發(fā)揮其獨(dú)有特性。相關(guān)研究表明,跳繩半小時(shí)能夠消耗四百多卡的熱量,對(duì)人們的心肺系統(tǒng)和身體協(xié)調(diào)性等都具有積極的促進(jìn)作用,同時(shí)跳繩還能夠加快腸胃的蠕動(dòng)和血液循環(huán),促進(jìn)新陳代謝,對(duì)于學(xué)生身心發(fā)展是十分有益的。另外,跳繩和踢毽子等體育活還能夠幫助學(xué)生建立對(duì)數(shù)字的概念,一般學(xué)生在跳繩或是踢毽子時(shí),都會(huì)數(shù)數(shù)記錄,因此有助于學(xué)生將數(shù)字和實(shí)物之間進(jìn)行聯(lián)系,使得大腦皮層處于興奮狀態(tài),發(fā)展學(xué)生的抽象記憶和形象記憶。

        (二)民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目能夠促進(jìn)學(xué)生之間的協(xié)作交流

        由于我國現(xiàn)階段社會(huì)家庭多數(shù)是獨(dú)生子女家庭,因此時(shí)常缺少玩伴,導(dǎo)致兒童從小并沒有建立同伴意識(shí)和協(xié)作意識(shí),這種情況十分不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。而民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目不但能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì),還能夠在一定程度上增進(jìn)師生之間的互動(dòng)交流,幫助學(xué)生建立協(xié)作交流意識(shí),在活動(dòng)中鍛煉學(xué)生之間的默契和配合能力。踢毽子也可以在單人踢的基礎(chǔ)上改變活動(dòng)模式,變?yōu)殡p人對(duì)踢。學(xué)生通過這類項(xiàng)目,達(dá)到愉悅身心的目的,增進(jìn)學(xué)生之間的友誼,彌補(bǔ)在家庭教育中感受不到的同伴教育。

        (三)民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目簡單易學(xué)、器材易得

        和足球、游泳等體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目相比,民間體育活動(dòng)的技術(shù)要求難度相對(duì)較低,方便于教師在體育課堂教學(xué)中開展,在一定程度上縮短了教師授課的時(shí)間,可以為學(xué)生創(chuàng)造更多練習(xí)的機(jī)會(huì),提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。另外,因?yàn)橐话愕捏w育活動(dòng)所需器材的價(jià)格相對(duì)昂貴,而毽子、跳繩等的造價(jià)比較低廉,可以讓學(xué)生親自制作,鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力的同時(shí),為學(xué)生和學(xué)校減少了資金投入,而且具有一定的環(huán)保價(jià)值。而且民間傳統(tǒng)體育活動(dòng)項(xiàng)目并不需要體育場(chǎng)館,只需要在教學(xué)樓前空出一塊場(chǎng)地即可,為學(xué)校提高了場(chǎng)地利用率。

        二、小學(xué)體育教學(xué)中開展民間傳統(tǒng)體育活動(dòng)存在的問題

        (一)民間體育項(xiàng)目存在一定的安全問題

        雖然民間體育活動(dòng)對(duì)場(chǎng)地并無太多要求,但是在教學(xué)活動(dòng)開展過程中依然存在一些安全問題。如跳繩,由于小學(xué)階段的學(xué)生多數(shù)活潑好動(dòng),學(xué)生之間經(jīng)常嬉笑打鬧,因此容易因?yàn)樘K而相互絆倒,導(dǎo)致學(xué)生受傷,因此在教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)多關(guān)注,對(duì)于危險(xiǎn)行為及時(shí)制止,避免安全事故發(fā)生。

        (二)學(xué)生個(gè)人動(dòng)作技術(shù)掌握程度不一

        大多數(shù)的民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目是比較簡單易學(xué)的,但是因?yàn)閷W(xué)生先天的原因使得學(xué)生對(duì)于技術(shù)工作的掌握情況存在一定差異性,少數(shù)學(xué)生并不能很好的掌握技術(shù)動(dòng)作,因此可能有些同學(xué)會(huì)因?yàn)閷W(xué)生之間的攀比造成自信心喪失,而這對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展都是十分不利的。

        三、竹竿舞教學(xué)滲透到小學(xué)體育教學(xué)中

        竹竿舞具有鮮明的民族特色,并且具有一定的開放性和普及性。將“竹竿舞”教學(xué)滲透到教學(xué)體育課堂教學(xué)中,不但可以激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的興趣和積極主動(dòng)性,還能夠進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)少數(shù)民族的了解,認(rèn)識(shí)和理解中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。竹竿舞主要是利用音樂活動(dòng),協(xié)調(diào)學(xué)生的肢體動(dòng)作。首先,適當(dāng)?shù)剡\(yùn)動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生大腦運(yùn)動(dòng),因?yàn)樽龀龈鞣N動(dòng)作需要受到神經(jīng)系統(tǒng)支配,而調(diào)節(jié)肌肉神經(jīng)可以將各種刺激傳輸?shù)酱竽X,進(jìn)而提升大腦的調(diào)節(jié)功能,使得大腦能夠更加靈活。其次,適當(dāng)?shù)剡\(yùn)動(dòng)對(duì)于學(xué)生身體的正常生長發(fā)育是十分有利的。因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,因此在此期間的學(xué)生不但需要豐富合理的膳食和充足的睡眠,而且還需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)厥沁\(yùn)動(dòng)。最后,適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行運(yùn)動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的樂觀心態(tài),促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。竹竿舞是少數(shù)民族的傳統(tǒng)舞蹈,同時(shí)也是亟待創(chuàng)新的民族傳統(tǒng)體育目之一。因此,為了能夠更好地達(dá)到這個(gè)目的,需要教學(xué)工作者在將其融入校園文化教育的基礎(chǔ)之上,不斷地將其推陳出新,進(jìn)而豐富學(xué)生的校園生活,有效地促進(jìn)學(xué)生全面健康成長。

        四、竹竿舞在小學(xué)階段的具體應(yīng)用

        在現(xiàn)代學(xué)校教育中與傳統(tǒng)學(xué)校教育最大的區(qū)別就是尊重學(xué)生的教學(xué)主體性,通過豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣,使得學(xué)生可以在學(xué)校教育當(dāng)中感受到快樂。與此同時(shí),需要教師科學(xué)、有效地利用教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生自身的發(fā)展特性和興趣愛好,因材施教地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、體驗(yàn)、討論、觀察,使得學(xué)生的體育能力逐漸得到提升。在教學(xué)過程中,教師可以適時(shí)地組織學(xué)生開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生通過觀察,逐漸掌握跳平行桿的動(dòng)作要領(lǐng),在動(dòng)作熟練的基礎(chǔ)上創(chuàng)造不同形式的活動(dòng),增進(jìn)學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)性、靈活性,加強(qiáng)動(dòng)作之間的節(jié)奏感,利用結(jié)伴過竿小組學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)與他人的交流合作,體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。另外,教師要根據(jù)不同年、年級(jí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn),創(chuàng)建符合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的活動(dòng)形式,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。尤其是對(duì)于一二年級(jí)的學(xué)生來說,竹竿舞教學(xué)僅需要讓他們了解基本知識(shí)即可。三四年級(jí)的學(xué)生這時(shí)可以開展竹竿舞教學(xué),但是也只是簡單的動(dòng)作且不能加大過竿的難度。五六年級(jí)的學(xué)生可以從基本主要步伐、逐漸過渡到技術(shù)階段,提高學(xué)生過竿的數(shù)量和訓(xùn)練性,增強(qiáng)學(xué)生跳動(dòng)節(jié)奏的持久性和穩(wěn)定性。

        在教學(xué)過程中,教師要通過講解、提示、指導(dǎo)和練習(xí)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和示范,對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)毓膭?lì),進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,充分體現(xiàn)學(xué)生勇于展示自我和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。從整體教學(xué)環(huán)節(jié)上看,學(xué)生普遍具有較高的模仿能力和想象力,但是注意力和學(xué)習(xí)興趣容易分散。因此,在教學(xué)中如果一味地采取單一的教學(xué)模式,學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和興趣性容易喪失,不利于學(xué)生體育能力的培養(yǎng),最終導(dǎo)致教師難以完成教學(xué)任務(wù)和目的。因此,教師應(yīng)當(dāng)努力為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的氛圍,通過趣味性的教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性,體會(huì)學(xué)習(xí)竹竿舞的樂趣。同時(shí),教師可以參考學(xué)生意見,通過他們感興趣的內(nèi)容、活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與主動(dòng)性。

        五、結(jié)束語

        總而言之,將竹竿舞這種頗具傳統(tǒng)民族特色的體育活動(dòng)融入到體育教學(xué)中,不但可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì),還可以讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中感受到快樂,愉悅身心,弘揚(yáng)中國優(yōu)秀文化,使學(xué)生增進(jìn)對(duì)我國民族文化的了解,提高學(xué)生的民族自豪感,幫助學(xué)生建立正確的人生觀和價(jià)值觀,為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]余貞凱,劉瑩,黃睿.竹竿舞融入云南中小學(xué)體育課堂教學(xué)探討[J].玉溪師范學(xué)院學(xué)報(bào),2016,(4) :66-69.

        [2]楊陽,何劍.竹竿舞引入中學(xué)體育課堂教學(xué)的可行性分析——以吉首市民族中學(xué)為例[J].運(yùn)動(dòng),2016,(18) :60-61.

        [3]羅劍英,劉陽.創(chuàng)新訓(xùn)練模式提高課堂質(zhì)量——以“竹竿舞”項(xiàng)目引入體育課堂為例[J].中外交流,2017,(32).

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