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(長春市第八十五中學(xué))

在開展初中語文教育過程中，有很多教師固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂缺乏足夠的活力，很難吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。針對這種情況，探索多元化教學(xué)，有助于構(gòu)建現(xiàn)代高效教育體系，滿足現(xiàn)代初中語文教育發(fā)展需求，著力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生對知識的理解和認(rèn)知。

一、新課改背景下初中語文教學(xué)的特點分析

(一)知識具有抽象性和形象性

從知識特點和能力培養(yǎng)方向來看，初中語文知識具有一定的抽象性，對于學(xué)生而言理解難度相對比較大。很多初中生由于認(rèn)知能力和理解能力不足，對于復(fù)雜、抽象的語文知識存在一定的認(rèn)知障礙，學(xué)習(xí)難度較大，容易產(chǎn)生畏懼心理。對此，針對語文知識的抽象性進(jìn)行改革創(chuàng)新，對于提升初中語文教學(xué)效能具有重要的意義，有待教師深入挖掘、積極探索。

(二)學(xué)習(xí)過程具有系統(tǒng)性和漸進(jìn)性

語文知識的學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的連貫性和體系性，對于這樣的學(xué)科特點，教師在開展教學(xué)和組織學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，要注重學(xué)生知識系統(tǒng)的構(gòu)建，讓學(xué)生將所接受的知識整合到知識體系中，在教學(xué)中體現(xiàn)出循序漸進(jìn)的特點，幫助學(xué)生提升對知識的領(lǐng)悟能力，在涉及到知識應(yīng)用的時候，能夠有效調(diào)取知識儲備。

(三)學(xué)習(xí)方法的探索性和接受性

從學(xué)習(xí)方法來看，學(xué)生語文學(xué)習(xí)主要有兩條路徑：一種是教師教學(xué)，一種是研究探索。在教學(xué)實踐中，教學(xué)引導(dǎo)在老師的引領(lǐng)下，對知識體系進(jìn)行有效的劃分，將學(xué)習(xí)內(nèi)容分割成多個知識點，在課堂上進(jìn)行集中講授，引導(dǎo)學(xué)生提升認(rèn)知和接受能力。多元模式可以實現(xiàn)知識的有效延伸，語文作為學(xué)習(xí)難度比較高的學(xué)科，需要將這兩種學(xué)習(xí)模式結(jié)合起來，既能保證學(xué)生的自主探索能力，同時也能發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，實現(xiàn)新課改目標(biāo)。

二、創(chuàng)新開展初中語文多元化教學(xué)的策略

(一)探索語文課堂實踐性教學(xué)

初中語文實踐教學(xué)是基于學(xué)生的直接體驗，讓學(xué)生充分參與到語文實踐當(dāng)中，將抽象的語文知識與學(xué)生的實際生活、情感體驗結(jié)合起來。隨著現(xiàn)代教育改革的深入推進(jìn)，初中教育也面臨著嚴(yán)峻的改革趨勢，只有進(jìn)行符合時代發(fā)展特點的變革，才能更好的適應(yīng)當(dāng)前教育的基本要求，更好的為學(xué)生以后的成長和發(fā)展服務(wù)，在初中語文中強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)與實踐訓(xùn)練，有助于提升學(xué)生的語文認(rèn)知能力，實現(xiàn)教育改革目標(biāo)。注重實踐環(huán)節(jié)，是現(xiàn)代初中教育改革的重要方向，對于構(gòu)建高效、科學(xué)的語文課堂也具有重要的意義。

(二)發(fā)揮教學(xué)任務(wù)的驅(qū)動作用

在現(xiàn)代初中語文創(chuàng)新型教育體系中，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式是一個新型教育方法，教師通過設(shè)定教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)，學(xué)生從解決問題角度入手，在完成教學(xué)任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)知識。與傳統(tǒng)的教育模式不同，任務(wù)驅(qū)動教育模式重點在于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，任務(wù)驅(qū)動教育模式摒棄了傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)的弊端，通過引入現(xiàn)實的教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生營造語文教學(xué)情境，通過情景模擬和合作學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生深度參與到教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提升學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。任務(wù)驅(qū)動模式是適應(yīng)現(xiàn)代人才培養(yǎng)的新型教育手段，具有積極的意義。任務(wù)驅(qū)動教育模式包括任務(wù)設(shè)定、合理分配、協(xié)調(diào)運(yùn)作、效果評價等多個環(huán)節(jié)。

(三)充分發(fā)揮新媒體教學(xué)優(yōu)勢

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，信息化教學(xué)設(shè)備已經(jīng)成為開展初中語文教學(xué)必不可少的輔助工具。在網(wǎng)絡(luò)時代，學(xué)生的生活與互聯(lián)網(wǎng)時刻發(fā)生著直接性的關(guān)聯(lián)，在這樣的背景下，開展初中語文多元化教學(xué)，要充分利用信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備，一方面，在課堂上教師要利用信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備提升課堂的多元性和豐富性，將學(xué)生吸引到課堂中來；另一方面，教師要利用信息技術(shù)設(shè)備，加強(qiáng)在課下與學(xué)生和家長的聯(lián)系，共同建立起互動性的教學(xué)體系，讓信息技術(shù)真正成為輔助教學(xué)的有效工具，不斷提升教學(xué)效率，讓多元化教學(xué)創(chuàng)新真正落到實處。

(四)靈活運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式

開展初中語文多元化教學(xué)創(chuàng)新，其根本目的在于提升知識的實踐性和應(yīng)用性。在教學(xué)實踐中，教師可以利用合作學(xué)習(xí)模式，通過分組合作，既可以提高學(xué)生對知識的興趣，讓學(xué)生在互動合作中找到樂趣，也能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，為將來深入學(xué)習(xí)和走向社會夯實基礎(chǔ)。在開展小組合作學(xué)習(xí)中，要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，做到小組實力的有機(jī)平衡，讓每個學(xué)生在小組中都能找到自己的位置，通過學(xué)生之間的互動合作，提升動手能力，讓初中語文教學(xué)更具有實踐性，讓學(xué)生在實踐中提高綜合素養(yǎng)。作為初中語文教師，要加強(qiáng)課堂合作的組織能力和創(chuàng)新能力，不斷創(chuàng)新合作教學(xué)載體，讓小組合作學(xué)習(xí)落到實處。(五)著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在開展初中語文教學(xué)中，要想讓多元化教學(xué)模式真正落到實處，要切實提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從多元化教學(xué)創(chuàng)新的本質(zhì)來講，就是要逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過搭建起知識與現(xiàn)實生活的橋梁，讓學(xué)生自主解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，提高綜合學(xué)習(xí)能力和水平。在開展初中語文教學(xué)中，教師要注重教學(xué)引導(dǎo)和創(chuàng)新，將教學(xué)中心逐漸轉(zhuǎn)移，從傳統(tǒng)的知識講解轉(zhuǎn)移到知識體系構(gòu)建，以及學(xué)生自己解決問題能力培養(yǎng)方面，逐步提升學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識，讓創(chuàng)新性教學(xué)落到實處，滿足學(xué)生的成長需求。

三、結(jié)語

綜上所述，在開展初中語文教學(xué)過程中，教師要積極探索，不斷整合教學(xué)資源，運(yùn)用多元化教學(xué)模式，提高教學(xué)效果，為學(xué)生構(gòu)建起現(xiàn)代教育體系，引導(dǎo)學(xué)生主動思索，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力，適應(yīng)新課程教學(xué)改革的新要求和新形勢。下一步，需要教師深入探索，尋求多元化教學(xué)實踐策略，以提高學(xué)生綜合素養(yǎng)為根本，提升綜合教育效能。