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(甘肅省古浪縣黃花灘金灘小學(xué))

新課改要求教師在進(jìn)行教學(xué)時應(yīng)有計劃、有目的的去培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，要求教師能夠把握教材中開發(fā)學(xué)生智力的有利因素，積極的展開教學(xué)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點，也是必要的環(huán)節(jié)，教師如果抓住了學(xué)生的一些心理特征，可以根據(jù)學(xué)生的這些心理特征去設(shè)計教學(xué)的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣會激發(fā)學(xué)生的大腦組織，拓展學(xué)生的思維，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維最有效的捷徑。

一、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣

對于小學(xué)生來說，具有一定的觀察能力是其增長知識的關(guān)鍵因素。觀察能力不僅是學(xué)生智力發(fā)展的重要組成部分，也是學(xué)生發(fā)展智力的目的。教師在教學(xué)的過程中需要注重對學(xué)生掌握觀察方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生在觀察事物的過程中能夠透過表象看到本質(zhì)所在，從而掌握一定的規(guī)律來獲取新知識，提高學(xué)習(xí)的能力。具有一定的觀察能力才能夠展開想象，得到正確的推理和概括，才能進(jìn)行創(chuàng)造，這對于小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常重要的。學(xué)生能夠認(rèn)識知識、掌握知識，從而積累知識是需要通過長時間的觀察和實踐才能得到的，學(xué)生有了觀察能力才能發(fā)揮想象力，這也是增加學(xué)習(xí)趣味性重要途徑。在教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力能夠有效的改善課堂的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在觀察的過程中對教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、直觀教學(xué)，攻克教學(xué)中的難點，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生特殊的年齡階段使其對一些概念以及公式的理解不會太過深入，單純的內(nèi)容講解很難讓學(xué)生對教學(xué)中的重點和難點有更好的理解，所以教師在教學(xué)的過程中可以提高自身的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生通過直觀、形象的表達(dá)來掌握所要學(xué)習(xí)的知識點。數(shù)學(xué)知識具有一定的抽象性，但是卻可以通過形象的事物來進(jìn)行體現(xiàn)，所以教師在教學(xué)時需要靈活的利用直觀的教學(xué)手段來讓學(xué)生“看見”知識。教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些情景，創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)方法能夠有效的幫助學(xué)生理解抽象的概念性數(shù)學(xué)問題，而且還有一定的趣味性，學(xué)生不僅樂于參與，還能在參與的過程中加深對知識的理解。直觀性的教學(xué)方式可以讓學(xué)生從直觀的感知上升到一種抽象的理解，這是一種興趣到思維的變化過程，這種教學(xué)方式具有一定的優(yōu)越性，在活躍課堂氣氛的同時幫助教師提高教學(xué)的質(zhì)量。

三、提高學(xué)生的問題能力，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

1.創(chuàng)新方法——啟發(fā)學(xué)生的思維

一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師會針對學(xué)生的個體差異來選擇合適的教學(xué)方式，當(dāng)教師面對一個數(shù)學(xué)題目時會想用哪種表達(dá)的方式能夠讓學(xué)生在短時間內(nèi)理解并接受，會想盡辦法找到學(xué)生的突破口，而多數(shù)教師善于使用的方式就是啟發(fā)和舉例，這兩種方式簡單來說就是用手勢以及圖形將繁瑣的題目進(jìn)行簡化，激發(fā)學(xué)生對內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而活躍自己的數(shù)學(xué)思維，找到正確的學(xué)習(xí)方式。在整個過程中，學(xué)生會開動腦筋，對問題展開思考，會有一定的求知欲望，再加上教師的啟發(fā)和舉例，對題目產(chǎn)生很大的興趣，從發(fā)散自己的數(shù)學(xué)思維。

2.發(fā)現(xiàn)教材——培養(yǎng)學(xué)生的求異思維

只有自身具備一定專業(yè)素養(yǎng)的教師才能夠發(fā)現(xiàn)教材中隱含的重點知識，也會將這些知識進(jìn)行著重的講解，會對教材進(jìn)行深入的探究。教師可以將這種拓展教材意識的方式應(yīng)用到教學(xué)的過程中，讓學(xué)生對這種意識進(jìn)行領(lǐng)悟，并逐漸的形成這種拓展的意識。教師可以將數(shù)學(xué)知識與語文等其他學(xué)科的知識聯(lián)系起來，讓學(xué)生理解各個學(xué)科之間所存在的關(guān)系，將知識進(jìn)行融合，從而達(dá)到自身對知識的需求，這也是培養(yǎng)學(xué)生求異思維的一種方法。

3.一題多解——培養(yǎng)學(xué)生的立體思維一道數(shù)學(xué)題目有多個解決方法是激發(fā)學(xué)生自主探究興趣的有效途徑，能夠有效挖掘?qū)W生思維潛力，更是學(xué)生積極主動探索的動力。下面就列舉一道一題多解的數(shù)學(xué)題展開具體說明。例如：‘有一輛汽車白天在公路上行駛5小時共計里程170公里，以這個速度晚上又行駛了4個小時，問這輛車總共行駛了多少公里？’其中一種算法是用170除以5得出車輛行駛的平均速度，再用平均速度乘以晚上的行駛時間，計算式為170+170÷5×4=306(公里)，這是一種算法，接下來教師讓學(xué)生通過分組合作學(xué)習(xí)的形式對這道題目的不同算法展開討論和探究，最后學(xué)生經(jīng)過組內(nèi)探討和自主探究獲得了不同的解題方法，使學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力和樂趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有效激發(fā)學(xué)生潛在思維并切實調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生的立體性思維獲得有效培養(yǎng)和鍛煉。

參考文獻(xiàn)：

[1]萬振玲.如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維與興趣的一致性[J].教育科學(xué)，2016，(12).

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