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(河南省平頂山外國語學(xué)校)
與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是以學(xué)生在家聽視頻講解,自己預(yù)習(xí)新知識為主,老師在課堂上講解為輔,培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。翻轉(zhuǎn)課堂具有較高的靈活性,學(xué)生可以根據(jù)觀看的視頻了解知識的難點,從而多次的觀看視頻。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,還能提高學(xué)生的思維能力,增強師生之間的交流,翻轉(zhuǎn)課堂具有重要的作用。因此,在中職計算機教學(xué)過程中,運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣,進而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
其一,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式主要是讓學(xué)生在家自主的完成對知識的學(xué)習(xí),充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位,學(xué)生可以根據(jù)自己的水平進行合理安排,這樣不但能夠培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力,減少對老師的依賴,還能激發(fā)學(xué)生的探究意識,提高學(xué)生的綜合能力。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,有的學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)能力較差,使得翻轉(zhuǎn)課堂短期內(nèi)沒有收到預(yù)期的效果,這就需要老師積極鼓勵學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣,從而促進學(xué)生全面發(fā)展。
其二,翻轉(zhuǎn)課堂會提升老師的專業(yè)能力。翻轉(zhuǎn)課堂對老師也提出了更高的要求,老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作相關(guān)的視頻,需要老師具有較強的專業(yè)技能,才能確保學(xué)生在看視頻時能夠掌握所學(xué)的知識,進而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。老師不是萬能的,老師也需要不斷學(xué)習(xí)才能更好地向?qū)W生傳授知識,避免老師不能解決學(xué)生問題的情況出現(xiàn)。
其三,翻轉(zhuǎn)課堂對中職計算機能力水平的提升有促進作用。翻轉(zhuǎn)課堂需要老師在制作視頻之前充分了解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際水平,確保所設(shè)計的教學(xué)難度適中,適合大多數(shù)學(xué)生。在確保學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上,老師可以設(shè)計一些難度較大的題目,開拓學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生探究意識,進而提高學(xué)生的計算機水平。
首先,老師要了解翻轉(zhuǎn)課堂的特點,老師在制作視頻時,時間不宜過長,10分鐘左右是最佳效果,如果時間過長,學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的興趣就會降低,影響了翻轉(zhuǎn)課堂的效果。其次,老師可以把知識分為幾個部分,這樣不僅能夠突出重要知識點,還能幫助學(xué)生掌握重點知識,進而減少學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的難度。
在中職計算機教學(xué)過程中,老師應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況制訂合理的學(xué)習(xí)計劃,從而讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)方向,才能提高計算機水平。例如,在講“ASCⅡ碼”時,老師讓學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計劃,首先,學(xué)生自己閱讀教材中的內(nèi)容,把不理解的知識點標(biāo)記下來。其次,針對不理解的知識點,在課堂上學(xué)生要仔細的聽講,從而掌握相關(guān)的計算機知識。最后,在課后老師要檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)效果,確保學(xué)生掌握所學(xué)的知識點。
在計算機課堂上,老師要對學(xué)生進行積極地引導(dǎo),解決學(xué)生的困惑,加深學(xué)生對計算機知識的理解,才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的積極性。老師要針對學(xué)生遇到的問題進行整理,分成教學(xué)重點和難點,制作成視頻,從而解決學(xué)生的困惑。例如,老師可以開展項目化學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識,老師可以把學(xué)生分成幾個小組,以小組形式帶動學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,營造一個良好的課堂氛圍。學(xué)生在相關(guān)交流過程中,會遇到一定的問題,老師要對學(xué)生進行積極的引導(dǎo),開拓學(xué)生思維能力,從而提高學(xué)生計算機水平。
在計算機課堂教學(xué)中,老師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生進行獨立自主的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的計算機思維,提高學(xué)生計算機能力。老師可以開展項目化活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的熱情,為學(xué)生營造一個輕松的課堂環(huán)境,從而提高學(xué)生計算機技能。例如,在講“操作系統(tǒng)”時,老師可以讓學(xué)生對所學(xué)的知識進行預(yù)習(xí),針對存在的困惑在課堂上進行小組討論,這樣不但能夠培養(yǎng)學(xué)生團隊合作能力,還能夠增強學(xué)生與老師之間的交流,鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力,促進學(xué)生全面發(fā)展。
翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式把學(xué)生放在重要地位,不但減少了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的難度,還鍛煉了學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的自主能力。盡管目前翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用方法還不夠完善,但伴隨我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展,計算機教學(xué)效果會得到有效提升,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式也會越來越成熟,進而提高學(xué)生計算機專業(yè)技能,促進學(xué)生全面發(fā)展。