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(山東省鄒城市田黃中學)

當前時代是信息技術(shù)快速發(fā)展的階段。在這個階段中，學生對于信息的掌握量，使用獲取信息方式的熟練程度都是會對學生的全面成長產(chǎn)生重要影響。信息技術(shù)課程的開設(shè)就是為了避免學生在學習的過程中出現(xiàn)與時代脫節(jié)的問題而開設(shè)，但是，由于初中階段是學生身心不斷發(fā)展的階段，上課集中程度以及學習的積極性相對一般，針對于這種情況進行信息技術(shù)的教學，就需要教師采用創(chuàng)新性的教學方法，提高學生對于信息技術(shù)學習的積極性，并提高初中信息技術(shù)教學效率。

一、小組合作學習與初中信息技術(shù)課程概述

1.小組合作學習的內(nèi)涵

所謂小組合作學習，借鑒學者王坦先生的概念界定，認為小組合作學習主要是指以學習小組為基本的組織形式，系統(tǒng)的利用教學動態(tài)因素之間的互動促進學習，以團體成績?yōu)樵u價標準，共同達成教學目標的活動。借助于小組學習的形式，對于學生社會適應(yīng)性的培養(yǎng)具有重要的意義。學生作為未來社會的成員，在其成長、發(fā)展的過程中需要具備社會人的主體性，但是這種主體性并不是游離于社會之外，必須要融入到社會群體制，才能夠形成自覺地為社會貢獻力量的價值觀。不僅如此，在教學的過程中采用小組合作學習的方式，還能夠增強學生的群體責任感，增強對于課程學習的積極性，對于教學效率的提升也是具有重要作用。

2.初中信息技術(shù)課程的內(nèi)容

當前信息化社會的發(fā)展，對于學生的成長提出了全新的要求，將信息技術(shù)作為一門技術(shù)性的課程，不僅是由于當前生產(chǎn)、生活中使用工具的現(xiàn)代化、自動化以及智能化，更是學習信息技術(shù)課程能夠擴寬學生的視野，讓學生能夠從多個角度認識到社會的發(fā)展，幫助學生能夠在最短的時間內(nèi)了解到世界各地的新聞，掌握世界發(fā)展的方向。結(jié)合該目標，在初中信息教學的過程中不僅是要教授學生相應(yīng)的知識與技能，還要教會學生相應(yīng)的方法，讓學生參與其中，更為全面地掌握信息技術(shù)。

二、初中信息技術(shù)教學中對小組合作學習方法的應(yīng)用

本文以人教版初中信息技術(shù)七年級上冊第二單元為例，指出在信息技術(shù)課程教學過程中應(yīng)用小組合作學習的方法，旨在對于提高學生對于信息技術(shù)學習的效率。

1.合理分配合作學習小組

在使用小組合作學習方法進行教學的過程中，首先需要做的就是將學生合理分組。本著自愿分組的原則，在每一個合作學習小組中分配信息技術(shù)學習能力較強、中等以及相對一般的學生，讓每一個學生都很能夠在合作學習小組中得到相應(yīng)的鍛煉。值得注意的一點是，將學生分配完合作學習小組之后，教師還要讓學生自愿選出一個小組長，負責整個小組學習的相關(guān)活動。

2.甄選合作學習的任務(wù)

對于初中信息技術(shù)教學來說，分配合作學習小組只是其中的一項基礎(chǔ)工作，更為重要的是為學生設(shè)置具有一定難度的學習任務(wù)。距離來說，在七年級上冊第二單元中主要是制作演示文稿，這其中的課程包括：搜集多媒體素材——加工多媒體素材——制作演示文稿——完善演示文稿這樣幾個課程，教師在教學的過程中，給與學生一定的主題，讓學生自覺的分配任務(wù)，并在學生制作完成之后，讓學生派出一個代表到講臺上應(yīng)用多媒體演示他們小組的課程作業(yè)結(jié)果。

3.評價小組合作學習效果

小組合作學習完成之后，教師要對學生制作的演示文稿進行評價，對于學生作業(yè)中完成較好的部分給與重點的展示，同時，教師還需要指出學生在制作過程中存在的一些不足之處，期待學生下一次作業(yè)能夠完成的更好。不僅如此，教師還需要讓每一個學習小組的成員進行工作任務(wù)陳述。舉例來說，X小組在完成演示文稿之后，不僅是要讓A同學上臺講解內(nèi)容，還需要向小組的B、C、D等同學針對A同學演示的內(nèi)容進行提問，這樣就能夠確保每一個同學都可以對PPT制作過程有一個充分的了解，避免了只是表面參與小組活動作業(yè)的問題。

三、結(jié)論

小組合作學習模式在初中信息技術(shù)課程上的運用是一個很好的嘗試，在初中信息技術(shù)教學的過程中存在較多學生可以參與的內(nèi)容，教師可以指定相應(yīng)的學習小組一定難度的活動主題，讓學生發(fā)揮自己的想象力，借助于信息技術(shù)課程中學習到的內(nèi)容，在課下的時間充分應(yīng)用，完成小組作業(yè)的同時，還能夠提高學生的集體榮譽感，這對于學生社會適應(yīng)性的培養(yǎng)具有重要意義。不僅如此，借助于小組合作學習的方法還能夠提高信息技術(shù)教學的效率，教師可以在教學過程中有意識地采納該方法。

[1]謝弘.微視頻在初中信息技術(shù)教學中的應(yīng)用分析[J].考試周刊，2017，(A4) ：120.

[2]張曉靜.淺談多媒體教學在初中英語教學中的應(yīng)用[J].考試周刊，2018，(03) ：91+132.