◆尚延江

(山東省日照市五蓮縣實驗學校)

通過多年的教學實踐，我們可以發(fā)現，成績的高低與思維能力有著直接的聯(lián)系。如何培養(yǎng)一個學生的思維能力，是一個老師應該重點關注的問題。數學是一門思維性和邏輯性很強的學科，每一節(jié)數學課的學習都離不開學生的思維活動，大多數的探究性的問題和活動能夠順利進行的基礎和根本也是思維活動。傳統(tǒng)的初中數學的教學當中，學生都處于一種被動的地位，老師一直在講，學生一直在聽，這樣聽課的方式不僅限制了學生的思考，也使學生們的創(chuàng)造性受到了影響。我們所要做的，就是要讓學生變被動學習為主動學習，變被動思考為主動思考，創(chuàng)造一個個性化、自主化的學習環(huán)境和學習氛圍，不斷培養(yǎng)學生們的思維能力，促進其全面發(fā)展。

一、當下初中數學教學中學生思維能力現狀分析

在傳統(tǒng)的教學方式當中，盡管大多數學校和老師都在強調思維能力和思維方式的重要性，但是在實際的教學過程當中，能夠真正做到和重視的老師卻是少之又少。許多老師在進行初中數學的教授工作的時候都出現了一些問題。比如，過度追求新奇的教學方式而忽視部分學生的基礎問題；為了趕進度而選擇過快的講課方式；對相關知識的掌握不夠透徹，導致在授課中出現意外的卡殼；為了給同學們介紹全面的知識而忽視了對重點的知識點的強調；不斷進行不同題型的訓練，過分強調一題多解的重要性，忽視了歸納和總結的作用，等等。這些問題會導致學生掌握極不扎實，學生的獨立能力和邏輯思維能力得不到應有的鍛煉。在初中的所有學科和課程中，數學是最鍛煉邏輯思維能力的一門學科，大多數的學校都已經發(fā)現了這一問題，并且開始轉變授課方式，正確引導學生，促進學生學習能力的提高。

二、培養(yǎng)學生的邏輯思維能力的重要性分析

嚴謹并且活躍的思維能力不僅在學生時代的學習中發(fā)揮重要作用，更對今后的工作中發(fā)揮著重要作用。初中是形成良好的邏輯思維能力的重要階段，對學生時代的綜合素質、學習能力、全面發(fā)展都大有益處，能夠起到重要的促進作用。數學思維能力包括歸納、分析、觀察、實踐等幾個方面，數學教師也應該從這幾個方面著手來促進學生思維和學習能力。

三、培養(yǎng)和鍛煉初中數學學生的思維能力的對策和途徑介紹

1.培養(yǎng)學生的數學興趣，建立和諧的師生關系

興趣是學習的前提和保障，是最好的老師。若是學生學習沒有興趣的推動，那是很難獲得進步的。在數學教學的過程當中，數學教師需要一步步的指引，燃起學生的學習興趣，讓他們不僅知道是什么，更重要的是知道為什么，為什么要往這方面考慮，不同的題型應該怎么考慮，等等。數學老師對學生興趣的培養(yǎng)還應體現在和諧的師生關系方面上。平等、和諧的師生關系對拉近師生距離，激發(fā)學習興趣有著重要的作用。

2.培養(yǎng)學生的學習的創(chuàng)造性和思維的靈活性

數學這個科目的學習不同于語文學科，數學答案是唯一的，盡管不同的題有不同的解題思路，但是最終的結果是確定的。這一特點有時在一定程度上限制了學生的思維，許多時候知識機械地套用和回答，靈活性和創(chuàng)造性會比較差。基于這種情況，我們一直在努力設計和研究一些較為開放性的題目，給予學生們更加廣闊的考慮空間和探索空間，靈活運用公式和知識點，從而培養(yǎng)同學們的思維能力。

3.重視錯題的積累和知識點的總結、歸納

數學題目雖然多，但是萬變不離其宗。很多題目都是一些典型題的變式，新課程改革的背景下，我們發(fā)現數學題目的出題方式日趨靈活。這就要求學生們學會總結錯題，總結知識點，錯題本對于數學的學習和思維能力的培養(yǎng)是非常重要的，掌握一題多解和多題一解等技巧，許多題目所要考察的知識點是一樣的或者是相似的，只要發(fā)現這一點，題目就會迎刃而解了。在同一個班級中，不同學生的邏輯思維能力和學習能力是不同的，我們需要有針對性的進行引導。成績較好的同學大多都有同一個特點，那就是思維靈活，善于總結和思考，并且能夠準確的抓住題目的本質，揣摩出出題人的意圖。這種能力是非常重要的，需要長期的鍛煉和積累。

4.重視對數學思想的建立和培養(yǎng)

數學的靈魂是數學的思想，數學思想有著能夠把知識轉化成能力的神奇的作用。要想扎實的掌握數學知識，參悟透徹數學思想是一個重要的途徑。在初中數學的教學過程中，老師要特別注意給同學們強化數學思想，掌握數學思想才能有更出色的能力和思維。在初中階段，數學思想主要涉及以下幾個：轉化的思想、分類思想、方程思想、函數思想等，當一些題目涉及這幾個思想方面的時候，教師要注意滲透和強調，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。5.創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)

實踐能力和創(chuàng)新的能力是相互促進的。有著良好的創(chuàng)新能力，實踐能力肯定也不會差；反之，實踐能力又能促進自身創(chuàng)新能力的提升。舉個例子來說，我們數學中多數的公式、定理都是數學家們在不停的實踐中總結出的結果，應用和實踐是分不開的，只有在不斷的實踐和應用中形成科學的思維方法，才能促進同學們數學學習能力的不斷提高。

6.創(chuàng)設具體的教學情境，培養(yǎng)學生的思維能力

具體情境能夠在很大程度上促進數學學科的教學工作。情境是數學的源泉和動力，也是促進創(chuàng)新、鍛煉思維能力的重要手段。在新課改不斷深入下，許多學校和教師也都開始重視設計具體的教學情境，并通過情境來引出知識點，從而達到增加課堂的活躍性和提高同學們學習興趣的目的。情境教學的好處很多，但是要想真正設計出一個趣味性和實用性并存的情境卻并不是那么容易，因為對老師的能力要求非常高，主要要求有以下幾個點：第一，對教材和知識點的理解。情境的設置要求老師對課本內容要熟悉，對相關的知識點要吃透；第二，結合同學們的實際情況來設計。由于同學們的基礎不同，因而接受能力和掌握能力也有一定的差異，這就要求教師多設計一些開放性、有層次的情境；第三，是師生的互動問題。師生互動能夠提高同學們對學習的興趣，加深同學們對知識點的印象，從而起到鍛煉思維能力的作用。

四、結語

通過上述的介紹和分析我們可以發(fā)現，邏輯思維能力對學生的學習有著非常重要的影響。作為一名初中數學老師，應該想辦法從根本上提升學生的學習能力，根據不同學生的學習能力和學習方法的不同采取合適的措施來提高學習的興趣和綜合素養(yǎng)，客觀規(guī)律的作用也不容忽視，要根據當時當地的實際情況針對不同的問題采取恰當的解決辦法。對于學生而言，引導和鼓勵的工作要做好，當好學生數學學習過程中的引路人。還有需要注意的一點就是鍛煉邏輯思維能力不是一蹴而就的，這是一個長期的工作，短期內是無法實現的。我們所要做的就是耐心的教導，培養(yǎng)學生的自信心，激發(fā)學習的興趣，使學生慢慢的發(fā)生轉變，在無形之中獲得進步，獲得能力的提升，綜合素質的提高。

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