◆沈慶英

(山東省臨沭縣臨沭街道第一小學(xué))

班級(jí)管理不僅需要策略，更需要愛(ài)心。班主任只有善用“愛(ài)心藝術(shù)”，關(guān)注學(xué)生的態(tài)度、習(xí)慣、思想和生活狀況等，才能更多了解學(xué)生問(wèn)題形成原因，對(duì)癥下藥，做好班級(jí)管理工作。

一、傾聽(tīng)——愛(ài)心搭建溝通的橋梁

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每個(gè)孩子都是一個(gè)完全特殊的、獨(dú)一無(wú)二的世界?！卑嘀魅紊磉吤刻於紘@著四五十個(gè)孩子，班級(jí)就是一個(gè)豐富多彩而又變化不定的世界。在紛繁的班級(jí)事務(wù)中，班主任要做到留心、細(xì)心、用心，多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲，透過(guò)言行表象分析深層原因，才能處理好日常事務(wù)和突發(fā)事件，才能讓班級(jí)正常運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)。簡(jiǎn)單粗暴的管理方式，只會(huì)拉遠(yuǎn)師生心靈的距離。

有一次，門衛(wèi)通知我去領(lǐng)班里一個(gè)違紀(jì)的男生?？粗鴤€(gè)頭高大、脾氣暴躁的他倔強(qiáng)的樣子，我知道嚴(yán)詞厲色沒(méi)用，就耐心詢問(wèn)原因。原來(lái)是他沒(méi)帶學(xué)生卡被門衛(wèi)攔下了，心高氣傲的他竟然和門衛(wèi)頂撞上了。我和這個(gè)男生談心很久，讓他先反思自己的行為，然后教育他要學(xué)會(huì)尊重他人，合理解決矛盾沖突。這個(gè)桀驁不遜的男生在我的和顏悅色下慢慢消除了抵觸情緒，當(dāng)晚在日記中寫(xiě)下了行動(dòng)反思和奮斗目標(biāo)。

二、寬容——愛(ài)心張開(kāi)理解的羽翼

學(xué)生是一顆顆正在成長(zhǎng)中的珍珠，身上都或多或少的存在著這樣或那樣的“珍珠黑點(diǎn)”。而有些老師和家長(zhǎng)卻想剔除這些“黑點(diǎn)”，苛刻地希望學(xué)生向著完美的方向發(fā)展。于是，孩子們被困于條條框框內(nèi)，動(dòng)輒得咎，如同驚弓之鳥(niǎo)。久而久之，不論做什么事，都不敢越雷池一步，童心和好奇心被成人的教育刻刀無(wú)情地剔除掉了，成了“裝在套子里的人”。

班里有一個(gè)矮小的學(xué)生，家境富裕，零食飲料從不間斷，中午經(jīng)常在超市里“請(qǐng)客”，因而“嘍羅”很多。聰明機(jī)靈小有智謀的他，成了各種事件的指使者和謀劃者，給自行車放氣，哄騙小同學(xué)，自習(xí)逃課去網(wǎng)吧……關(guān)于他的許多小報(bào)告像紛飛的雪片飛到了我的面前。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)一句話：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。”我了解到這個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)忙于生意，疏于對(duì)他關(guān)照，所以我決定不著痕跡地維護(hù)他的自尊，大而化小的處理他的故意“吸睛”的事件。讓他到辦公室?guī)臀遗淖鳂I(yè)，拿著他的語(yǔ)言流暢、情感豐富的作文在班級(jí)中賞讀，和他討論班級(jí)活動(dòng)，在放學(xué)后的操場(chǎng)上閑聊……在這個(gè)學(xué)生面前，從教十年的我竟像個(gè)無(wú)知的孩子，在教學(xué)與育人中蹣跚學(xué)步。

畢業(yè)兩年后，他寫(xiě)給我一封長(zhǎng)達(dá)五頁(yè)的書(shū)信。信中他訴說(shuō)著自己兩年來(lái)的進(jìn)步，感謝我曾經(jīng)的熱心和寬容，感謝我挽救了他的無(wú)知，愧疚自己曾經(jīng)的任性和幼稚，并保證用優(yōu)秀的成績(jī)來(lái)回報(bào)我的關(guān)愛(ài)，考入中國(guó)十大軍校就是他給自己定下的奮斗目標(biāo)。手捧他的來(lái)信，欣喜激動(dòng)感慨各種滋味縈繞在我心頭，淚水悄然滑落。還有什么能比學(xué)生的感激更令老師幸福的呢！

三、欣賞——愛(ài)心引導(dǎo)成長(zhǎng)的方向

班里有個(gè)小男孩叫小凱，在家里倍受嬌寵。為了孩子的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)不惜重金送他到市某私立學(xué)校學(xué)習(xí)。但成績(jī)不理想，大失所望之下又把他轉(zhuǎn)到我校來(lái)讀書(shū)。

開(kāi)始，我發(fā)現(xiàn)他上課不認(rèn)真聽(tīng)講，總是在畫(huà)卡通人物。提醒了幾回，依然不見(jiàn)效果。后來(lái)，又發(fā)現(xiàn)他作業(yè)也是應(yīng)付了事。我打電話找他家長(zhǎng)到校來(lái)談話，大有告狀之勢(shì)。家長(zhǎng)這時(shí)才吐露心聲，說(shuō)孩子對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，作業(yè)總是磨蹭到晚上10點(diǎn)多。就迷繪畫(huà)一項(xiàng)，家里墻上到處都貼滿了他的畫(huà)。對(duì)于這種癡迷程度，家長(zhǎng)也是無(wú)可奈何，希望老師多加管教。聽(tīng)了家長(zhǎng)的話，我也無(wú)法再指責(zé)什么。孩子還小，往往分辨不清事物的輕重主次。喜歡繪畫(huà)，不是錯(cuò)，關(guān)鍵是老師和家長(zhǎng)該怎么引導(dǎo)。作為老師，我們不能把教育的責(zé)任全部推卸給家長(zhǎng)。

培根說(shuō)：“欣賞者心中有朝霞、露珠和常年盛開(kāi)的花朵，漠視者冰結(jié)心城，四?？萁?，叢山荒蕪。”知道了原因，我在時(shí)時(shí)刻刻尋找解決的路徑。恰巧班委競(jìng)選，我提議讓小凱參加美術(shù)課代表競(jìng)選；班內(nèi)宣傳欄更新，我讓小凱拿來(lái)繪畫(huà)作品貼上墻；班內(nèi)開(kāi)設(shè)了每周明星專欄，小凱被評(píng)為“繪畫(huà)明星”。愛(ài)好有了練習(xí)的時(shí)間，特長(zhǎng)有了展示的機(jī)會(huì)，一次次肯定和滿足，讓小凱的臉上溢出了甜蜜的微笑。慢慢的，課堂上他會(huì)聽(tīng)課了，作業(yè)也能提前完成了，小凱的學(xué)習(xí)成績(jī)逐步上升。

教育是愛(ài)的藝術(shù)，愛(ài)心是理解、欣賞、寬容和激勵(lì)，愛(ài)心是贈(zèng)人玫瑰手有余香。如今回首，我才悟出，在那些和學(xué)生共處的日子里，我何嘗不也在慢慢成長(zhǎng)？遠(yuǎn)去的那些喜怒哀樂(lè)故事，在光陰的潮汐里慢慢沉淀，驀然回首，獨(dú)成風(fēng)景。