◆高榮萍

(浙江省臺州市黃巖區(qū)南城中學(xué))

體育課堂是學(xué)校提升學(xué)生身體素質(zhì)的重要途徑，只有充分提高課堂的有效性，才能有效實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。有效的課堂互動是有效課堂的基本環(huán)節(jié)。因此，對課堂的有效互動進(jìn)行研究和探索，找出影響因素，才能采取科學(xué)的對策和方法。

一、體育課堂有效互動的涵義

在體育教學(xué)活動中要遵循體育課堂教學(xué)規(guī)律，以言語和非言語符號為媒介，產(chǎn)生各種形式、各種性質(zhì)、各種程度、積極性的相互作用和影響，能實現(xiàn)預(yù)期課堂教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，最終實現(xiàn)教學(xué)相長的教學(xué)活動。

其主要包含以下幾層涵義：第一，從互動情境看，體育課堂有效互動發(fā)生在開放式的體育課堂特定情境中；第二，從互動主體看，體育課堂有效互動主要包括師生、生生間的人際互動，而且他們的關(guān)系是平等、融洽的主體間性；第三，從互動目標(biāo)看，體育課堂有效互動，主要包括學(xué)生運動技能、運動參與、身體健康、心理健康以及社會適應(yīng)等4個目標(biāo)；第四，從互動過程看，體育課堂有效互動，既體現(xiàn)出互動形式多樣性、互動內(nèi)容科學(xué)性、互動技巧的合理性和互動過程生成性，也體現(xiàn)出互動主體的參與的態(tài)度、廣度和深度。第五，從互動結(jié)果看，體育課堂有效互動效果主要包括了促進(jìn)學(xué)生在體育與健康知識、運動技能、運動參與、心理健康、身體健康、社會適應(yīng)能力、情感、態(tài)度、價值觀等方面的全面發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)相長，實現(xiàn)體育課堂教學(xué)目標(biāo)。

二、體育課堂有效互動的原則

體育課堂有效互動的原則包含:主體性原則、民主平等性原則、有效性原則、尊重差異性原則、思維性原則、情感性原則、生成性原則、發(fā)展性原則。

三、體育課堂有效互動的價值

體育課堂有效互動的價值層由外到里包括:滿足學(xué)生對體育與健康知識和運動技能的需求，滿足學(xué)生對體育興趣的追求和對自我鍛煉習(xí)慣形成的需求的自然屬性價值層；滿足學(xué)生對心理健康與社會化的需求的社會功能層；滿足師生對充滿生命意義課堂追求的文化意蘊層。

四、提升體育課堂有效互動的策略

為提升體育課堂有效互動的水平，針對平時聽課中發(fā)現(xiàn)的問題，提出了提升體育課堂有效互動的四點策略。

1.提升體育課堂有效互動的保障策略

從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)至家長都要重視 體育課，加大硬件投入，保證體育場地、器材滿足體育課堂互動教學(xué)的需要；提高對體育教師的待遇和激勵機制，加強體育師資隊伍建設(shè)，并提高其專業(yè)化水平，倡導(dǎo)選項課教學(xué)；進(jìn)行定期培訓(xùn)，促使 體育教師樹立正確教學(xué)觀念，并實現(xiàn)教學(xué)觀念向課堂互動行為轉(zhuǎn)化。

2.提升體育課堂有效互動的設(shè)計策略

有的放矢地分析學(xué)生，認(rèn)真研究體育教材，安排合理、科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容；根據(jù)學(xué)生的能力，合理的制定體育課堂互動目標(biāo)，讓學(xué)生多些成功的體驗；有效的選擇和優(yōu)化體育課堂互動內(nèi)容；巧妙地進(jìn)行體育課堂互動策略的創(chuàng)設(shè)等。

3.提升體育課堂有效互動的實施策略

為親其師才能信其道，建立新型、融洽的師生關(guān)系，構(gòu)建有效課堂互動氛圍；創(chuàng)設(shè)體育課堂有效互動情境，學(xué)生積極參與，活躍了課堂氣氛激發(fā)學(xué)生互動的動機；巧妙運用互動技巧，確保體育課堂互動的廣度與深度；充分利用有價值的體育課堂生成資源，追求體育課堂互動預(yù)設(shè)和生成的辯證統(tǒng)一等。

4.提升體育課堂有效互動的反思策略

要想實現(xiàn)體育課堂有效互動，就需要體育教師有先進(jìn)的教學(xué)理念和較高的綜合素質(zhì)與專業(yè)水平；需要學(xué)生積極主動的配合，利用興趣，充分調(diào)動積極性；科學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計，包括合理的互動內(nèi)容、嫻熟的教學(xué)技巧等，使課堂松弛有度，豐富多彩，讓學(xué)生樂此不疲；還需要有良好的互動環(huán)境，包括物質(zhì)、精神和人際環(huán)境。

五、結(jié)束語

體育課堂有效互動的理論研究，相關(guān)方面的研究成果少，有待于進(jìn)一步的深化；影響體育課堂有效互動的因素，因選擇的層面和視角的不同，及理解不一，提出的觀點也不盡相同。對體育課堂有效互動的研究，還可從不同視角和切入點展開，進(jìn)行更加全面和深入的探討。

體育課堂的有效互動，要建立在充分發(fā)揮學(xué)生的主體性基礎(chǔ)之上。教師要引領(lǐng)學(xué)生真正參與課堂，學(xué)生能夠手動、心到、情到。只有不斷提高學(xué)生參與課堂的意識和能力，實現(xiàn)師生、生生的有效互動，才能達(dá)到體育課堂教學(xué)效果的最大化。

參考文獻(xiàn)：

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