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(甘肅省金昌市金川區(qū)雙灣鎮(zhèn)中心小學)

當前，在小學英語課堂教學中，教師為了達到教學標準要求，過度使用多樣教學活動，卻忽視了教學活動的有效性，導致教學活動過于形式化。有效的英語課堂教學活動應以激發(fā)學生英語學習興趣為目標，倡導合作學習模式，明確學習責任，以互助學習為基礎，形成英語教學新模式。促進學生提升英語的認知能力，確保他們在英語學習中有所收獲、英語交流水平有所提高。

一、創(chuàng)建英語情景教學活動

在小學生英語教學過程中，情境教學法運用得較為廣泛而且效果很好。但是如何創(chuàng)設英語教學情境，實現(xiàn)英語課堂教學活動的有效性，已經(jīng)成為廣大英語教育工作者共同關注的話題。從小學生身心發(fā)展規(guī)律和他們的心理特點來看，他們有著強烈的模仿意識，對角色的扮演具有濃厚的興趣。實際上，讓學生在課堂通過角色扮演，去體會課文中的各種情境，這樣不僅給他們提供了一個自我展現(xiàn)的舞臺，還能提高學生英語表達的自信心。學生通過角色扮演能夠很好的展示他們“說”英語的水平，也給其他同學提供“聽”英語的機會。教師可以結(jié)合課本教學內(nèi)容，給小學生搭建身邊常見的生活情景，讓課本內(nèi)容生動形象的展示給學生，幫助小學生將英語運用于實際生活。讓他們充分的自由發(fā)揮思想，結(jié)合學生的個人情況在進行表演的過程中，不斷變換教學內(nèi)容，從而增強學生與教師之間的語言溝通交流能力，將學生從枯燥單調(diào)的英語單詞、詞組以及句型，抄寫、默寫、閱讀、背誦中機械性重復中解脫出來，營造一種活潑的、生動的、學生更易接受的英語學習、記憶與練習的方法。以人教新起點小學英語五年級上冊“Unit1”中“Lesson2”的教學為例。這節(jié)課的教學目標是清楚地進行方向的陳述，教師可以幫學生設定“新鄰居到來”的情景，讓學生角色扮演新鄰居和老街坊，以教室為街道場景。讓學生在真實的情景中，充分掌握新學的方向詞“go straight；turn right；turn left”并能鞏固到上節(jié)課所學的方向詞“across from；next to；between”。這樣創(chuàng)建真情實景的英語教學活動，能使學生的認知能力得到提高，促使學生在英語學習過程中得到前所未有的樂趣，全面發(fā)展英語學習的綜合素質(zhì)。讓學生在趣味性的教學活動中，自然地運用英語交流，打開學生的記憶大門，引導學生的邏輯思維，有效的提高英語課堂的教學效果。

二、設計趣味化的課堂教學活動

小學生由于年齡偏小，天生愛表演、愛表現(xiàn)，其實這對學習英語非常有利，教師可以充分利用這一特點。選擇符合學生認知水平和年齡特點的活動形式，動靜結(jié)合，把傳統(tǒng)的機械訓練變?yōu)殪`活新穎的趣味練習。我們都知道興趣是最好的老師，只有學生感到有興趣才能真正參與到教學活動中，才會主動的想要去獲取知識技能。在日常的教學活動中，可以用豐富多樣的教學活動方式來保持學生的學習動力，提高課堂教學效率。一般來說，低年級的小學生適合運用模仿、猜謎、游戲等活動形式來進行課堂教學。以人教新起點小學英語一年級上冊Unit3《Animals》教學為例，我們在這個單元的英語學習重點是大量的動物詞匯“cat；bird；rabbit；dog；duck；tiger；panda…”等等。教師在課堂教學中，可以通過讓學生觀看老師準備的，有關課本中出現(xiàn)的動物圖片，來進行單詞的學習，替換掉傳統(tǒng)的板書式單詞教學模式。然后教師再說出動物單詞，讓學生以模仿相對應單詞的動物叫聲來回答，這樣反復的進行單詞練習，可以讓更多學生參與到教學活動中，而且學生也不會感到枯燥無聊。由傳統(tǒng)的機械性拼讀、教師領讀、學生復讀教學模式轉(zhuǎn)換成看圖片學單詞、聽聲音鞏固單詞記憶的新穎教學模式。這樣增強學生記憶又帶有趣味性的教學活動，可以豐富學生的記憶思維，還能保持學生的學習動力，從而更好地提高課堂教學效率。

三、開展課堂合作教學活動

其實，在英語課堂教學中最重要的還是無論采用什么樣的教學方法，最終還要帶領學生進入一個可以英語交流的環(huán)境。在教學過程中，為了培養(yǎng)學生的英語應用能力，教師可以將學生進行分組，開展課堂合作教學活動。在設計小組活動內(nèi)容時，教師除了課本范圍內(nèi)容，還可以給學生設計與教學內(nèi)容息息相關，學生又很感興趣的話題，促進小組成員間的討論。在合作活動的開展過程中，教師要求所有學生都需要用英語進行交談，讓每個學生都參與其中，貢獻自己的力量。最后，與其他小組進行討論、團隊展示，使得小學英語課堂“靈動”起來。通過課堂合作活動的開展學生的積極性和主動性可以更好的被調(diào)動，以昂揚飽滿、積極活躍的心態(tài)參與到英語課堂學習活動中，不斷提高學生的英語學習質(zhì)量和學習效率。同時，教師以引導、啟發(fā)為主，在學生合作探討遇到問題時給予適當引導或幫助，以便加深學生對英語知識的深層次理解。改變傳統(tǒng)課堂教學中枯燥的教學氛圍，營造積極活躍的課堂教學氣氛，可以最大限度的激發(fā)學生學習興趣，使小學英語課堂教學邁上一個新的階段。

四、設置豐富的課余活動

小學英語課程面臨“課時少，要求高”的情況，英語教師為努力提高課堂教學效率，引導每個學生真正參與到教學活動中來，可以有目的地開展一些有趣的課余活動，增強學生的學習英語興趣，進一步鞏固課堂所學知識。比如，可以給低年級的小學生留一些英語猜謎、填字游戲之類的課外作業(yè)，要求高年級的學生在課余舉辦英文演講、英語動畫配音、英語手抄報等活動，還可以讓學生在新年來臨的時候，親手為父母、朋友制作英文賀卡，運用自己所學過的英語知識在上面寫上祝福的話如：“I love you， mom and dad happy New Year”“I wish all my friends a happy new year”等，并把賀卡送給父母和朋友們作紀念。對于這樣課后要求，學生積極性都會很高，而且會特別用心的去規(guī)范工整的書寫，精心完成賀卡的設計。這不僅讓學生感受到英語帶來的樂趣，同時也收獲更加親密的親情和友情。豐富的課余活動，可以有效的提高學生的學習積極性，還可以豐富學生視野，鞏固課堂知識，提高小學英語課堂的教學實效。

綜上所述，在小學英語課堂教學中設計有效的教學活動，可以幫助學生更好地學習和掌握知識。教師可以充分利用小學生的好奇心、表現(xiàn)欲和求知欲，通過各種有效的教學活動，提高學生的學習興趣。將學生喜歡的事物融合到小學英語課堂教學之中，巧妙地為學生創(chuàng)設相應的活動情境，吸引學生主動參與到教學活動之中，讓小學生在參與活動過程中認識到英語學科的趣味性和實用性，在教師的引導和鼓勵之下，讓英語課堂以活動的形式來帶動學生快樂地學習英語。

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