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(甘肅省金昌市金川區(qū)雙灣鎮(zhèn)中心小學(xué))

當前，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師為了達到教學(xué)標準要求，過度使用多樣教學(xué)活動，卻忽視了教學(xué)活動的有效性，導(dǎo)致教學(xué)活動過于形式化。有效的英語課堂教學(xué)活動應(yīng)以激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣為目標，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)模式，明確學(xué)習(xí)責(zé)任，以互助學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，形成英語教學(xué)新模式。促進學(xué)生提升英語的認知能力，確保他們在英語學(xué)習(xí)中有所收獲、英語交流水平有所提高。

一、創(chuàng)建英語情景教學(xué)活動

在小學(xué)生英語教學(xué)過程中，情境教學(xué)法運用得較為廣泛而且效果很好。但是如何創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，實現(xiàn)英語課堂教學(xué)活動的有效性，已經(jīng)成為廣大英語教育工作者共同關(guān)注的話題。從小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和他們的心理特點來看，他們有著強烈的模仿意識，對角色的扮演具有濃厚的興趣。實際上，讓學(xué)生在課堂通過角色扮演，去體會課文中的各種情境，這樣不僅給他們提供了一個自我展現(xiàn)的舞臺，還能提高學(xué)生英語表達的自信心。學(xué)生通過角色扮演能夠很好的展示他們“說”英語的水平，也給其他同學(xué)提供“聽”英語的機會。教師可以結(jié)合課本教學(xué)內(nèi)容，給小學(xué)生搭建身邊常見的生活情景，讓課本內(nèi)容生動形象的展示給學(xué)生，幫助小學(xué)生將英語運用于實際生活。讓他們充分的自由發(fā)揮思想，結(jié)合學(xué)生的個人情況在進行表演的過程中，不斷變換教學(xué)內(nèi)容，從而增強學(xué)生與教師之間的語言溝通交流能力，將學(xué)生從枯燥單調(diào)的英語單詞、詞組以及句型，抄寫、默寫、閱讀、背誦中機械性重復(fù)中解脫出來，營造一種活潑的、生動的、學(xué)生更易接受的英語學(xué)習(xí)、記憶與練習(xí)的方法。以人教新起點小學(xué)英語五年級上冊“Unit1”中“Lesson2”的教學(xué)為例。這節(jié)課的教學(xué)目標是清楚地進行方向的陳述，教師可以幫學(xué)生設(shè)定“新鄰居到來”的情景，讓學(xué)生角色扮演新鄰居和老街坊，以教室為街道場景。讓學(xué)生在真實的情景中，充分掌握新學(xué)的方向詞“go straight；turn right；turn left”并能鞏固到上節(jié)課所學(xué)的方向詞“across from；next to；between”。這樣創(chuàng)建真情實景的英語教學(xué)活動，能使學(xué)生的認知能力得到提高，促使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中得到前所未有的樂趣，全面發(fā)展英語學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)。讓學(xué)生在趣味性的教學(xué)活動中，自然地運用英語交流，打開學(xué)生的記憶大門，引導(dǎo)學(xué)生的邏輯思維，有效的提高英語課堂的教學(xué)效果。

二、設(shè)計趣味化的課堂教學(xué)活動

小學(xué)生由于年齡偏小，天生愛表演、愛表現(xiàn)，其實這對學(xué)習(xí)英語非常有利，教師可以充分利用這一特點。選擇符合學(xué)生認知水平和年齡特點的活動形式，動靜結(jié)合，把傳統(tǒng)的機械訓(xùn)練變?yōu)殪`活新穎的趣味練習(xí)。我們都知道興趣是最好的老師，只有學(xué)生感到有興趣才能真正參與到教學(xué)活動中，才會主動的想要去獲取知識技能。在日常的教學(xué)活動中，可以用豐富多樣的教學(xué)活動方式來保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高課堂教學(xué)效率。一般來說，低年級的小學(xué)生適合運用模仿、猜謎、游戲等活動形式來進行課堂教學(xué)。以人教新起點小學(xué)英語一年級上冊Unit3《Animals》教學(xué)為例，我們在這個單元的英語學(xué)習(xí)重點是大量的動物詞匯“cat；bird；rabbit；dog；duck；tiger；panda…”等等。教師在課堂教學(xué)中，可以通過讓學(xué)生觀看老師準備的，有關(guān)課本中出現(xiàn)的動物圖片，來進行單詞的學(xué)習(xí)，替換掉傳統(tǒng)的板書式單詞教學(xué)模式。然后教師再說出動物單詞，讓學(xué)生以模仿相對應(yīng)單詞的動物叫聲來回答，這樣反復(fù)的進行單詞練習(xí)，可以讓更多學(xué)生參與到教學(xué)活動中，而且學(xué)生也不會感到枯燥無聊。由傳統(tǒng)的機械性拼讀、教師領(lǐng)讀、學(xué)生復(fù)讀教學(xué)模式轉(zhuǎn)換成看圖片學(xué)單詞、聽聲音鞏固單詞記憶的新穎教學(xué)模式。這樣增強學(xué)生記憶又帶有趣味性的教學(xué)活動，可以豐富學(xué)生的記憶思維，還能保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，從而更好地提高課堂教學(xué)效率。

三、開展課堂合作教學(xué)活動

其實，在英語課堂教學(xué)中最重要的還是無論采用什么樣的教學(xué)方法，最終還要帶領(lǐng)學(xué)生進入一個可以英語交流的環(huán)境。在教學(xué)過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，教師可以將學(xué)生進行分組，開展課堂合作教學(xué)活動。在設(shè)計小組活動內(nèi)容時，教師除了課本范圍內(nèi)容，還可以給學(xué)生設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)，學(xué)生又很感興趣的話題，促進小組成員間的討論。在合作活動的開展過程中，教師要求所有學(xué)生都需要用英語進行交談，讓每個學(xué)生都參與其中，貢獻自己的力量。最后，與其他小組進行討論、團隊展示，使得小學(xué)英語課堂“靈動”起來。通過課堂合作活動的開展學(xué)生的積極性和主動性可以更好的被調(diào)動，以昂揚飽滿、積極活躍的心態(tài)參與到英語課堂學(xué)習(xí)活動中，不斷提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。同時，教師以引導(dǎo)、啟發(fā)為主，在學(xué)生合作探討遇到問題時給予適當引導(dǎo)或幫助，以便加深學(xué)生對英語知識的深層次理解。改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中枯燥的教學(xué)氛圍，營造積極活躍的課堂教學(xué)氣氛，可以最大限度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)英語課堂教學(xué)邁上一個新的階段。

四、設(shè)置豐富的課余活動

小學(xué)英語課程面臨“課時少，要求高”的情況，英語教師為努力提高課堂教學(xué)效率，引導(dǎo)每個學(xué)生真正參與到教學(xué)活動中來，可以有目的地開展一些有趣的課余活動，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣，進一步鞏固課堂所學(xué)知識。比如，可以給低年級的小學(xué)生留一些英語猜謎、填字游戲之類的課外作業(yè)，要求高年級的學(xué)生在課余舉辦英文演講、英語動畫配音、英語手抄報等活動，還可以讓學(xué)生在新年來臨的時候，親手為父母、朋友制作英文賀卡，運用自己所學(xué)過的英語知識在上面寫上祝福的話如：“I love you， mom and dad happy New Year”“I wish all my friends a happy new year”等，并把賀卡送給父母和朋友們作紀念。對于這樣課后要求，學(xué)生積極性都會很高，而且會特別用心的去規(guī)范工整的書寫，精心完成賀卡的設(shè)計。這不僅讓學(xué)生感受到英語帶來的樂趣，同時也收獲更加親密的親情和友情。豐富的課余活動，可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以豐富學(xué)生視野，鞏固課堂知識，提高小學(xué)英語課堂的教學(xué)實效。

綜上所述，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中設(shè)計有效的教學(xué)活動，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握知識。教師可以充分利用小學(xué)生的好奇心、表現(xiàn)欲和求知欲，通過各種有效的教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。將學(xué)生喜歡的事物融合到小學(xué)英語課堂教學(xué)之中，巧妙地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的活動情境，吸引學(xué)生主動參與到教學(xué)活動之中，讓小學(xué)生在參與活動過程中認識到英語學(xué)科的趣味性和實用性，在教師的引導(dǎo)和鼓勵之下，讓英語課堂以活動的形式來帶動學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)英語。

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