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(山東省臨沂第二十一中學(xué))

新課改正處于不斷貫徹執(zhí)行的階段中，并提出以學(xué)生為本的教學(xué)理念，這一教學(xué)理念給漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)帶來(lái)了有效的促進(jìn)。但是，就當(dāng)前的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)而言，仍有提升的空間，高校應(yīng)不斷分析出有效的解決方法，使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的發(fā)展得到有效提高。

一、新形勢(shì)下漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)師資隊(duì)伍專業(yè)水平不足

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)相對(duì)而言是一個(gè)比較冷門的專業(yè)，同時(shí)該專業(yè)的教學(xué)模式又比較落后，使得在社會(huì)中人們對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)方面的研究比較少，因此，具有較高專業(yè)教學(xué)水平的教師比較缺乏。同時(shí)因當(dāng)前社會(huì)風(fēng)氣存在敗壞的現(xiàn)象，高校對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)教師的招聘要求較偏低，導(dǎo)致高校漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的教師普遍存在專業(yè)水平不足的現(xiàn)象。另外，因高校對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)并沒(méi)有給予更多的關(guān)注與重視，給該專業(yè)的教師安排了很多與漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)不相關(guān)的任務(wù)，使得教師要同時(shí)兼顧多項(xiàng)任務(wù)，無(wú)法抽出更多時(shí)間去鉆研、創(chuàng)新漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)方式與教學(xué)手段。也正是由于教師需要兼顧多項(xiàng)工作，而使得教師身心疲憊，難以將更多的精力投入到漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中去，進(jìn)而導(dǎo)致漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)得不到更好的發(fā)展，一直都處于原地踏步的狀態(tài)。

2.教材內(nèi)容過(guò)于落后陳舊

當(dāng)前，存在許多高校的漢語(yǔ)言文學(xué)的教材內(nèi)容都比較落后、陳舊，在新形勢(shì)發(fā)展的今天，落后、陳舊的教材內(nèi)容已然不能滿足于社會(huì)發(fā)展的所需，并且其教材內(nèi)容還未徹底脫離傳統(tǒng)的教學(xué)形式。然而，傳統(tǒng)的教材內(nèi)容普遍存在刻板的特點(diǎn)，要求學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容死記硬背，但死記硬背的形式并不是學(xué)生所喜歡的、所向往的，學(xué)生更傾向于進(jìn)行實(shí)踐性的學(xué)習(xí)，實(shí)踐性的學(xué)習(xí)能夠給學(xué)生帶來(lái)在實(shí)踐上的成就感，進(jìn)而也就對(duì)漢語(yǔ)言產(chǎn)生興趣，積極、主動(dòng)地參與到漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)活動(dòng)中。因此，學(xué)生對(duì)于枯燥無(wú)味的傳統(tǒng)教材內(nèi)容存在抵觸的現(xiàn)象，不愿參與到教學(xué)活動(dòng)中，高校在展開(kāi)傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生無(wú)法接觸實(shí)踐性的教學(xué)，進(jìn)而使得學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)的積極性得不到調(diào)動(dòng)。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高

漢語(yǔ)言文學(xué)相對(duì)而言是一門冷門且枯燥難懂的專業(yè)，而學(xué)生正處于活潑、有活力有朝氣的年齡階段中，學(xué)會(huì)更傾向于具有實(shí)踐性的、相對(duì)較新奇的事物，使得學(xué)生對(duì)于漢語(yǔ)言文學(xué)這一枯燥無(wú)味的學(xué)科并不感興趣。同時(shí)，也基于當(dāng)前的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)形式是以傳統(tǒng)的教學(xué)理念為主，且教材內(nèi)容有比較陳舊，講課方式不是灌輸式的教學(xué)就是讓學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行死記硬背，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)缺乏積極性，這一現(xiàn)象對(duì)于學(xué)生的漢語(yǔ)言文學(xué)發(fā)展是非常不利的。

二、新形勢(shì)下提高漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的有效對(duì)策

1.提升師資隊(duì)伍的專業(yè)水平

首先，高校在聘請(qǐng)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的教師時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格根據(jù)相關(guān)招聘要求與條件展開(kāi)篩選，無(wú)論任何專業(yè)的教師都需要根據(jù)招聘要求來(lái)進(jìn)行招聘，唯有如此，教師的教學(xué)起點(diǎn)才能具有專業(yè)性。其次，學(xué)校應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的意識(shí)與習(xí)慣，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)相對(duì)于其他專業(yè)而言，是比較有內(nèi)涵的學(xué)科，教師不斷的對(duì)自身的教學(xué)能力進(jìn)行提高，通過(guò)展開(kāi)更多的學(xué)習(xí)，來(lái)有效提升教師自身的專業(yè)教學(xué)能力。除此之外，高校也應(yīng)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教師展開(kāi)定期的培訓(xùn)，培訓(xùn)教師關(guān)于漢語(yǔ)言文學(xué)方面的教學(xué)能力與教學(xué)技巧，進(jìn)而使得教師的專業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力得到有效提高，并充分了解在新形勢(shì)下漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)形式，對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。另外，高校應(yīng)積極組織、安排教師外出學(xué)習(xí)，使教師能夠在外出學(xué)習(xí)的過(guò)程中吸取其他學(xué)校更優(yōu)秀的教學(xué)理念，參考并借鑒比較優(yōu)秀的教學(xué)模式，取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)自身的不足進(jìn)行專業(yè)化的補(bǔ)充，使得自己的教學(xué)能力得到提升，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平。

2.對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的教材進(jìn)行創(chuàng)新與改革

基于新課改的提出，在現(xiàn)階段的教育中主要是以開(kāi)放式教育為主，且注重對(duì)實(shí)用型人才的培養(yǎng)，因此，教師在進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重實(shí)踐性方面的教學(xué)。高校首先需要對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的教材內(nèi)容進(jìn)行有效的創(chuàng)新與改革，當(dāng)前時(shí)代已然在不斷進(jìn)步，社會(huì)經(jīng)濟(jì)也得到不斷的發(fā)展，漢語(yǔ)言文學(xué)的教材內(nèi)容應(yīng)積極跟上時(shí)代的步伐，積極創(chuàng)新教材，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，充分建立在新形勢(shì)下適應(yīng)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)發(fā)展的教材內(nèi)容。將必要的理論知識(shí)作為教學(xué)核心，并將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有效的融合，充分提高學(xué)生的實(shí)踐能力，形成理論與實(shí)踐并重的形式，進(jìn)而使得學(xué)生能夠?qū)h語(yǔ)言文學(xué)展開(kāi)探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

基于漢語(yǔ)言文學(xué)對(duì)于學(xué)生而言，是一門比較枯燥無(wú)味的學(xué)科，學(xué)生在進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)缺乏積極性是普遍發(fā)生的，但是，在新形勢(shì)下漢語(yǔ)言文學(xué)教師應(yīng)采取有效的措施引導(dǎo)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的積極性。首先，教師需要對(duì)學(xué)生講解關(guān)于學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)對(duì)自身發(fā)展具有的重要性，并懂得該如何展開(kāi)漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)好漢語(yǔ)言文學(xué)能夠幫助學(xué)生在今后的工作的提供有效的發(fā)展，這樣一來(lái)，就能激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)的積極性。其次，教師應(yīng)充分對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，當(dāng)前，正處于新課標(biāo)大力推行的階段中，要求高校能夠順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，積極創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)模式，使課堂的教學(xué)形式更加豐富，不再是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)。

另外，教師在進(jìn)行漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為主體，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，使得學(xué)生的自我價(jià)值得到體現(xiàn)，只有學(xué)生的自我價(jià)值得到體現(xiàn)，才能引起學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)產(chǎn)生興趣。在課堂上教師對(duì)學(xué)生提問(wèn)時(shí)，用充分注意問(wèn)題提問(wèn)的方式，在學(xué)生回答問(wèn)題后對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行認(rèn)真分析，不能出現(xiàn)應(yīng)付學(xué)生的現(xiàn)象，讓學(xué)生知道教師非常關(guān)注自己。還有，教師要認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的作業(yè)，仔細(xì)地觀看學(xué)生的作業(yè)并給予合理的評(píng)價(jià)，提出有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的意見(jiàn)與建議，進(jìn)而使得學(xué)生能夠及時(shí)改正不足之處，促進(jìn)自身的發(fā)展。這樣一來(lái)，不僅漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到提高，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平也得到了提高。

三、結(jié)語(yǔ)

不管是什么樣專業(yè)、學(xué)科，和什么樣的教學(xué)手段，都不可能通用的，并且也不會(huì)是一成不變的。高校應(yīng)對(duì)現(xiàn)階段的形勢(shì)進(jìn)行有效分析，與當(dāng)前現(xiàn)有的教學(xué)理念進(jìn)行對(duì)比，找出問(wèn)題所在，并積極探索出有效的解決措施，使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)得到更好地發(fā)展，同時(shí)也幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。針對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題與有效對(duì)策，高校應(yīng)對(duì)此進(jìn)行深入的研究與分析，充分與社會(huì)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)人才的所需進(jìn)行有效的結(jié)合，建設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，在提高漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)效率的同時(shí)，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，為社會(huì)提供更多漢語(yǔ)言文學(xué)人才。