◆程荔枝

(吉林省洮南市第二小學(xué))

當(dāng)前，我國現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)方法普遍是利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，但是僅僅結(jié)合多媒體已經(jīng)不足以引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要不斷改善教學(xué)方法，找到一種新型的能夠吸引小學(xué)生對(duì)語文課堂興趣的教學(xué)方法，在教學(xué)的過程中，要注意培養(yǎng)小學(xué)生的文化素質(zhì)，本文便對(duì)這些亟待解決的問題提出了相應(yīng)的建議。

一、小學(xué)語文的概述

(一)小學(xué)語文的概念

小學(xué)語文是孩子們學(xué)習(xí)生涯的第一堂必修課，這是孩子們邁入中國文化的第一步，語文中包含大量的文字，每個(gè)文字相結(jié)合在一起都有著不同的意義，中國漢語博大精深，所以小學(xué)語文是一門很重要的學(xué)科，這影響著小學(xué)生們是否能夠?qū)σ院蟮膶W(xué)科提起興趣，是否有能力聽得懂。語文也是人們思想交流的一門重要學(xué)科。

(二)小學(xué)語文的重要性

漢語作為我國的母語，學(xué)好漢語是每個(gè)中國人的必備。作為一個(gè)小學(xué)生，更加要學(xué)好小學(xué)語文，為以后的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。不管以后上了高中要學(xué)文科還是理科，語文都是必修科目，學(xué)習(xí)語文的最初階段就是小學(xué)語文，教師在小學(xué)語文的課堂上要重視語文的文化素養(yǎng)和教育方法。教師必須要通過正確的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，除了學(xué)習(xí)語文教科書的課程外，還要指引學(xué)生感受其中的思想情感；學(xué)好語文可以為其他的學(xué)科打下基礎(chǔ)，除了認(rèn)識(shí)字以外，還能夠提升小學(xué)生的思維邏輯能力，這在很大程度上決定著其他學(xué)科的好壞；除此之外，還可以加強(qiáng)學(xué)生的民族精神教育，被中國博大精深的文化所感染，會(huì)更加地愛國。

二、素質(zhì)教育背景下低年級(jí)小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

(一)應(yīng)試教育觀念很強(qiáng)

應(yīng)試教育的觀念流傳已久，從古代流傳到現(xiàn)在，大多數(shù)學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)為學(xué)習(xí)是為了考試，尤其是在家長的觀念教育之下，學(xué)生已經(jīng)喪失了對(duì)語文知識(shí)的深度理解，都是死記硬背表面意思，如在吉林省洮南市第二小學(xué)的長春教材版本中二年級(jí)課程里《媽媽的愛》一課，教師們通常只給小學(xué)生布置生字和朗讀的任務(wù)，學(xué)生們還沒有理解課文中的深層含義，就結(jié)束了本課的學(xué)習(xí)。教師在課堂上是一個(gè)引導(dǎo)者，但是卻沒有引導(dǎo)學(xué)生理解課文真正要表達(dá)的情感，只是考察學(xué)生任務(wù)完成的情況，這和古代的影視教育是一個(gè)性質(zhì)，所以應(yīng)做出適當(dāng)?shù)母纳啤?/p>

(二)素質(zhì)教育大都是一個(gè)形式

素質(zhì)教育是為了學(xué)生自身的發(fā)展，但是現(xiàn)在小學(xué)語文的教授過程中，素質(zhì)的培養(yǎng)也只不過是個(gè)形式，教師通常是通過教課的方式向同學(xué)們進(jìn)行素質(zhì)教育，為了跟上新時(shí)代的腳步，會(huì)將教科書與多媒體相結(jié)合，但是學(xué)生也只是跟上形式，沒有正確的接受到素質(zhì)教育。

(三)語文教學(xué)內(nèi)容沒有被應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中

語文這門學(xué)科，是我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用最為普遍的學(xué)科，生活當(dāng)中處處都有語文的實(shí)例，但是教師們?cè)谡n堂上的講解過于空洞，即使學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏龅搅祟愃普n文中的實(shí)例，也難以用語言表達(dá)自己的情感，不能靈活的運(yùn)用自己的邏輯思維考慮事情。

三、素質(zhì)教育下改善小學(xué)語文教學(xué)方法的建議

(一)改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念，以素質(zhì)教育為主線

消除小學(xué)生被灌輸?shù)膽?yīng)試教育觀念，讓小學(xué)生在語文課堂上放飛思想，教師要專注于素質(zhì)教育的教授，多開展一些課外活動(dòng)或是課堂上的探討，讓小學(xué)生們能夠積極的配合教師完成素質(zhì)教育，并且能夠接受消化。必要時(shí)，教師可以拋開教科書的枷鎖，多利用現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常遇到的事例來想小學(xué)生們傳遞素質(zhì)教育。

(二)語文教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)不斷改善

應(yīng)當(dāng)不斷地對(duì)教學(xué)方法做出改善，尤其是語文的教學(xué)方法，當(dāng)今社會(huì)僅僅要求學(xué)生能夠背誦課文和默寫生字已經(jīng)不是最重要的，要多讓學(xué)生們展開實(shí)踐，多寫、多說、多展開討論，讓同學(xué)們踴躍發(fā)言，表達(dá)自己的感情，可以要求學(xué)生們養(yǎng)成一個(gè)記日記的好習(xí)慣，記錄自己生活中遇到的事，有什么感受，對(duì)字?jǐn)?shù)和時(shí)間不做要求，這種做法，會(huì)比正常的語文教學(xué)效率提高一倍不止。

(三)注重培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)

作為一名小學(xué)生教師，要注重小學(xué)生的道德素質(zhì)培養(yǎng)，小學(xué)生大部分時(shí)間是和老師同學(xué)一起度過的，除了家庭教育以外，就只能想老師學(xué)生，老師要樹立一個(gè)正確的榜樣，教給同學(xué)們一個(gè)正確的三觀，輔助學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)道德高尚的人。

四、結(jié)語

在素質(zhì)教育背景下的小學(xué)語文教學(xué)方法，就是要不斷地改善，以小學(xué)生為主體，圍繞小學(xué)生進(jìn)行改善，雖然在改善的過程中會(huì)遇到種種難題，但是必須要堅(jiān)持以素質(zhì)教育為主，打破傳統(tǒng)的觀念，將自己的學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

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