◆龍麗霞

(榮成市教育教學研究培訓中心)

《初中化學教學大綱》指出：“化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得化學知識和實驗技能，培養(yǎng)觀察和實驗能力，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法?！币虼?，充分并堅定的理解強化化學實驗在整個初中化學教學體系中的份額。在化學學科創(chuàng)新教學，以及教學質量提升的各個角度為實驗教學進行理念和方法上的創(chuàng)新。作為一名初中化學教師，要不斷探索和發(fā)現(xiàn)更多更加適合初中化學實驗教學的理論和技術。在單位時間內，讓化學實驗給學生帶去更多積極的和豐富的學習收獲。所以，在下面的內容中，筆者將圍繞有效初中化學實驗構建的問題談幾個方面的認識。

一、初中化學實驗要具有一定的啟發(fā)性和引導性，提高學生興趣，這樣才能使得有效性提高

引導和啟發(fā)學生，調動學生內在的探究能力和好奇這樣，在化學實驗的整個過程中，學生才是主動參與，而且真正參與的。化學老師要巧妙提出問題，巧妙設計實驗流程，讓自身的設計可以促進學生的思考，讓學生注意力集中在課堂之上。在課堂上的演示實驗，經常能夠讓學生對實驗操作的整個流程有總體的了解。教師要抓住演示實驗的機會，及時的讓學生對化學實驗有一個初步的大概認識。最初的演示實驗最好能夠操作簡單，而且效果非常明顯，讓學生感到非常神奇。一般來說，如果實驗的結果和學生預想的相差太大，他們就會有一種認知上的不協(xié)調，在不協(xié)調的影響下，學生對演示實驗的記憶更加深刻，并且，為了搞清楚實驗背后的原理，學生也會表現(xiàn)出更多探究的學習行為?？傊?，引導，激發(fā)興趣，這是教師組織實驗教學，所以，要達到的主要目標，當然同時通過這些實驗環(huán)節(jié)，學生也能夠逐漸的，對已經學過的理論和技能融會貫通，形成自己獨特的知識層次網絡。

二、在化學實驗環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生獨立創(chuàng)新的思維，團結合作的精神

目前，在實驗操作過程中，經常會讓學生結成小組來完成一定的實驗任務，在小組所有成員中教師可以安排學生進行不同的實驗任務，比如有的同學負責觀察，有的同學負責操作，有的負責記錄等。教師首先給學生做嚴謹的示范，一邊示范一邊講技術的要領讓學生能夠提前在心中預演實驗的整個過程。在真正操作的階段，我們也會發(fā)現(xiàn)，如果一個組的學生太多，互相之間容易干擾。所以可以制定一定的規(guī)則，學生們每次都輪流操作所有的任務分配輪流完成。當學生在做實驗的過程中，其他的學生只能靜靜地觀察，不能橫加干涉和妄加議論。這樣做的目的就在于培養(yǎng)實驗操作學生獨立思考的能力，獨立完成的技能，這是需要經過訓練的。訓練的次數越多，學生頭腦中就會形成一定的程序性記憶，先干什么后干什么，慢慢的就有了，內隱性的記憶，成了經驗。而其他同學的密切配合，正好培養(yǎng)了學生們的團結合作能力，這是一種精神，這是一種修養(yǎng)，學生們互相尊重才能有一個融洽的，促進成長的氛圍。

三、在初中化學實驗環(huán)節(jié)，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

我國長期開展的素質教育系列改革，讓我們越來越認識到，創(chuàng)新對于人才的培養(yǎng)意義重大，從目前國際國內的競爭和發(fā)展情況來看，創(chuàng)新力往往也是決定發(fā)展快慢的一個核心性因素。因此在化學實驗中，我們要充分發(fā)揮實驗教學本身的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。初中化學實驗本身體現(xiàn)了很強的科學性和創(chuàng)新性。從學生的角度來說，實驗的結果往往出人意料，這對他們來說感到非常新奇，就好比是一種創(chuàng)新創(chuàng)造的過程，這可以給人帶來極大的精神上的滿足。因此，教師在實驗環(huán)節(jié)要有意的進行一些設計，注重對學生創(chuàng)新思維和能力的引導和激發(fā)。

每一個實驗的設計教師都要充分結合理論知識，讓學生能夠將各個碎片化的理論知識聯(lián)系起來，在實驗開始之前，預測可能出現(xiàn)的結果，這樣，體現(xiàn)了實驗的探究性特點。為了彌補有些實驗材料昂貴，條件限制不能史記操作的弊端，多媒體正好可彌補這一缺陷。①物質條件受限制的化學實驗；②爆炸、毒性較大且不易控制的一些危險實驗；③易出錯誤的實驗；④微觀物質結構及其運動的實驗。

總之，在初中化學整個系統(tǒng)工作中，需要我們重視實驗教學，實驗教學對于學生來說，可以最大限度的培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和相關技能。實驗教學的有效性是教師要關心的重要課題，要在一定的時間讓學生有更多的收獲，在知識網絡和技能方面，變得更加成熟完備。

參考文獻：

[1]馮喆.初中化學科學探究實驗評價的研究[D].廣州大學，2017.

[2]付其孟.初中化學實驗教學的現(xiàn)狀、成因及對策研究[D].華中師范大學，2017.