◆王紅娜

(吉林省洮南市第二小學(xué))

學(xué)生的成長階段是一段復(fù)雜的經(jīng)歷，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，想要有效提升學(xué)習(xí)成績以及自身綜合能力，不僅要注重對學(xué)生思維能力、注意力、記憶力以及觀察力等智力因素的培養(yǎng)，也要注重對學(xué)生情感、性格、興趣、意志等的非智力因素的開發(fā)。因此，小學(xué)在美術(shù)教學(xué)中，要注重開發(fā)小學(xué)生的非智力因素，從而保證學(xué)生能夠全面發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生自信心

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，非常希望得到教師的肯定，渴望教師的稱贊。因此，教師在美術(shù)教學(xué)中，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生自信心。在課堂教學(xué)中，教師要注重增加學(xué)生自信心，積極鼓勵學(xué)生，從而使學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。只有產(chǎn)生濃烈的興趣，才能更好地融入到教學(xué)中，從而有效培養(yǎng)學(xué)生各項能力。教師在教學(xué)中，有很多學(xué)生在落筆前，猶豫不決、緊張、拘束，不確定如何下筆。產(chǎn)生這一情況，并不是小學(xué)生不會畫，而是缺少一定的自信心，如果小學(xué)生長期以往，將會產(chǎn)生不健康的心理。教師要充分掌握學(xué)生的實際情況，包括學(xué)生的繪畫能力、作畫水平等，分析每個學(xué)生的性格特點，然后有針對性的采取措施。

如在組織學(xué)生畫“自己眼中的世界”中，每個學(xué)生的認(rèn)知不同，小學(xué)生沒有足夠的生活經(jīng)歷。對于他們而言，他們都有屬于自己的世界。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，自己眼中的世界是什么樣子的，就大膽的畫出來。小學(xué)生都開始拿筆畫自己眼中的世界，有樹木、有游樂場、形形色色的人，每個學(xué)生的世界都是不同的。在學(xué)生畫的過程中，姍姍小朋友總是東張西望，神色緊張。過去詢問姍姍的情況，得知是因為看到別的同學(xué)畫紙上有很多內(nèi)容，自己的畫紙上只有奶奶和自己，爸爸媽媽在很遠(yuǎn)的一旁。姍姍的父母在外工作，她一直與奶奶生活。此時，對姍姍小朋友說，每個小朋友都有自己的世界，他們的世界豐富多彩，但是你是一個注重親情的人，在你的世界里，奶奶、爸爸、媽媽是最重要的。最后，在對學(xué)生的作品評價中，特別夸獎了姍姍的作品。之后，姍姍對繪畫有了濃厚的興趣，并樹立了學(xué)生的自信心，也使其他學(xué)生更加懂得珍惜親情。

二、注重情感交流，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

教師在開展教學(xué)過程中，要尊重學(xué)生的個性發(fā)展，充分突出學(xué)生的主體地位，平等對待全體學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系。新課改指導(dǎo)背景下，要對學(xué)生實施素質(zhì)教育，既要培養(yǎng)學(xué)生智慧，又要注重健全學(xué)生人格，使其成為情感健康的人。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師要尊重、理解、關(guān)心、熱愛學(xué)生服。使學(xué)生能夠感受到教師對自己的重視，要積極對學(xué)生給予鼓勵，課堂教學(xué)增加師生之間的互動。為學(xué)生營造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動學(xué)生積極性。教師要充分掌握學(xué)生的心理狀態(tài)，有效調(diào)動學(xué)生的情緒，更好地參與到教學(xué)中，最大程度保證學(xué)生獲取良好的情感體驗。

在這一環(huán)境下，教師可以積極組織學(xué)生進(jìn)行寫生活動。組織學(xué)生郊游，這樣既能緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，又能培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力，豐富學(xué)生的情感體驗。只有學(xué)生真正的感受到、經(jīng)歷過，才能更好地完成繪畫，有效提升學(xué)生的鑒賞能力。

三、嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)堅強意志

對小學(xué)生培養(yǎng)堅強意志，對學(xué)生日后發(fā)展具有重要作用?，F(xiàn)階段，很多小學(xué)生都是獨生子女，父母嬌生慣養(yǎng)，過于溺愛孩子，導(dǎo)致學(xué)生無法承受挫折。沒有克服困難的心理。具備堅強的意志不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，對學(xué)生日后的工作、生活都具有重要影響。因此，教師要對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，使學(xué)生形成良好的習(xí)慣，擁有堅強的意志。

教師在開展美術(shù)教學(xué)中，充分掌握學(xué)生的實際情況，包括學(xué)生的繪畫能力、創(chuàng)新能力、想象力以及理解能力等，然后將學(xué)生進(jìn)行分層。對學(xué)生進(jìn)行層次教學(xué)，針對不同層次的學(xué)生，制定不同的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)計劃，有針對性的開展教學(xué)活動。嚴(yán)格要求學(xué)生在自身能力基礎(chǔ)上，不斷提升其綜合能力。使學(xué)生樹立堅定的信念，明確學(xué)生目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生盡最大努力完成。

四、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)在開展美術(shù)教學(xué)活動中，注重對學(xué)生非智力因素的開發(fā)，有利于小學(xué)生的學(xué)習(xí)及健康成長，使學(xué)生健全人格，樹立堅定地信念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，有效提升其綜合素質(zhì)，使學(xué)生能夠身心健康發(fā)展，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)、生活、工作奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋志芳.淺析在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生非智力因素的開發(fā)[J].美術(shù)教育研究，2012，(10) ：155.

[2]馬俊.小學(xué)美術(shù)教育中非智力因素的培養(yǎng)[J].學(xué)子，2016，(9) ：89.

[3]陳瓊瓊.在美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)，2016，(09) ：122.