潘素珍

(河南省項城市中等專業(yè)學(xué)校，河南 項城 466200)

0 引言

VB(Visual Basic)是一種包含環(huán)境的可視化事件驅(qū)動編程語言。與其他難度較高的編程語言相比，它是當(dāng)前最容易掌握的編程語言。如何通過對典型例題的解析來引導(dǎo)學(xué)生真正掌握應(yīng)用VB開發(fā)Windows應(yīng)用程序的方法，有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的編程能力一直以來都是中職編程教師的重點研究方向。因此，為進一步在中職VB教學(xué)中真正提高學(xué)生的編程能力，本文對我國中職VB教學(xué)的現(xiàn)狀進行深入分析，并提出幾點建議供參考。

1 當(dāng)前我國中職VB教學(xué)的基本現(xiàn)狀

1.1 輸入式教學(xué)模式過于落后單一

從實際的角度來看，大多數(shù)中職學(xué)校幾乎均以單一性的輸入式模式對學(xué)生進行VB教學(xué)。而在教學(xué)過程當(dāng)中，教師通常占據(jù)主導(dǎo)地位，照本宣科、“我講你聽”的落后教學(xué)方式屢見不鮮，導(dǎo)致學(xué)生一直處于被動接受的消極狀態(tài)，并且，除了檢驗教學(xué)成果這一環(huán)節(jié)之外，學(xué)生幾乎就沒有了在教學(xué)中自主探索的機會。通常情況下，大多數(shù)教師都會在講解完某個章節(jié)的知識后布置相應(yīng)的課后作業(yè)，然后在下次上課時再對學(xué)生的作業(yè)情況進行講解，然而這種單一落后又枯燥乏味的輸入式教學(xué)，難以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且僅能使其對所學(xué)知識有個模糊的印象，難以深入理解和掌握。盡管有少數(shù)學(xué)生能夠通過結(jié)合教師的講解以及自己課后的摸索來掌握這些知識，但絕大部分的學(xué)生是很難做到的，從而也就導(dǎo)致教學(xué)效率十分低下，難以實現(xiàn)中職教育資源的最大化利用。

1.2 未從學(xué)生的角度出發(fā)合理設(shè)置相應(yīng)課程

處于中職階段的學(xué)生不僅抽象思維能力相對較差，更傾向于形象思維，尤其對符號化的教學(xué)表達形式有著程度不一的排斥。而作為一種程序設(shè)計語言，VB本身是難以理解和枯燥乏味的，且各方面內(nèi)容均具有超強的抽象性，很難讓學(xué)生快速適應(yīng)和掌握。與此同時，在實際教學(xué)過程當(dāng)中，絕大部分教師長期采用由符號系統(tǒng)組成的學(xué)科體系對學(xué)生進行教學(xué)，久而久之，學(xué)生的排斥感便愈加深化。目前，我國中職VB教學(xué)課程大多遵照普通高等教育課程體系來設(shè)置，而這種傳統(tǒng)落后的科研培養(yǎng)教材，明顯與中職學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，學(xué)習(xí)心理及學(xué)習(xí)特點不符，進而自然而然地導(dǎo)致根據(jù)這些教材所設(shè)置的VB教學(xué)課程違背中職學(xué)生的客觀發(fā)展需求。所以，盡管教師注重培養(yǎng)學(xué)生的編程能力，但卻造成事倍功半的不利局面。

1.3 課堂教學(xué)與實際應(yīng)用脫軌

培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力以及動手能力是各中職院校的最終人才培養(yǎng)目標(biāo)，扎實的理論知識基礎(chǔ)與過硬的實際操作技能是中職學(xué)生的競爭優(yōu)勢，同時亦是其求職的“敲門磚”。而在當(dāng)前中職院校的VB教學(xué)過程中，大部分教師只將教學(xué)重心放在VB基礎(chǔ)知識以及編程技巧方面，幾乎完全忽略了對學(xué)生利用VB來解決現(xiàn)實問題能力的培養(yǎng)。對問題領(lǐng)域?qū)嵭凶匀环指钍荲B程序設(shè)計的著手點，而在此過程中，首先考驗的就是學(xué)生具體問題具體分析的能力。通常情況下，教師會根據(jù)已給定的抽象模型教學(xué)案例對學(xué)生進行教學(xué)，很少有教師會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活實際。在這樣的情況下，即便學(xué)生懂得了如何使用VB進行編程，但一旦當(dāng)其步入實際崗位，在面對千變?nèi)f化和非固定性的問題時，卻很難利用所學(xué)過的相關(guān)知識來妥善解決問題。

2 在中職VB教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生編程能力的建議

2.1 不斷趣味化程序演示以有效激發(fā)學(xué)生的編程興趣

常言道，興趣是最好的導(dǎo)師。要想從真正意義上培養(yǎng)并優(yōu)化中職學(xué)生的編程能力，首先就需要從事該課程教學(xué)事業(yè)的工作者們能夠從各方面激發(fā)學(xué)生的編程興趣。在開始授課時，教師不應(yīng)一味地直接照本宣科，而應(yīng)充分發(fā)揮先進多媒體教學(xué)設(shè)備的作用，為學(xué)生演示幾個用VB開發(fā)的趣味性小程序(“滾動的地球”、“調(diào)色板”、“大把游戲”等，除了吸引學(xué)生的眼球之外，還能夠有效激發(fā)其對編程的探究熱情與探究興趣，由此，不需要教師催促，學(xué)生都會迫不及待地想要一探究竟。只要成功調(diào)動了學(xué)生對編程的學(xué)習(xí)積極性，就已經(jīng)成功了一半了，因為有了良好的開端，就能夠使其一直沉浸在對VB的探索中，這就營造了輕松愉悅的教學(xué)氛圍，從而能夠進一步提高課堂教學(xué)效率。 除此之外，教師還可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生嘗試性用已掌握的VB知識去解決生活中的問題，這樣便能夠在賦予學(xué)生成就感的同時進一步強化其學(xué)習(xí)VB的信心。

2.2 以精講多練的方式加大對學(xué)生實際編程能力的培養(yǎng)力度

VB本身更需要的是實踐能力，因此各教師應(yīng)合理安排VB課程的“講”與“練”兩個環(huán)節(jié)，將重心放在“練”上。例如，對于學(xué)生能夠自己理解的理論知識，教師可有選擇性地選擇重點講解，抑或不必講解；而對于難以理解的內(nèi)容，教師要有針對性地講解，引導(dǎo)學(xué)生掌握主干知識。如果教師只一味地注重培養(yǎng)學(xué)生的VB理論知識，卻忽略上機編程練習(xí)，就很難使學(xué)生掌握真正意義上的VB知識，從而也就難以提升其編程能力。這就要求各VB教師加大對每一堂上機練習(xí)課的重視度，在激發(fā)學(xué)生操作興趣的同時讓其帶著疑問去自主探究，并遵循“因材施教”的先進教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生在VB課程學(xué)習(xí)中的差異性為其設(shè)計合理的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，使其能夠在潛移默化中一步步提高自身的編程能力。通常情況下，中職VB教師會為學(xué)生安排以下三個操作練習(xí)：第一，模仿。即以教材中的操作例子為依據(jù)跟著進行仿做；第二，改進。即在上述第一個練習(xí)的基礎(chǔ)上列出與教材例子相似但又要求略高或角度較新的操作練習(xí)題；第三，“創(chuàng)新”。即在完成上述兩環(huán)節(jié)操作練習(xí)的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生結(jié)合自身的所學(xué)知識進行自主創(chuàng)新。由此，在“精講多練”的模式下不僅有效拉進了教學(xué)與實踐之間的“距離”，并且亦能夠有效避免一味照本宣科的枯燥乏味，同時還有利于有效避免學(xué)生無目的性上機盲目操作，最終實現(xiàn)對其編程能力的優(yōu)化。

2.3 多樣化輔導(dǎo)方式以不斷提高學(xué)生的編程能力

計算機是學(xué)生能夠進行VB上機實驗的必備工具。在上級實踐過程中，學(xué)生都會收到相應(yīng)的任務(wù)，而教師則通過主機來對學(xué)生進行指導(dǎo)。但由于學(xué)生上機操作的時間是十分有限的，不可能在這短短的四十幾分鐘內(nèi)就達到高效率的教學(xué)效果，所以，每次上機操作課后的輔導(dǎo)極為重要。例如，教師可在每節(jié)課結(jié)束后適當(dāng)性地布置一些上機編程題，要求學(xué)生在完成后以郵件的形式發(fā)來，這樣，就能夠使教師進一步了解學(xué)生上機編程中的缺陷與不足，進而予以針對性和有效性的輔導(dǎo)。除此之外，教師還可通過書面作業(yè)的形式來了解學(xué)生的上機編程能力。

2.4 引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)編程規(guī)律以養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣

部分教育專家指出，盡管在培養(yǎng)中職學(xué)生編程能力的教學(xué)過程中，教材內(nèi)容、上機操作等各方面均必不可少，但教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在VB教學(xué)過程中不斷歸納總結(jié)以養(yǎng)成良好的編程習(xí)慣亦至關(guān)重要。例如，教師可在學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容以及自身所掌握的知識進行實際編程操作的同時適當(dāng)性地提醒其定期撰寫學(xué)習(xí)心得，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，尤其要總結(jié)出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，才能進一步幫助其不斷提高自身的編程能力。在講解VB語法時，教師要根據(jù)學(xué)生的綜合實際情況有選擇性和有針對性地選擇講解例題，尤其要注重凸顯出不同語法的特色，以在強化學(xué)生VB語法印象的同時能夠準(zhǔn)確運用和區(qū)分。同時亦可將其與其他學(xué)科相對照，即引導(dǎo)其學(xué)會區(qū)別記憶，這樣便可在無形之中提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率。在后期的程序設(shè)計環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生逐漸學(xué)會用程序設(shè)計的專業(yè)性眼光去看待、分析和思考所遇到的問題，力求突破與創(chuàng)新，在程序設(shè)計中充分融入自己的想法，用VB將其在計算機中最大化地表達出來，并嘗試性地調(diào)試運行所形成的程序，以檢查出不足之處予以修正和改進。當(dāng)然，在嘗試調(diào)試運行時，教師還應(yīng)予以學(xué)生適當(dāng)性的鼓勵，鼓勵其遇到問題與困難應(yīng)積極思考，以尋求出最佳的解決方案，也只有這樣才能夠從真正意義上提高其自主編程能力。值得注意的一點是，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多閱讀和借鑒專業(yè)人員編寫的程序，并從中歸納總結(jié)和改革創(chuàng)新，化別人的知識為己用。此外，教師還可提醒學(xué)生利用課余時間多訪問相關(guān)網(wǎng)站或去到圖書館查閱更多與VB相關(guān)的書籍和資料，為自身編程能力的有效提升開辟新的捷徑。

3 結(jié)語

總而言之，一口吃不成胖子，學(xué)生的編程能力也不是短時間內(nèi)就能夠得到顯著提升的。在這個需要花費大量時間且有計劃的教學(xué)過程中，不僅需要學(xué)生自己努力學(xué)習(xí)，還需要教師設(shè)計合理的教學(xué)方案，充分考慮到學(xué)生個體的差異性，結(jié)合自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗有針對性地開展教學(xué)工作，由此才能夠從真正意義上促進學(xué)生編程能力的有效提升，進而為我國社會主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展培育出更多實用性的優(yōu)質(zhì)人才。

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