◆黃美麗

(福建省南安市實驗幼兒園)

由于現(xiàn)代信息技術發(fā)展速度持續(xù)加快，促使網(wǎng)絡和多媒體技術逐步完善，同時被廣泛的運用到幼兒園的教育教學過程當中，這也對于幼兒園教師提出了更多的要求，要求教師不僅要正確掌握教育發(fā)展時代的特點，同時還要清楚其內(nèi)在的規(guī)律，在幼兒園教育中利用現(xiàn)代化的信息技術，構(gòu)建一個健全的現(xiàn)代教學模式，進而能夠從根本上提高幼兒園教學的質(zhì)量。

一、信息技術在幼兒園教育教學中應用的必須重視的問題

1.選擇適合的信息技術

教師必須要選擇適合的信息技術，這樣才能夠保證教學活動正常進行。教師要將教學活動目標當作核心，判斷是不是需要使用信息技術，使用哪種類型的信息技術以及使用信息技術的方法。信息技術可以說是教師與幼兒能夠選擇的工具之一，決定權在于教師和幼兒。比如，想要增強幼兒閱讀的能力，教師就可以采取給幼兒講故事的方式，這個教學活動使用以往的教學方式就能夠達到教學的目標和效果，不一定要強行使用信息技術，就算是使用信息技術，教師必須要時刻關注幼兒使用的情況，掌握這一技術對于教學目標的實現(xiàn)是否有利，可以給幼兒提供什么樣的幫助，存在哪些不足之處等。

2.激發(fā)幼兒主動探索

信息技術的使用必須要能夠激發(fā)幼兒積極的探索，并且，教師也要對幼兒進行適時的指導，包含幼兒觀看顯示屏的時間以及學習的具體內(nèi)容，讓幼兒能夠利用信息技術不斷的積累經(jīng)驗等。發(fā)達國家幼兒教育協(xié)會的有關人士曾經(jīng)指出很多教師指導應該遵循的原則，防止信息技術對于幼兒有可能造成的不利影響。他距離說明，幼兒在使用計算機的過程中一定要在成人的監(jiān)督下，同時成人還要給幼兒使用計算機制定相應的要求，和幼兒一起探討學習的具體內(nèi)容，必須要經(jīng)過成人的專業(yè)和指導的基礎上，這樣才能夠保證計算機對于幼兒是完全有益的。

3.創(chuàng)設活動室環(huán)境

幼兒園課程和一日活動組織這些要完全融合，而不是當做一個獨立的教學活動開展，信息技術不可以完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學活動對于幼兒發(fā)展帶來的價值。所以信息技術的使用必須要與活動室環(huán)境進行創(chuàng)設，只有這樣才能夠?qū)⑿畔⒓夹g的價值最大限度的發(fā)揮出來。

4.考慮幼兒差異性和年齡特點

通過調(diào)查現(xiàn)實，幼兒對于所有工具的認識和掌握都需要一個過程，通常需要經(jīng)歷探究到體驗，然后慢慢掌握，最終熟練使用這樣一個過程。所以說，教師要給幼兒提供選擇后的技術工具，讓幼兒能夠獲取到信息技術互動的豐富經(jīng)驗，但是不需要讓幼兒一定要使用信息技術完成某項具體的任務。幼兒在家庭當中接觸信息技術的經(jīng)驗可能存在一定的差別，教師應該針對幼兒具體的經(jīng)驗有針對性的進行指導。比如，部分幼兒平時在家家中經(jīng)常使用計算機和攝像機等，教師就可以設計一些適合的活動讓幼兒積極的參與，比如給小伙伴錄像等，使用電腦軟件畫畫等。

二、信息技術在幼兒園教育教學中的應用

1.創(chuàng)設區(qū)角感受信息技術

可以在活動室區(qū)角放置一臺計算機，讓幼兒在區(qū)角活動的時間可以隨意的使用。為了增強幼兒和幼兒之間的合作，教師應該在電腦的前面放上若干椅子，這樣方面幼兒組織合作教學，和別的區(qū)角活動相同，幼兒有可能在電腦操作一會之后便會到別的去郊區(qū)，這是普遍現(xiàn)象，主要是學前時期的幼兒對于計算機只需要有開放式的體感，而不是需要利用其去做任務。幼兒園還應該在活動室創(chuàng)設攝影小天地，可以放置數(shù)碼相機和裝飾品等，讓幼兒能夠自主進行有關的活動，同時教師還需要對其進行指導，讓幼兒能夠更好的學習。幼兒階段可以說是人成長的主要階段，也可以說是培養(yǎng)性格形成的關鍵時期，所以，信息技術教育活動的開展，還要將激發(fā)幼兒主體活動的興趣當作最終的目標，讓幼兒在做游戲的過程中學習到知識，在學習的過程中感受到快樂?，F(xiàn)在信息技術能夠滿足幼兒心理方面提出的需求，能夠讓幼兒體會到成功帶來的快樂。例如，在金山畫王當中，幼兒可以針對自己的需求去調(diào)整畫面，最大限度調(diào)動幼兒在繪畫方面的主動性，使用多種多樣的繪畫工具自由的展開繪畫，在小中班七巧板拼圖游戲過程中，教師對幼兒進行指導，讓其使用計算機的鼠標完成七巧板拼圖，進而達到游戲?qū)τ谟螒虻脑V求，加快幼兒智力發(fā)展的速度。

2.利用信息技術累計幼兒學習經(jīng)驗

把信息技術和一日活動二者結(jié)合在一起，能夠給幼兒學習提供良好的幫助，所以教師應該針對每天活動計劃，選擇適合的信息技術，進而讓幼兒能夠不斷地累計學習經(jīng)驗。并不是說要讓信息技術全部替代掉傳統(tǒng)的教學用具，而是要根據(jù)具體的需求選擇。比如，在美術活動過程中，除了給幼兒準備圖紙和彩筆意外，教師還可以利用計算機提供畫圖軟件，讓幼兒可以在屏幕上進行涂色和繪畫。這里需要注意的是畫圖軟件不可以完全替代畫筆和紙張，信息技術應用僅僅是給幼兒提供自我創(chuàng)造和表達的另一種方式，能夠幫助幼兒拓展積累學習經(jīng)驗，對于學生的健康成長十分有利。

3.使用信息技術記錄和展示以及評價幼兒發(fā)展

利用相機能夠把幼兒學習的過程清晰的記錄下來，不僅能夠讓幼兒回顧起自己學習的過程中，同時對于教師評價幼兒發(fā)展也有一定的好處，還能夠給教師設計下次活動提供寶貴的依據(jù)。部分教師在戲劇表演活動處，放置IPAD將幼兒的表演完整的記錄下來，然后教師可以給幼兒播放拍攝的視頻，要求幼兒進行自我評價和相互評價。經(jīng)過給幼兒播放視頻，教師能夠掌握學生學習的過程和學習的水平，以此作為依據(jù)組織下一次活動，這樣更加具有針對性。

4.利用信息技術推動家園合作

在幼兒園教育過程中，教師市場要和家長溝通幼兒在幼兒園的信息，信息技術給教師和家長的溝通提供了一個良好的平臺。例如，家長利用微信、電話方式可以隨時和教師取得聯(lián)系。教師還可以給每一個幼兒建立一個電子檔案，把幼兒平時的反映以及在每個領域發(fā)展的情況，照片整理好放到檔案當中，在固定的時間發(fā)給家長，這樣能夠讓家長及時的掌握幼兒在幼兒園當中的學習情況。有效利用信息技術，能夠加強教師和家長之間的溝通，推動家園合作，給幼兒的學習和發(fā)展提供必要的幫助。

三、結(jié)束語

通過本文對信息技術在幼兒園教育教學中應用的進一步分析和闡述，使我們了解到教師應努力提高運用信息技術的能力，設計出有利于幼兒身心發(fā)展的教學內(nèi)容，有的放矢地組織與實施現(xiàn)代幼兒教育。我們只有充分掌握信息技術這一現(xiàn)代教育手段，遵循教育教學規(guī)律和幼兒認知發(fā)展規(guī)律，不斷探索現(xiàn)代教育技術自身的規(guī)律，才能使信息技術在幼兒園教學中的作用得到充分的發(fā)揮。我們作為一名現(xiàn)代的教師，更應努力掌握現(xiàn)代教育技術，勇于探索，不斷創(chuàng)新。

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