◆黃 堃

(山東省臨清市實驗高級中學(xué))

敢于探索，善于競爭，富于創(chuàng)造是當(dāng)今對人才的基本要求。這些品質(zhì)無一不與良好的心理素質(zhì)密切相關(guān)，在眾多心理素質(zhì)中，自信心的培養(yǎng)顯得尤其重要。自信是一種自我肯定，自我信任，是成功的第一秘訣。自信意味著一種態(tài)度，一種對自己認(rèn)可、肯定、接受和支持的態(tài)度。自信心，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中有著重要的作用，它能激勵學(xué)生努力積極向上，健康成長。不幸的是，現(xiàn)實中相當(dāng)多的學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中缺少自信心。強(qiáng)烈的畏懼心理在學(xué)生成長的過程中產(chǎn)生了顯著的阻礙。

欣賞教育通過對學(xué)生的肯定，達(dá)到有效激勵效果，最終促進(jìn)學(xué)生成長。欣賞包括表揚(yáng)和鼓勵，也包含有批評和懲罰。做的好，得到表揚(yáng);做錯了，要為自己的錯誤承擔(dān)責(zé)任。這樣才能獲得心理平衡，有助孩子健康成長。作為一名教師，在與學(xué)生長期相處的過程中，有意識地將欣賞教育應(yīng)用到教學(xué)工作中，感覺到在學(xué)生身上發(fā)生的巨大變化，甚是欣慰。一些要點(diǎn)或感悟與諸君分享。

一、持續(xù)激勵的力量

有這樣一個學(xué)生，他是獨(dú)生子，家里條件非常好，父母非常關(guān)注孩子學(xué)習(xí)，甚至有些溺愛，可孩子不愛學(xué)習(xí)，成績回回倒數(shù)?？杉幢氵@樣，我也每次在他作業(yè)后寫一句鼓勵的話?！澳憧释麑W(xué)習(xí)成績的進(jìn)步，但又缺乏努力的行動。請你不要灰心，慢慢來，無數(shù)次失敗是奠定成功的基石，希望你能收獲進(jìn)步的喜悅?！薄澳闫鋵嵤莻€愿意上進(jìn)的孩子，字寫的很漂亮，再提高一下準(zhǔn)確率會更好?！薄跋嘈抛约耗苄小！薄霸┕?jié)目中，你表演的單口相聲十分精彩，厲害！”“看到你的進(jìn)步，老師為你高興?！蔽业囊淮未蔚脑u語觸動了他內(nèi)心深處那根弦，讓他感受到老師并沒有因為成績倒數(shù)放棄他。一個月的時間，他的生物成績從30多分提高到了70多分，這個增幅真是特別大的進(jìn)步。在課堂上，我特別表揚(yáng)了他，同學(xué)們都十分吃驚，張大了嘴巴，在短暫的停頓后，教室里響起了雷鳴般的掌聲。我在他臉上看到了從未有過的甜甜的笑容，一種自信散發(fā)出來。以后每次上課他都積極回答問題，慢慢的進(jìn)入了學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

二、教師與學(xué)生間的交流至關(guān)重要

教師與學(xué)生交流的方式有很多種，面對面的交談，作業(yè)的評語，周記的反饋，甚至一個堅定的眼神對學(xué)生也會起到很大作用。教師不應(yīng)用一個標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，更不可按照自己的喜好評判、指責(zé)學(xué)生。只要教師對學(xué)生有針對性的、及時做出鼓勵，讓學(xué)生感受到我們肯定的眼神，感受到我們激勵的話語，感受到我們真誠的談心，總有一天我們教師會收獲學(xué)生進(jìn)步的喜悅。

仍然是上面的那個孩子，在我不斷地鼓勵他的過程中，一點(diǎn)點(diǎn)地打開了他封閉的心扉。幾天后，他把想說的話寫在紙條上，夾在作業(yè)本中。從此，我們進(jìn)行了一次又一次的紙上交流。過了一段時間，他小心翼翼地去辦公室問我課本上的內(nèi)容及習(xí)題。再后來，基本上每天都堅持去辦公室，讓我看他課下整理的一節(jié)節(jié)的知識點(diǎn)。在那一刻，我為他的巨大改變震撼到了，打心里佩服這個孩子，只要認(rèn)準(zhǔn)了，就會下大功夫。教育是十分神奇的，而交流的過程是至關(guān)重要的。

三、微笑是增強(qiáng)學(xué)生信心的一種理想方式

學(xué)生的學(xué)習(xí)生活不可能每天都陽光燦爛，但每個人心里一定要永遠(yuǎn)閃耀一個火紅的太陽，這個太陽就是你的人生夢想，有了它，你才會在生活的挫折面前笑對每一個平凡的日子。微笑是一種生活態(tài)度，也是一種情緒。如果大家都把愁苦帶進(jìn)班里，這個班就會死氣沉沉。如果大家都把微笑帶進(jìn)班里，這個班里就充滿歡聲笑語，就朝氣蓬勃。

微笑是世界上最美的語言。啟發(fā)式教學(xué)，少不了教師的微笑，只有微笑著面對學(xué)生，才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生愛學(xué)、想學(xué)、努力學(xué)，并讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)取得的成功和進(jìn)步的歡樂。如果教師老是板著面孔，一副神圣的不可侵犯的威武樣，學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，這樣的教育也是失敗的。一個面帶微笑的教師一定會活躍起課堂氣氛，面對一些難題，大家一片沉默時，一個微笑就能化解尷尬，學(xué)生在活躍的課堂氣氛中才敢于積極發(fā)言，主動思考。在學(xué)生回答不出問題的時候，微笑可以指引，鼓勵他講下去，學(xué)生感到猶豫不決，沒信心繼續(xù)的時候，微笑有鼓勵作用，可減輕他的心里負(fù)擔(dān)。微笑讓人感到親切，學(xué)生因此會建立起對教師的信任，從而更好的與教師溝通。

四、傾聽，使學(xué)生感受到被重視

培養(yǎng)學(xué)生自信心要注意尊重和傾聽學(xué)生的想法。傾聽學(xué)生的意見，讓學(xué)生想辦法解決面臨的問題，傾聽學(xué)生的想法，并關(guān)注學(xué)生，會使學(xué)生感受到被尊重，從而樹立起自信。由此可見，學(xué)生有強(qiáng)烈的自尊心，他們希望得到教師的尊重和重視。因此，教師要尊重學(xué)生的人格，在課堂中的任何情況下，都要關(guān)注每一個學(xué)生，創(chuàng)設(shè)一個融洽、協(xié)調(diào)的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中獲得知識，提高能力，陶冶情操。

學(xué)生在學(xué)習(xí)時，總有控制不住自己的時候，或走神，或有小動作或交頭接耳，這種情況下，我通常不直接點(diǎn)名，而是邊講課邊走到學(xué)生面前，拍拍學(xué)生，以起到提醒作用，這樣又起到警示作用又不至于讓他在全體同學(xué)面前失去面子。當(dāng)一個學(xué)生每節(jié)課都會出現(xiàn)不認(rèn)真聽講的情況時，教師有必要課下和學(xué)生好好交流一下，詢問一下情況，傾聽他的想法，以便更好指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生的年齡越大，受到訓(xùn)斥后，學(xué)習(xí)效果會越差，甚至產(chǎn)生逆反心理，所以教師在課堂要表現(xiàn)出對學(xué)生的尊重。學(xué)生回答問題后，一句表揚(yáng)，一句“請坐”，足以溫暖學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性，樹立學(xué)生的自信心。

五、成長中，批評不應(yīng)缺位

欣賞和鼓勵是欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長處和進(jìn)步，并不等于不能批評學(xué)生。我們講的“欣賞與自我欣賞”“批評與自我批評”并不矛盾，其實是同一問題的兩個方面，前者關(guān)注讓優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，后者著力點(diǎn)是克服缺點(diǎn)。凡該指正的問題要及時糾正，該批評的錯誤也不能遷就。但批評要講究藝術(shù)，注意時間、場合和方式，就事論事，不牽扯以前的事，批評完后要和學(xué)生面對面單獨(dú)交流，讓學(xué)生明白為什么做錯了，應(yīng)如何正確去做。說話要留有余地，不要把話說死，教師要給學(xué)生合理而堅定的建議，要讓學(xué)生以感激的心態(tài)接受教師的批評教育。

喜歡被人欣賞，這是人的天性。教師對學(xué)生的欣賞，包含著贊美和鼓勵，包含著批評，它能觸動學(xué)生的心靈，對學(xué)生產(chǎn)生巨大的推動力，鼓舞著學(xué)生克服困難，積極向上，有利于增強(qiáng)學(xué)生的自信心。所以，教師要善于肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出存在的缺點(diǎn)，正確評價自己，學(xué)會在自信中成長。

六、創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生體驗成功

蘇霍姆林斯基說過這樣一段話：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望。無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的?！泵總€學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)是不同的，各個領(lǐng)域需要的才能和智慧是不一樣的，只要讓學(xué)生發(fā)揮自己的智能優(yōu)勢，每個學(xué)生都可以獲得成功的體驗。所以，教師在教學(xué)中要注意充分了解每個學(xué)生的優(yōu)勢，創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生展現(xiàn)自己的優(yōu)勢，讓學(xué)生體驗成功，進(jìn)而培養(yǎng)他們的自信心。

在課堂上，適當(dāng)降低學(xué)習(xí)要求，多給學(xué)生參與和表現(xiàn)的機(jī)會，設(shè)置具體簡單的問題，讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會。教師對學(xué)生獲得的每一點(diǎn)進(jìn)步都應(yīng)及時給予真誠的肯定與贊揚(yáng)，這樣學(xué)生就會感到自己被重視，就會愉快，從而增強(qiáng)自信心。適度的成功體驗會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們形成成功者的自我認(rèn)識，從而成為不斷上進(jìn)的動力源泉。

七、挫折，也是一種激勵

常言道，“不如意的事情十八九。”人生幾十年，遭受點(diǎn)挫折是難免的。適當(dāng)?shù)拇煺?，能夠激發(fā)起學(xué)生戰(zhàn)勝困難、挑戰(zhàn)困難的勇氣，能夠磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)，讓學(xué)生真正能立足和生存。

學(xué)習(xí)是一條漫長而曲折的路途，并不總是充滿快樂的，會不可避免的遇到許多困難和挫折，這就需要有堅強(qiáng)的意志力，要有勇于戰(zhàn)勝困難的決心。是學(xué)生就免不了有考試，有考試就有考分，學(xué)生要正確認(rèn)識自己的每一次分?jǐn)?shù)，每次檢測只是要求學(xué)生自己與自己上一階段成績進(jìn)行比較，在自我比較中，讓學(xué)生意識到攀登知識的巔峰重要性；還要注意可能遇到的各種絆腳石，要做到考好了不欣喜若狂，考壞了不垂頭喪氣。對于學(xué)習(xí)中的困難，要冷靜分析，積極應(yīng)對，尋求造成挫折的原因，從中吸取教訓(xùn)，查找不足。對于中學(xué)生，他們?nèi)狈θ松拈啔v和生活經(jīng)驗，沒有經(jīng)歷過人生的坎坷及生活的磨練，缺少韌性，往往經(jīng)受不起大的挫折。一名各方面都十分優(yōu)秀的學(xué)生往往缺少挫折的耐受力，在困難面前表現(xiàn)出退縮，放棄甚至一蹶不振。部分家長和老師忽視對孩子的挫折教育，對他們從小就開始大包大攬，不讓他們經(jīng)歷絲毫的風(fēng)吹雨打，這樣做，對孩子的健康發(fā)展非常不好。正如每一棵大樹的成長都要接受陽光，也要包容風(fēng)雨。在一帆風(fēng)順的順境中，學(xué)生的能力往往得不到充分的發(fā)揮和挖掘，只有在遇到困難時人的潛能才會被最大程度地激發(fā)。因此，教師要教育學(xué)生正視挫折，挫折是每一個人成長過程中的必修課。遇到挫折，正確的心態(tài)是正視挫折，不逃避，不抱怨，勇敢面對，冷靜客觀分析困難，通過持之以恒的努力以走向成功。

八、結(jié)語

總之，在欣賞教育實施過程中，涉及到良好氛圍的創(chuàng)造、微笑與激勵的適時介入、耐心的傾聽與師生的互動、持續(xù)的激勵與充分的信任以及對挫折的理性批判。因此，欣賞教育不是教師單向?qū)W(xué)生的肯定與贊美，是教師與學(xué)生充分互動的基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種方式促進(jìn)孩子健康的成長的系列過程。

[1]肖信斌.116次談話.武漢大學(xué)出版社，2007.8.

[2]何先友.試論自信心的作用與培養(yǎng)[J].安徽教育，1995，(04).

[3]王金戰(zhàn)，郭銘.中國英才家庭造.湖北長江出版集團(tuán)，長江文藝出版社，2008.11.

[4]戚萬學(xué).班主任工作務(wù)實.山東教育出版社，2007.