◆于 萍 張美瑩

(濰坊市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校；山東省濰坊第七中學(xué))

隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，藝術(shù)類教育在我國(guó)素質(zhì)教育中的作用越來越大，而音樂教育對(duì)于學(xué)生審美趣味的培養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的提高具有至關(guān)重要的作用，音樂教育的多元化發(fā)展已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，要求在進(jìn)行音樂教育的過程中，將文化底蘊(yùn)、文學(xué)以及藝術(shù)等內(nèi)容融入其中，從而幫助學(xué)生對(duì)音樂的內(nèi)涵加以理解，不但可以加深學(xué)生對(duì)音樂的體會(huì)，更能使其精神世界得到豐富，因此對(duì)其進(jìn)行深入的研究，是非常有必要的。

一、目前我國(guó)開展多元文化音樂教育的基本情況

(一)素質(zhì)文化教育被忽略

我國(guó)地域遼闊且人口眾多，而受到人口數(shù)量的影響，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力也十分巨大，大多數(shù)人認(rèn)為，學(xué)生只有將科學(xué)文化知識(shí)學(xué)好，才能在未來有所作為，學(xué)習(xí)美術(shù)、音樂等內(nèi)容對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展影響不大，而很多教育者也是這樣認(rèn)為的，盡管素質(zhì)教育在近些年來得到了不斷的深化，但是受到傳統(tǒng)教育理念和價(jià)值觀的影響，關(guān)于音樂等素質(zhì)教育內(nèi)容仍然沒有得到足夠的重視，更不要說實(shí)現(xiàn)多元文化音樂教育了，這種狀況使我國(guó)音樂教育的發(fā)展受到了很大的限制。

(二)缺乏人文教育

與西方國(guó)家相比，在音樂文化教育方面，雖然我國(guó)很多高校已經(jīng)開始接觸其他國(guó)家和民族的音樂文化，并對(duì)其進(jìn)行了相應(yīng)的了解，但學(xué)生所學(xué)到的東西卻少之又少。我國(guó)在進(jìn)行音樂教育的過程中，很多教師都習(xí)慣于將教育的重點(diǎn)放在音樂的技能上，所以，音樂教育目的也就成了學(xué)習(xí)發(fā)音、唱歌、保證不唱跑調(diào)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中很少能接觸到世界民族音樂，甚至對(duì)本民族中的音樂也沒有深入的了解，導(dǎo)致很多學(xué)生認(rèn)為我國(guó)的民族音樂比較土氣或跟不上時(shí)代，盲目的崇拜日韓明星，或熱衷與歐洲古典音樂。

(三)無法對(duì)外來文化與本土文化平衡對(duì)待

雖然近年來，人們對(duì)于音樂本土化越來越重視，還有很多人對(duì)音樂本土化的想法進(jìn)行了倡導(dǎo)和宣傳，但這其中還存在著一定的盲目性。很多人認(rèn)為，我國(guó)具有上下五千年的歷史文化，文化內(nèi)涵更為豐富，所以只需要掌握本土文化就可以了。但這種想法過于片面，因?yàn)閷?duì)于人類而言，音樂是智慧的結(jié)晶，如果對(duì)于外來文化不能很好的理解和接受，那么只會(huì)形成閉門造車，固步自封的局面。這種局面會(huì)導(dǎo)致本土文化發(fā)展緩慢，甚至停滯不前，無法做到與時(shí)代、與世界接軌。

(四)音樂教學(xué)的內(nèi)容存在單一性

音樂能夠陶冶情操，使學(xué)生審美的能力得到一定的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有非常重要的作用。但在我國(guó)，很多院校的音樂教育內(nèi)容缺乏豐富性，而正是因?yàn)橐魳穬?nèi)容的匱乏，限制了學(xué)生音樂素養(yǎng)和見識(shí)的提升，加上很多高校在對(duì)音樂內(nèi)容加以設(shè)置時(shí)多以本土音樂內(nèi)容為主，使得很多學(xué)生在面對(duì)外國(guó)音樂文化時(shí)，缺乏鑒賞能力，無法理解其中的內(nèi)涵。

二、推動(dòng)我國(guó)多元文化音樂教育的具體措施

(一)轉(zhuǎn)變教育理念

想要使多元文化形式的音樂教育得到有效的開展，必須要從教育者和學(xué)生的思想入手，通過科學(xué)的教育和引導(dǎo)，貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的理念，使教師和學(xué)生能夠樹立正確的價(jià)值觀，獲得先進(jìn)的素質(zhì)教育思想，高校在對(duì)音樂文化進(jìn)行教育的過程中，要給予學(xué)生充足的學(xué)習(xí)時(shí)間，并將音樂課程的課時(shí)適當(dāng)增加，注重音樂文化教育，還應(yīng)對(duì)具有先進(jìn)教育理念的音樂教師加以引入，使學(xué)校在多元文化音樂教育方面得到有效的更新和發(fā)展。

(二)針對(duì)音樂教育建立多元文化類型的教育體系

就我國(guó)音樂教育發(fā)展情況來看，很多高校在音樂教學(xué)體制方面還不夠完善，甚至部分高校未能對(duì)音樂教育的體系加以構(gòu)建，而這也是影響音樂實(shí)現(xiàn)多元文化教育的主要因素之一，對(duì)音樂的多元文化體系加以建立和完善，不但能夠使學(xué)生對(duì)各國(guó)家和民族的音樂文化加以了解和學(xué)習(xí)，還能使多元文化音樂教育的開展獲得一定的推動(dòng)力，在開展音樂教學(xué)的過程中，教師可以在課程當(dāng)中加入不同國(guó)家、不同民族的音樂內(nèi)容，還可以鼓勵(lì)學(xué)生在課下對(duì)世界各地比較優(yōu)秀的音樂作品加以收集，并在課堂當(dāng)中與大家一起分享，由教師引導(dǎo)學(xué)生，組織對(duì)音樂作品的賞析，明確各類音樂作品的相同性和差異性，并就這些音樂風(fēng)格收集相關(guān)的資料進(jìn)行講解，使學(xué)生可以對(duì)世界各國(guó)的文化特點(diǎn)以及風(fēng)俗習(xí)慣加以了解，加深學(xué)生對(duì)音樂當(dāng)中多元文化的理解，使其對(duì)多元文化音樂方面的學(xué)習(xí)興趣得到有效的提升，為高校多元文化音樂教育的開展奠定基礎(chǔ)。在我國(guó)，高校當(dāng)中的多元文化音樂教育主要是鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其他國(guó)家和民族的文化進(jìn)行了解、接受和學(xué)習(xí)，同時(shí)還要對(duì)本民族當(dāng)中的優(yōu)秀文化加以繼承和發(fā)揚(yáng)，而這個(gè)過程需要與其他國(guó)家及民族的音樂人進(jìn)行不斷地交流和學(xué)習(xí)。所以說，對(duì)學(xué)生音樂文化方面的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力加以培養(yǎng)，是多元音樂文化教育的開展前提。而這種教育模式開展需要對(duì)傳統(tǒng)的教育理念加以改變，轉(zhuǎn)變音樂教育當(dāng)中只學(xué)習(xí)不交流的教育形式，如果在音樂學(xué)習(xí)的過程中缺少交流，容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞，從而出現(xiàn)厭學(xué)的心理。因此，高校在對(duì)音樂開展多元文化教育的過程中，應(yīng)該將知識(shí)的交流和學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的結(jié)合，對(duì)音樂交流的作用保持高度的重視，可以針對(duì)音樂文化教育建立相應(yīng)的交流協(xié)會(huì)，為學(xué)生提供方便、自由的交流平臺(tái)，使多元文化教育的開展更為順利。

(三)對(duì)學(xué)生音樂文化方面的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力加以培養(yǎng)

(四)加強(qiáng)世界音樂文化的交流

音樂文化從廣義上來講并不屬于某一個(gè)國(guó)家或某一個(gè)民族的，它是人類智慧的結(jié)晶，是屬于全人類的寶貴財(cái)富，我們應(yīng)該吸取歷史的教訓(xùn)，打破固態(tài)思想，堅(jiān)持引進(jìn)來、走出去，以積極的態(tài)度對(duì)外國(guó)的優(yōu)秀文化加以交流和學(xué)習(xí)，并以此為基礎(chǔ)對(duì)本土文化加以發(fā)展。在對(duì)音樂開展多元文化教育時(shí)，要對(duì)世界當(dāng)中比較優(yōu)秀的音樂文化加以吸引，并用于高校音樂教育當(dāng)中，使高校學(xué)生能夠有更多的幾乎去接觸世界音樂文化，使其音樂視野得到不斷的開闊，從而提升我國(guó)音樂內(nèi)涵的豐富性。

(五)對(duì)音樂教師的綜合素質(zhì)加以提升

音樂教師的綜合素質(zhì)會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量造成直接的影響，決定了學(xué)生能夠?qū)σ魳肺幕R(shí)進(jìn)行很好的理解。而對(duì)于音樂教師來說，對(duì)音樂的了解程度正是其綜合素質(zhì)的直觀體現(xiàn)，所以音樂教師應(yīng)該對(duì)自身的綜合素質(zhì)進(jìn)行不斷的提升，使音樂教學(xué)內(nèi)容得到不斷的豐富，而這也是推動(dòng)多元文化教育有效開展的關(guān)鍵。高校應(yīng)該對(duì)教師的作用加以明確，有意識(shí)的加強(qiáng)師資力量，通過現(xiàn)代化的要與理念，打破傳統(tǒng)思想的束縛，更好地推動(dòng)音樂多元文化教育的發(fā)展。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)在開展多元文化音樂教育方面的需求越來越迫切。相關(guān)高校應(yīng)該對(duì)目前音樂多元文化教育的發(fā)展?fàn)顩r加以了解，制定有效的強(qiáng)化措施，從多方面入手進(jìn)行不斷的強(qiáng)化，從而推動(dòng)多元文化音樂教育的有效開展，使我國(guó)音樂教育事業(yè)的發(fā)展得到保證。

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