◆杜 晶

(山東省青島市少年宮)

在兒童時(shí)期，學(xué)生往往更容易形成學(xué)習(xí)習(xí)慣和愛好，對(duì)未來(lái)發(fā)展有著極大的影響。為了能夠培養(yǎng)兒童的音樂素養(yǎng)與核心素養(yǎng)，開展音樂教學(xué)是重要的一環(huán)。視唱練耳作為音樂教學(xué)的重要組成部分，這就需要對(duì)視唱練耳教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新、發(fā)展、改革，從而樹立更加明確的教育目標(biāo)和發(fā)展布標(biāo)。因此，只有能夠結(jié)合兒童的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)視唱練耳教學(xué)模式進(jìn)行全面改進(jìn)，從而更深層次的方面分析，這樣才能夠?yàn)橥苿?dòng)兒童全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、視唱練耳教學(xué)現(xiàn)狀

雖然素質(zhì)教育推動(dòng)了藝術(shù)教育發(fā)展進(jìn)程，但是從當(dāng)今音樂教學(xué)情況來(lái)看，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)、技術(shù)教學(xué)方法的影響，導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中更加注重樂器、歌唱方面的教育，對(duì)視唱練耳教育缺乏重視，在視唱練耳教學(xué)過(guò)程中過(guò)于松懈。作為一門基礎(chǔ)性課程，視唱練耳在培養(yǎng)兒童音樂素養(yǎng)中有著重要意義。為了避免視唱練耳教學(xué)過(guò)于枯燥乏味，教學(xué)方法過(guò)于單一、傳統(tǒng)等問(wèn)題，我們必須要對(duì)視唱練耳教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行改革創(chuàng)新，不斷的總結(jié)音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。

二、兒童視唱練耳教學(xué)環(huán)節(jié)改革措施

1.提高硬件資源利用率，強(qiáng)化聽音能力

視唱練耳教學(xué)中，“聽”是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，為了避免傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，教師可以充分利用硬件設(shè)備，例如錄音器、多媒體、平板等，將樂器中的和弦、節(jié)奏、旋律直接呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生聆聽、感受。并針對(duì)節(jié)奏、音高等進(jìn)行針對(duì)性練習(xí)。再者，通過(guò)智能手機(jī)可以讓兒童錄制自身的視唱內(nèi)容，教師可以針對(duì)兒童的錄音內(nèi)容給予評(píng)價(jià)。音樂作為一種聽覺藝術(shù)，提高學(xué)生的聽力、辨識(shí)力對(duì)推動(dòng)兒童音樂素養(yǎng)的形成有著重要意義。

2.提高視唱練耳的融合性

由于音樂教育的主體是歌唱練習(xí)，因此，為了能夠全面提高視唱練耳的涉及范圍、提高應(yīng)用率，可以讓歌唱教學(xué)與視唱練耳教學(xué)相互融合。通過(guò)感受聲樂演唱中的音色、音高、音準(zhǔn)等，讓兒童進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練，從而在心中不停的感受歌唱中的變化，從而不斷提高兒童的視唱練耳、歌唱水平，并掌握好二者之間的聯(lián)系，發(fā)揮視唱練耳的作用。通過(guò)將歌唱與視唱練耳教學(xué)相結(jié)合，能夠培養(yǎng)兒童的音樂綜合能力，一旦能夠協(xié)調(diào)好這兒之間的關(guān)系，并熟練掌握，往往兒童的視唱練耳能力已經(jīng)有了質(zhì)的飛躍?？梢姡瑢?shí)現(xiàn)綜合性教學(xué)模式的重要性。

3.增加欣賞環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)音程創(chuàng)新

為了能夠提高兒童的音樂素養(yǎng)，加強(qiáng)視唱練耳學(xué)習(xí)，可以增設(shè)欣賞環(huán)節(jié)，也就是以國(guó)際知名音樂家作品作為標(biāo)桿，讓兒童在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握明確的方向，這樣才能夠不斷的發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、糾正錯(cuò)誤。在視唱曲譜中高音學(xué)習(xí)中，需要注重每個(gè)視唱曲譜的作用與呈現(xiàn)方法，包括純一度、大小二度，等等，通過(guò)欣賞相關(guān)作品，感受作品的細(xì)膩程度，讓兒童通過(guò)唱歌兩音級(jí)間的音節(jié)或分解和弦的方式掌握音準(zhǔn)，這樣通過(guò)反復(fù)練習(xí)即可不斷的糾正其中的錯(cuò)誤。同時(shí)，由于掌握音程的精準(zhǔn)度是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，這就兒童能夠長(zhǎng)期堅(jiān)持，加強(qiáng)對(duì)兒童的鼓勵(lì)，在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中可以在中間增加一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)兒童對(duì)視唱練耳學(xué)習(xí)的積極性，從而實(shí)現(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。

4.充分發(fā)揮兒童的主體性

提高兒童的音樂素養(yǎng)能夠讓兒童欣賞音樂過(guò)程中不斷思考屬于自己的音樂，通過(guò)視唱練耳教學(xué)培養(yǎng)兒童綜合素養(yǎng)，是提高兒童音樂素養(yǎng)的重要渠道，有著不可替代的作用。在視唱練耳教學(xué)過(guò)程中，為了能夠突出學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，需要讓兒童養(yǎng)成的多聽、多想、多看、多唱的習(xí)慣。要求教師在指導(dǎo)兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，要及時(shí)更新、添加視唱曲目，讓兒童能夠掌握各個(gè)音程之間的關(guān)系，甚至讓兒童形成看譜即唱的能力。

5.理論與實(shí)踐相結(jié)合

在視唱練耳教學(xué)過(guò)程中，需要與音樂課程緊緊的融合在一起，通過(guò)優(yōu)劣互補(bǔ)的形式，來(lái)豐富課堂內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)兒童對(duì)視唱練耳知識(shí)的理解深度。因此，筆者建議加強(qiáng)理論與實(shí)踐的融合性，在兒童學(xué)習(xí)完一個(gè)環(huán)節(jié)之后，要立即應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，讓兒童感受所學(xué)內(nèi)容，這樣不僅能夠與課程標(biāo)準(zhǔn)形成鮮明的對(duì)比，同時(shí)也能夠完善音樂教育體系，真正的提高兒童音樂技能。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，視唱練耳作為音樂教育中的重中之重，為了能夠全面提高兒童的視唱練耳能力，我們必須要認(rèn)識(shí)當(dāng)今兒童視唱練耳教學(xué)現(xiàn)狀，并針對(duì)現(xiàn)有的問(wèn)題提出針對(duì)性改革意見和建議，不斷完善音樂教育體系，這樣才能夠有效提高兒童的音樂素養(yǎng)。

[1]余琳娜.淺析視唱練耳教學(xué)中如何培養(yǎng)兒童綜合能力[J].戲劇之家，2016，(09) ：225-226.

[2]丁文棋.論視唱練耳教學(xué)對(duì)兒童綜合能力的培養(yǎng)[J].戲劇之家，2015，(05) ：116.