李璐

（陜西中醫(yī)藥大學(xué)，陜西 咸陽(yáng) 712046）

針灸專業(yè)在教學(xué)中需要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，不僅需要使學(xué)生具備較高的理論水平，還應(yīng)該提高其實(shí)踐能力，確保其能夠?qū)⑨樉睦碚撜_應(yīng)用于實(shí)踐環(huán)節(jié)中，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，有必要從目標(biāo)、資源以及方法三方面入手，做好教學(xué)優(yōu)化，以全面提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的全面發(fā)展。

1 以就業(yè)目標(biāo)開(kāi)展理論與實(shí)踐融合教學(xué)

在國(guó)內(nèi)現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)程不斷加快的背景下，社會(huì)對(duì)人才的需求也出現(xiàn)了較大的變化，需要學(xué)生具有較高的專業(yè)素養(yǎng)與綜合能力，要求所學(xué)校所培養(yǎng)人才具備復(fù)合性特征?；卺樉膶W(xué)的實(shí)踐特點(diǎn)以及針?lè)记傻呐R床應(yīng)用價(jià)值，在教學(xué)過(guò)程中，需要根據(jù)社會(huì)對(duì)針灸專業(yè)人才的需求，結(jié)合崗位職業(yè)特征，開(kāi)展具有較強(qiáng)實(shí)踐性特征的教學(xué)工作[1]。在教學(xué)方案的制定上，首先需要做好既有資源的整合工作，結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平與就業(yè)需求等，合理做好教學(xué)實(shí)踐的安排工作。在實(shí)踐教學(xué)中，可結(jié)合職業(yè)醫(yī)師資格考試內(nèi)容與臨床實(shí)踐，做好教學(xué)內(nèi)容設(shè)置。另外，還需要做好教學(xué)資源準(zhǔn)備，應(yīng)該教學(xué)實(shí)訓(xùn)室準(zhǔn)備，為后期模擬教學(xué)做好資源準(zhǔn)備。同時(shí)，還需要建立反饋機(jī)制，重點(diǎn)針對(duì)針灸經(jīng)脈、定位與診治、經(jīng)別與針?lè)ǖ葍?nèi)容，做好對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的評(píng)估，以便于教學(xué)過(guò)程的持續(xù)優(yōu)化。

2 基于實(shí)踐教學(xué)組建高素質(zhì)的師資隊(duì)伍

針灸學(xué)具有較強(qiáng)的專業(yè)性與實(shí)踐性，故需要有高素質(zhì)的老師為引導(dǎo)，只有這樣才能夠保證實(shí)踐教學(xué)的有效性。為此，教育者首先應(yīng)該不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)與能力，提高自身的實(shí)踐操作技能水平，有必要的情況下，應(yīng)該及時(shí)組織老師到有合作關(guān)系的中醫(yī)院進(jìn)行定期培訓(xùn)學(xué)習(xí)，也可將“雙師型”理念融入師資力量的優(yōu)化中，可外聘臨床醫(yī)師到校參與授課，進(jìn)而依托于其臨床經(jīng)驗(yàn)與在校老師的理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的聯(lián)合培養(yǎng)，以促進(jìn)針灸教學(xué)質(zhì)量的提升。同時(shí)，還需要以培訓(xùn)的手段，提高教育者的教研能力，并促使其能夠?qū)⒔萄谐晒行?yīng)用于實(shí)際教學(xué)中，如可引導(dǎo)教育者將專題研討等內(nèi)容引入教學(xué)中，并要求學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作證實(shí)，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

3 基于臨床崗位職責(zé)優(yōu)化針灸教學(xué)方法

針對(duì)針灸課程操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，教育者應(yīng)該做好理論課時(shí)與實(shí)踐課時(shí)的合理安排，應(yīng)該將灸法與針?lè)ㄗ鳛閷?shí)踐教學(xué)的核心，圍繞核心開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)工作。在實(shí)踐教學(xué)上，可采用示范教學(xué)與問(wèn)題教學(xué)相結(jié)合的方式，促使學(xué)生能夠較好的掌握針?lè)ǖ膽?yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的針感，在教學(xué)中也可穿插臨床經(jīng)驗(yàn)的分享，以實(shí)際病例入手，培養(yǎng)學(xué)生的針灸思維[2]。為切實(shí)提高教學(xué)效果，有必要將臨床指南應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展辯證治療。要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，可從同一穴位與不同穴位的結(jié)合治療入手，并通過(guò)實(shí)踐演練讓學(xué)生了解不同穴位刺激會(huì)產(chǎn)生的效果。如在內(nèi)傷頭疼的治療時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生針刺百會(huì)、頭維、腎俞等，疏通經(jīng)絡(luò)。而肝陽(yáng)頭疼，則可以百會(huì)搭配太沖、太溪等進(jìn)行治療，促使學(xué)生能夠充分理解到不同穴位間的相互作用，以此為其后續(xù)實(shí)踐打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

為進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手能力，有必要為學(xué)生模擬實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景，以案例為基礎(chǔ)，全面提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該基于學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，按照循序漸進(jìn)的原則做好仿真教學(xué)。首先可利用學(xué)校既有的實(shí)訓(xùn)室，以模擬演練的方式促使學(xué)生能夠掌握針灸的基本操作技巧，在該過(guò)程，可利用仿真人體模型，讓學(xué)生進(jìn)行一一操作，并組好觀察與指導(dǎo)，在學(xué)生已經(jīng)具備了一定的動(dòng)手能力后，可以學(xué)生為實(shí)體開(kāi)展練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)自己與同學(xué)施針，以進(jìn)一步培養(yǎng)其針感[3]。為驗(yàn)真學(xué)生的針灸技巧掌握情況，教育者可自己參與實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生于自身身上施針，切實(shí)感受學(xué)生的針灸技巧掌握情況，以便于提供更為優(yōu)化的指導(dǎo)，促使學(xué)生能夠正確掌握進(jìn)針與行針技巧。最后，可聯(lián)系醫(yī)院，為學(xué)生提供見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠接觸到臨床針灸治療中的實(shí)際行針?lè)椒ǎ⒁龑?dǎo)其通過(guò)實(shí)踐不斷提高自身的動(dòng)手技巧。在學(xué)生見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)的過(guò)程中，教育者應(yīng)該做好跟蹤評(píng)估工作，記錄學(xué)生的表現(xiàn)與實(shí)際的動(dòng)手能力，進(jìn)而于校內(nèi)開(kāi)展具有針對(duì)性的實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建教學(xué)方式優(yōu)化的良性循環(huán)，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，針灸教學(xué)實(shí)踐性較強(qiáng)，涉及內(nèi)容較為廣泛，除需要培養(yǎng)學(xué)生的理論能力，還應(yīng)該重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。為此，在教學(xué)中有必要基于崗位需求，設(shè)定好教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方向，并優(yōu)化既有師資，構(gòu)建更為完善的教學(xué)模式，以全面提高學(xué)生的動(dòng)手能力。