趙福慶+呂春玲

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中最為寶貴的教育教學(xué)資源。為更好地促進(jìn)學(xué)生全面而有個性地發(fā)展，2014年以來，山東省萊州市雙語學(xué)校基于孔子“六藝”教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建了一整套與國家課程相融合并符合時代特點的“新六藝”校本課程體系，既培育了學(xué)生的綜合素養(yǎng)，也將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承落到了實處。

一、與時俱進(jìn)，重構(gòu)“新六藝”課程體系

我校的“新六藝”課程體系源自孔子的“六藝”教學(xué)。“六藝”是2500多年前孔子教授弟子的六種科目，包括“禮、樂、射、御、書、數(shù)”六方面內(nèi)容。這種生發(fā)于孔子人才觀的教育思想及課程體系，充分體現(xiàn)了注重培養(yǎng)人才綜合素養(yǎng)的教育理念，也是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。在孔子的“六藝”中，“禮”指禮節(jié)，用于維護(hù)各種人倫和道德規(guī)范，屬于德育課程；“樂”是通過音樂、舞蹈、詩歌等藝術(shù)手段使學(xué)生接受道德熏陶，屬于美育課程；“射”指射箭，“御”指駕馭馬車的技術(shù)，二者可歸入體育或軍事體育課程的范疇；“書”包括書寫、識字等，屬于社會科學(xué)課程；“數(shù)”指算法（計數(shù)）等，屬于自然科學(xué)課程。

傳承孔子的“六藝”教學(xué)，不能照抄照搬，而是要在理解借鑒其內(nèi)涵精髓的基礎(chǔ)上，結(jié)合時代特點和社會發(fā)展需要進(jìn)行校本化改造，以促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。基于這樣的思考，我校對孔子“六藝”進(jìn)行了融合創(chuàng)新，確立了“新六藝”課程的核心目標(biāo)和內(nèi)容。

第一，“禮”與“樂”互為表里，相互配合，共同完成德育任務(wù)。我們將“禮”和“樂”的核心目標(biāo)分別確定為“有節(jié)有度”和“和合同一”?！坝泄?jié)有度”旨在通過道德準(zhǔn)則、價值觀念等方面的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，使其做到知禮、懂禮、踐禮，主要通過自我修養(yǎng)、家庭社會倫理、國際擔(dān)當(dāng)?shù)冉虒W(xué)內(nèi)容來實現(xiàn)?！昂秃贤弧敝荚谝愿呱械乃囆g(shù)陶冶學(xué)生心靈，提升其藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造能力，教學(xué)內(nèi)容包括繪畫書法、戲劇電影、聲樂舞蹈等。

第二，我們將“射”和“御”的核心目標(biāo)分別確定為“身心健康”和“自我掌控”?！吧硇慕】怠敝饕ㄟ^技能培養(yǎng)、心理疏導(dǎo)等手段，培養(yǎng)學(xué)生健康生活的本領(lǐng)和能力，教學(xué)主要圍繞健康生活、磨礪訓(xùn)練等方面展開?！白晕艺瓶亍敝饕獓@人生規(guī)劃設(shè)計、領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)等方面展開，重在培養(yǎng)學(xué)生的自信心、自律性、自我反思和領(lǐng)導(dǎo)能力。

第三，我們將“書”和“數(shù)”的核心目標(biāo)分別確定為“典籍修養(yǎng)”和“科學(xué)修養(yǎng)”?！暗浼摒B(yǎng)”旨在讓學(xué)生通過博覽古今中外文化精粹，成為具有超強(qiáng)融合和適應(yīng)能力的世界公民，主要通過閱讀國學(xué)經(jīng)典、古代詩詞等實現(xiàn)?！翱茖W(xué)修養(yǎng)”指向自然科學(xué)和科技創(chuàng)新領(lǐng)域，教學(xué)內(nèi)容包括科普閱讀、科技創(chuàng)意、科技實踐等，旨在培養(yǎng)學(xué)生的理性思維、邏輯思維、批判性思維等。

二、科學(xué)設(shè)計，完善“新六藝”課程實施保障

我們在對孔子“學(xué)而時習(xí)之”“溫故而知新”等一系列教育教學(xué)思想進(jìn)行吸收、借鑒的基礎(chǔ)上，確立了“新六藝”課程學(xué)習(xí)方法，如學(xué)思結(jié)合、舉一反三等。同時，學(xué)校還通過必要的課時安排和活動保障使“新六藝”課程得以順利實施。

1. 必選修結(jié)合，保證課程常態(tài)化實施

為使“新六藝”課程常態(tài)化實施，我校通過必修課與選修課相結(jié)合的方式，對課時進(jìn)行了科學(xué)設(shè)計和安排。

其一，關(guān)于“禮”和“射”的教育主要通過必修課方式開展，包括每周班會和每天的體育大課間活動。其中班會重點對學(xué)生進(jìn)行“禮”的教育，包括中華傳統(tǒng)美德以及現(xiàn)代禮儀教育等內(nèi)容。為突出教育內(nèi)容的針對性和貼近性，每次班會都設(shè)置不同主題，如每年的教師節(jié)、母親節(jié)或父親節(jié)，學(xué)校都會以班級為單位組織開展“尊師禮”“孝德禮”等活動，以達(dá)到使學(xué)生知行結(jié)合、以禮修德、以禮立人的目的。大課間活動通常在每天上午第二節(jié)課后的30分鐘內(nèi)進(jìn)行，學(xué)生可以在太極拳、跳繩、籃球、竹竿舞等30多個體育項目中根據(jù)興趣自主選報1～2項參與社團(tuán)活動，并在九年時間內(nèi)完成必修。

其二，每周二、周四下午最后一節(jié)課是“新六藝”選修課時間，主要進(jìn)行“樂、御、書、數(shù)”的教育。選修課會打破學(xué)科界限，體現(xiàn)不同學(xué)科間知識的相互融合。例如：由語文、音樂、美術(shù)教師共同開設(shè)的“詩韻之美”課程，通過誦詩、唱詩、畫詩等方式，讓學(xué)生全方位、立體式感受詩歌的韻律美和內(nèi)涵美；在“數(shù)”的教育中，學(xué)生可以通過講數(shù)學(xué)故事理解數(shù)學(xué)定義，運用數(shù)學(xué)知識解決生活問題，利用數(shù)學(xué)玩具開發(fā)邏輯思維能力等。

其三，在每年的寒暑假和小長假，學(xué)校還要進(jìn)行“新六藝”綜合教育，也稱之為休閑教育，旨在通過科學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生掌握健康合理的休閑生活方式。每個假期前的2～3周，學(xué)校都會以年級為單位編寫《休閑教育指南》，包含學(xué)科拓展、課外閱讀、社會綜合實踐、家務(wù)勞動等八大模塊，同時對每一模塊的所需時間、操作方法、完成標(biāo)準(zhǔn)、評價手段等做出詳盡要求。在整個假期中，負(fù)責(zé)教師都要對學(xué)生進(jìn)行定期和不定期的督導(dǎo)檢查，并開展相應(yīng)的激勵活動。假期結(jié)束后，學(xué)校還會安排學(xué)生以個人或社團(tuán)為單位，通過現(xiàn)場演講、紀(jì)錄片播放、PPT講解等形式，分別在班級、級部、全校進(jìn)行成果展示，并安排現(xiàn)場采訪和專業(yè)人士點評等環(huán)節(jié)。

2. 活動化設(shè)計，增強(qiáng)課程趣味性、拓展性

在保障課時合理安排的同時，為增強(qiáng)“新六藝”課程內(nèi)容的生動性和趣味性，我校還設(shè)計開展了與之配套的拓展性實踐活動。

例如：為達(dá)成“禮”的教育目標(biāo)，除每周班會外，我們還圍繞學(xué)校、社會、家庭三個層面以及“孝、誠、愛”等10個方面的內(nèi)容開展“美德銀行”活動?！懊赖裸y行”將學(xué)生的道德品行進(jìn)行量化考核，并推出孝德幣、誠信幣、禮儀幣等11個幣種，每個學(xué)生都可以成為銀行的“儲戶”，通過自己的美德行為獲取相應(yīng)的“美德幣”，表現(xiàn)好就在“存折”上加“美德幣”，表現(xiàn)不好則要扣除。同時，各班級會結(jié)合學(xué)生獲得“美德幣”的情況在班內(nèi)評選月度“美德之星”，并在每學(xué)期末評選班級“美德少年”和“美德富翁”，在全校進(jìn)行張榜宣傳。學(xué)生在“美德銀行”的表現(xiàn)情況還會被記入個人成長檔案袋，作為學(xué)期末評先選優(yōu)的依據(jù)?！懊赖裸y行”活動通過一件件小事，讓學(xué)生對道德行為有了更加直觀的理解，并在踐行美德的過程中促進(jìn)了良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成。

我校還通過舉辦每學(xué)期一次的“藝術(shù)節(jié)”“讀書節(jié)”“科技節(jié)”，達(dá)成“樂”“書”“數(shù)”的教育目標(biāo)。為提升學(xué)生的自我管理和規(guī)劃能力，學(xué)校還要求學(xué)生每學(xué)期圍繞學(xué)習(xí)、生活、習(xí)慣等方面制定規(guī)劃，并定期反思、矯正、評價，促進(jìn)了學(xué)生的自我管理和成長。

三、綜合考查，創(chuàng)新“新六藝”課程教學(xué)評價

“新六藝”課程實施效果如何，需要相關(guān)評價和檢驗，為此我們豐富測試方式和手段，針對不同內(nèi)容設(shè)置了相應(yīng)的考查方式。例如：針對數(shù)學(xué)、科學(xué)、語言等認(rèn)知類內(nèi)容，我們采用交流匯報、項目展示、知識測驗、活動競賽等方式進(jìn)行考查，既讓學(xué)生充分展示了學(xué)習(xí)成果，又對其能力進(jìn)行了有效評價。而對于學(xué)生的興趣、情感、態(tài)度、價值觀等非認(rèn)知類內(nèi)容，我們則運用觀察談話、問卷調(diào)查等手段進(jìn)行定期測查，以掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)投入程度、學(xué)習(xí)效率等情況。此外，我們還設(shè)立了學(xué)生“新六藝”成長檔案，包括學(xué)生平日的優(yōu)秀作業(yè)、參加的實踐活動、師生和家長評價等內(nèi)容，通過定期追蹤測查，對學(xué)生進(jìn)行連續(xù)性評估，以掌握學(xué)生“新六藝”素養(yǎng)的發(fā)展水平。

隨著對評價的深入研究，2016年以來，我們還探索對部分綜合性項目進(jìn)行綜合性評價，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力。例如：在每學(xué)期的休閑教育中，學(xué)校都會讓學(xué)生選擇參加一項以項目學(xué)習(xí)方式展開的社會綜合實踐活動。2016年寒假，學(xué)校確定的活動主題是“萊州學(xué)子愛萊州”，圍繞這一主題，學(xué)生分別加入“萊州古樹考察”“萊州毛筆的發(fā)展沿革”“萊州石雕知多少”等項目小組。針對以上不同項目，學(xué)校要求學(xué)生在成果展示時增加一項匯報內(nèi)容，包括介紹本人參與這個項目運用到哪些知識技能，通過項目研究重點培養(yǎng)了哪些能力等，學(xué)生運用的知識類別以及能力培養(yǎng)的數(shù)量越多，項目評價得分就會越高。endprint