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        不可忽視的“美圖”

        2018-02-09 16:10:39劉超
        小學(xué)生作文輔導(dǎo) 2017年7期
        關(guān)鍵詞:美圖表達能力創(chuàng)設(shè)

        劉超

        小學(xué)低年級的語文教材中,幾乎每一篇課文都配有一幅或者多幅插圖,這些插圖有照片,有繪畫,形式不同,風格各異,既有很高的審美價值,更是幫助教師和學(xué)生理解認知課文內(nèi)容的好幫手,這種圖文并茂的教材編排,符合小學(xué)生的年齡和認知特點。因此,在教學(xué)中,教師在解讀文本的同時,還應(yīng)研究圖文關(guān)系,充分利用課文插圖組織教學(xué),發(fā)揮課文插圖的最大作用。這樣不僅有利于提高小學(xué)生學(xué)習語文的興趣,突出教學(xué)重點和難點,同時有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和語言表達等能力。

        一、利用插圖創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望

        《語文課程標準》第一學(xué)段目標中指出:閱讀要“借助讀物中的圖畫閱讀”。低年級的課文插圖精美,注重創(chuàng)設(shè)課文內(nèi)容所展示的情境,富有兒童情趣。插圖與課文有機結(jié)合,構(gòu)成一個整體,在教學(xué)中要充分利用課文中的插圖創(chuàng)設(shè)情境。

        例如,在教學(xué)拼音《g k h》時,一上課,教師就可以出示課文中的插圖,讓小朋友們借助插圖說一說圖上都有哪些事物,他們都在干什么?相機引出這三個聲母,在過渡的時候,可以接著說:“你看,大鴿子叼著小鴿子回家去了,我們一起去她的四線三格的家里看看吧。”進而引導(dǎo)孩子們注意它的占格位置。講完g,可以接著利用插圖過渡:“小g已經(jīng)回家了,小蝌蚪也游累了,我們一起把小蝌蚪送回家吧?!边@樣孩子們就可以始終在這幅插圖創(chuàng)設(shè)的情境里學(xué)習,孩子們的學(xué)習欲望也一下子被激發(fā)了。

        二、利用插圖,理解內(nèi)容

        小學(xué)低年級的學(xué)生認識事物是具象的,也就是說他們必須看到事物才能認識事物。因此,我們在平時的教學(xué)中必須遵循學(xué)生的這一規(guī)律,而插圖恰恰給我們提供了這樣的機會,我們要充分利用起來。例如在教授一年級上的《大小多少》時,出示課文中黃牛和貓、鴨子和鳥、蘋果和大棗、杏子和桃的對比,學(xué)生一看插圖,就明白了大小多少的意思。

        三、有效使用插圖,訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力

        指導(dǎo)學(xué)生觀察課文的插圖,不僅僅是單純地幫助學(xué)生理解課文的過程,也是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的過程。低年級的學(xué)生經(jīng)常遇到看圖寫話。我發(fā)現(xiàn),善于觀察、分析圖片的同學(xué),在寫作質(zhì)量上要優(yōu)于其他同學(xué)。因此,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力在低年級中顯得尤為重要。在日常的語文教學(xué)中,應(yīng)當常常滲透對課文插圖的觀察指導(dǎo),久而久之,我相信學(xué)生的觀察能力一定會獲得很大的提高。

        四、有效使用課文插圖,提高學(xué)生表達能力

        小學(xué)低年級是語言發(fā)展最迅速的時期,在課堂教學(xué)中,教師必須有針對性地進行大量的語言表達能力訓(xùn)練,課文中的插圖精美而富有童趣,深受學(xué)生的喜歡。因此,這是練習學(xué)生口語表達能力的優(yōu)良素材。所謂說話能力,不是簡單地說出圖畫內(nèi)容,而是指學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上,按一定的順序有組織地用書面語言把插圖內(nèi)容清晰完整地表達出來。當然,這種說話能力并非一朝一夕通過簡單的幾次練習就能完成,而是要在教師長期不斷地訓(xùn)練下得以逐步提高,因此,教師要在學(xué)生低年級時就有意識地培養(yǎng)學(xué)生這種觀察說話的能力,從簡單地說一兩句到說幾句,再到說一段意思連貫的話。

        例如在教學(xué)一年級上《識字6畫》時,可以先出示這幅圖,讓學(xué)生先看圖,說說從圖上看到了什么,可以指導(dǎo)學(xué)生先說一兩句完整的話,然后再指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序來說,可以由遠及近,也可以由近及遠,這樣學(xué)生在無形中就提高了表達能力。

        總之,在小學(xué)語文教材中,插圖是其重要組成部分。這些課文插圖形象逼真、生動活潑,非常適合小學(xué)生以形象思維為主的特點。教師運用好課文插圖,不僅能提高小學(xué)生學(xué)習語文的興趣,還能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,從而掌握所學(xué)知識。語文課程標準指出:教學(xué)插圖也是一項重要的課程資源。低年級學(xué)生年齡小,對豐富明快的色彩和生動有趣的形象格外有興趣,教師更應(yīng)充分開發(fā)和利用這一課程資源,激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的興趣,增強學(xué)生的求知欲望,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習語文。endprint

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