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(河北省秦皇島市撫寧區(qū)驪城學區(qū)田各莊中學)

歷史課程的真正意義不是只限于是一門學科，更有利于培養(yǎng)學生的歷史責任感，使學生形成正確的價值觀、世界觀，增強愛國主義情感。但是，歷史教學效果并沒有顯示出來，低效的歷史課堂仍然大量存在。那么，什么是高效課堂呢？高效課堂是指教師在一定時間內(nèi)，以盡可能少的人力、物力和財力的投入，完成更多、更優(yōu)的教育教學任務，達到完整實現(xiàn)教育教學的三維培養(yǎng)目標，在教學過程中追求全方位、多層次、社會化、人性化教育，在教學結果上強調(diào)教育教學的高效果、高效率和高效益。歷史教師在教學過程中，要轉(zhuǎn)變新的教學方式，提高歷史教學的效率，實現(xiàn)最大化的教學效果。

一、巧妙導入，良好鏈接

由于歷史自身的特點，很多學生直白地認為它是一門死記硬背知識點的功課。對于歷史課堂的興趣，自然也就很難提高。一些生動有趣的歷史故事讀起來味同嚼蠟，這樣的結果其實對于學生自己是一種很大的傷害，對于教師也不得不說是一種失敗的教學實踐。于是，在這迷人有趣的歷史故事和平實詳細的歷史知識點之間，教師要尋找一條鏈接的橋梁，即歷史課堂的導入環(huán)節(jié)。

高效課堂的導入環(huán)節(jié)應該是吸引人的以及精煉的，它能夠在盡量短的時間內(nèi)激發(fā)學生興趣，將他們帶入教學氛圍之中。當然它不能喧賓奪主，成為整堂課的主要部分，如同中藥中的“藥引”一般。而高效課堂的導入方式就需要從學生樂于接受的角度出發(fā)，圖片亦可，視頻也行，甚至詩歌、小品也可以。以學習《解放戰(zhàn)爭》為例，教師就可以在教學之前播放相關的歷史視頻，學生的目光很自然就聚集在上面，主動性大大增強。

二、分析歷史，歸納重點，學以致用

1.教學首先要側重于歸納歷史知識點，并以重點為例教學，讓學生學會掌握基礎知識的方法和竅門。高中歷史知識基本體系是由歷史時間、歷史人物和歷史事件等組成的，基本的歷史知識體系也是學生進一步學習歷史的階梯，掌握不好基本的歷史知識，就積累不起來歷史素養(yǎng)的基礎。例如分析三次科技革命史，聯(lián)系到大力實施科教興國。例如回顧中國的對外政策，實現(xiàn)了堅持對外開放，加強國際交流合作，再者追本溯源，到現(xiàn)在的堅持以人為本，關注民生的原則。然后進行這些話題討論，調(diào)動學生課堂討論的積極性。

2.鉆研教材，找到突破口。每個高中學生對歷史課的學習，不是都感興趣的，有些學生只是為了高考才去學習歷史這門課程。因此，教師要通過鉆研教材，找到突破口，然后給學生設置一些問題障礙，并引導他們產(chǎn)生好奇，當學生急于揭開這些問題時，就意味著他們開始對其進行思考，就會實現(xiàn)高效的歷史課堂。

三、師生互動，精神升華

教育的過程實際上是一個師生交往、共同發(fā)展的過程，如果沒有學生和教師之間的交往，教育的實質(zhì)就缺乏了，就會影響學生的整個學習生活。隨著課程改革和小班化教學模式的不斷推進和發(fā)展，建立良好的新型的師生關系，是教育教學產(chǎn)生效能的關鍵。

“尊師”是中華民族的傳統(tǒng)美德，但“尊”不是怕，是“敬”，是“愛”，是新時代課堂上下師生關系的一種和諧。課程標準要求教師處理好教與學的關系，輕松和諧的課堂氛圍是處理好教與學的關鍵。老師應該放下“師道尊嚴”的架子，把重心下移，師生互動，不恥下問，教學相長。學生渴望平等，渴望認可，尤其是來自于老師的。做到“良師”兼“益友”，學生才能擺脫約束，大膽溝通，大膽質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新。

年輕老師雖然經(jīng)驗少，但他們的課堂往往更充滿激情和活力，更受學生喜愛。首先他們的觀念不容易受舊思想約束，放得更開。課堂對他們來說就是新的，不斷追求和不斷探索的精神更足。其次就是他們的師生關系更加融洽自然，平等民主。在輕松和諧中師生互動，生生互動，教學效果自然更好。所以教師無論教齡長短，都應該保持一種年輕的心態(tài)，真心地去融入學生，了解他們的想法，感受他們的思想，多給自己和學生交流的機會。平等不代表不尊重，當老師真正放下了大架子，真正拉近了師生的距離，老師得到的“尊”來自于學生心底，而學生得到的卻是這個和諧氛圍帶給他們的知識和能力。最后，學史明智，得到精神的升華，才是最大的收獲和快樂。教師在教學中對學生情感的誘導，溝通學史的感悟，聯(lián)系當今社會的現(xiàn)實，使他們樹立健康的人生觀、價值觀，精神的健康和成熟才是“育人”終極的目標。人人都會步入社會，精神健康和強大才能成為真正的棟梁。

四、結語

打造高效的歷史課堂具有十分重要的意義，因此，在以后的歷史教學中，要不斷地創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生歷史學習的積極性，培養(yǎng)學生的歷史責任感，使學生形成良好的世界觀和人生觀，從而更好地實現(xiàn)歷史高效課堂教學。