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(河北省樂亭縣大相各莊鄉(xiāng)初級中學(xué))

體育課堂的有效性教學(xué)是指學(xué)生通過體育課堂教學(xué)后，在身體健康、心理健康和社會適應(yīng)方面獲得進(jìn)步和發(fā)展，從而提高學(xué)生的身體素質(zhì)。近年來，筆者校一直在探索提高課堂有效性的策略，提出了“和諧共生，打造樂學(xué)課堂”的教學(xué)模式，體育課堂在學(xué)校教學(xué)模式的引領(lǐng)下，也有了比較微妙和有效的變化，這對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展帶來了巨大的推動作用，我校在各級各類比賽和體育中考成績始終名列前茅，學(xué)生的個人身體素質(zhì)提高很快。要在體育課堂這塊主陣地上站的更高、更穩(wěn)、更有效，我個人覺得應(yīng)從提高教師自身教學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及建立更完善的評價機制深入進(jìn)行探索。

一、提高體育老師自身素養(yǎng)

1.體育老師應(yīng)有過硬的業(yè)務(wù)能力

現(xiàn)階段，無論是縣教育局，還是從學(xué)校層面來說，都是鼓勵老師參加各種培訓(xùn)、進(jìn)修的，他們?yōu)轶w育教師搭建了許多學(xué)習(xí)的平臺，那么，體育教師應(yīng)該抓住這些機會來提高自身的業(yè)務(wù)水平，并把所學(xué)的知識運用到體育教學(xué)中，不斷地鉆研教材，改進(jìn)教學(xué)的方法，運用豐富的教學(xué)內(nèi)容，采用新穎的教學(xué)手段來吸引學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性。除此之外，體育老師應(yīng)通過學(xué)習(xí)和鍛煉成為運動訓(xùn)練的一把“好手”。在組織學(xué)校運動隊訓(xùn)練時，要采用各種有效的手段來激發(fā)學(xué)生的運動潛能，并且要不斷通過科學(xué)的訓(xùn)練方法來提高訓(xùn)練成績。

2.體育老師應(yīng)深知提前備課的重要性

在以往與其他學(xué)科老師的交談中，他們往往會很驚訝的問“體育也要備課嗎？也要寫教案嗎？”熟不知，一堂有效的體育課，往往取決于體育老師備課的質(zhì)量。個人認(rèn)為，體育教師在備課過程中不應(yīng)該只是單純的對著課程標(biāo)準(zhǔn)和教材進(jìn)行按部就班的“背課”寫教案，有效備課的過程更應(yīng)是一個“備學(xué)生”的過程。有效備課還應(yīng)做到：教學(xué)目標(biāo)具體化、教學(xué)內(nèi)容綜合化、教學(xué)形式多樣化。所以，我們在備課時，不妨改一改教案編寫和實施的方式，充分利用資源，如多媒體教學(xué)等。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

1.改變學(xué)習(xí)的模式

在教學(xué)過程中，“教”和“學(xué)”是密不可分的，要在課堂中得到更好的效果，實時進(jìn)行師生互動是最理想的“教”與“學(xué)”的狀態(tài)，必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性，缺一不可?！皩W(xué)”的方法通常有兩種：一是被動接受，二是主動獲取。在教學(xué)中體育老師應(yīng)偏向于如何讓學(xué)生“主動獲取”，首先要有意識地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)?？梢圆捎谩坝螒颉眮砑ぐl(fā)學(xué)生興趣。例如，練習(xí)跳躍項目時，學(xué)生可以想象模仿兔跳、袋鼠跳、青蛙跳等等，這樣就會更有利于調(diào)動他們的積極性。

2.注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

體育老師應(yīng)放手把課堂“還”給學(xué)生，才能讓課堂“活”起來，讓學(xué)生“動”起來，給學(xué)生獨立思考空間和時間，才能讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。比如，我在籃球教學(xué)中，先讓學(xué)生欣賞籃球比賽視頻：讓學(xué)生感受絕妙的傳球配合和魔術(shù)般的運球。接著，讓學(xué)生模仿視頻中的運球動作，討論運球時的手型、手腕動作、觸球位置等，學(xué)生既學(xué)習(xí)了技術(shù)，又體驗了運球樂趣，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，通過讓學(xué)生自主選擇練習(xí)，還培養(yǎng)學(xué)生個性和運動興趣，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的成就感，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也得到了很大程度的提高。因此，我們每一位體育教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，保持與學(xué)生平等的姿態(tài)，做學(xué)生的合作者。

3.關(guān)注學(xué)生個體差異

學(xué)生個體之間存在差異，體育教師要根據(jù)學(xué)生的個體差異分層教學(xué)，這樣，學(xué)生才有不同的收獲。

三、建立更完善的評價機制

1.體育老師的語言和肢體評價

在體育教學(xué)中，老師對表現(xiàn)有進(jìn)步學(xué)生可以用語言來進(jìn)行鼓勵和表揚，如“好”“很好”“進(jìn)步很大”“加油”等贊美的語言，這樣能使學(xué)生體驗到成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)參與性。除此之外，教師還可以利用肢體語言形象的評價學(xué)生進(jìn)步，如點頭、鼓掌、翹起大拇指等都可以作為學(xué)生進(jìn)步的記錄，在學(xué)生體育成績的評定中有所體現(xiàn)。

2.學(xué)生之間的互相評價

在體育課堂中，老師可以把學(xué)生分成若干小組，在進(jìn)行各個體育項目的練習(xí)中，由組長負(fù)責(zé)記錄組員的表現(xiàn)，有進(jìn)步的學(xué)生作好標(biāo)記，也可以小組之間互評，作為評定體育成績的重要依據(jù)。把更多的發(fā)言權(quán)交給學(xué)生，會讓學(xué)生參與體育鍛煉的熱情更高，從而讓課堂更有效。

3.教師對學(xué)生的多元評價

體育課堂教學(xué)是以學(xué)生的身體練習(xí)為基礎(chǔ)的，具有很強的實踐性，因此，我們要用多樣化的形式來評價學(xué)生。