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(杭州市蕭山區(qū)益農(nóng)鎮(zhèn)榮盛中心幼兒園)

《幼兒心理學(xué)》指出，教師要善于借助幼兒喜愛的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使幼兒從心理上產(chǎn)生一種樂學(xué)欲望?；诖?，教師借助繪本對(duì)幼兒進(jìn)行教育是一種既可以增加幼兒學(xué)習(xí)興趣，又可以提高幼兒思維品質(zhì)的教育方式。繪本的畫面充滿了美感，給幼兒營(yíng)造了一個(gè)美的環(huán)境，有利于激發(fā)幼兒的好奇心，促進(jìn)幼兒關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，其中滲透了多方面的教育，達(dá)到了幼兒認(rèn)識(shí)和理解能力提升的效果。教師要看到繪本的優(yōu)點(diǎn)，借助繪本來(lái)組織幼兒進(jìn)行知識(shí)和語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，提高幼兒的綜合素質(zhì)。

一、借助繪本對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，增加學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)很多幼兒來(lái)說(shuō)都是抽象的，難以理解和琢磨的，他們還沒有數(shù)的概念，對(duì)于抽象思維和立體思維的理解也是很模糊的。教師要看到幼兒的實(shí)際情況，通過(guò)具體、形象的事物來(lái)提高學(xué)生對(duì)數(shù)和形的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而在閱讀中逐步地形成數(shù)的概念，理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，形成立體的思維模式。例如，繪本故事《雨中的小紅傘》都是不錯(cuò)的選擇?！队曛械男〖t傘》給大家介紹了一個(gè)下雨的情景，小刺猬沒有待在家里，而是穿上自己的小雨衣，打上自己的小紅傘出去玩了。在玩的過(guò)程中，它看到了被雨水淋濕的小鼴鼠，把雨傘借給了它；在和小鼴鼠沿著河流順流而下的時(shí)候，它又分別看到了小狐貍和三只小老鼠，小刺猬毫不猶豫地幫助了它們，最后他們又一同去幫助了獾先生。面對(duì)這個(gè)故事，教師可以組織幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行數(shù)字的認(rèn)識(shí)。從一開始小刺猬一個(gè)人讓幼兒認(rèn)識(shí)“1”，在幫助了小鼴鼠后讓幼兒認(rèn)識(shí)“2”，在幫助了狐貍后，讓幼兒認(rèn)識(shí)“3”，幫助了三支小老鼠后，讓幼兒認(rèn)識(shí)到“6”，當(dāng)他們都來(lái)到獾先生家的時(shí)候，讓幼兒認(rèn)識(shí)“7”。一個(gè)個(gè)人物是慢慢地進(jìn)入到幼兒的視線和腦海的，通過(guò)不斷地重復(fù)和認(rèn)知，幼兒會(huì)對(duì)1-7的數(shù)字形成認(rèn)知。形象的人物，動(dòng)人的故事情節(jié)，使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)充滿了向往，他們會(huì)深刻關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容，主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)的數(shù)數(shù)和學(xué)習(xí)，從而提高幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)知能力。

二、借助繪本對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教育，培養(yǎng)探究精神

繪本故事包羅萬(wàn)象，只要教師善于挖掘，善于探索就會(huì)找到其中值得對(duì)幼兒進(jìn)行教育的素材和內(nèi)容。教師挖掘出的知識(shí)新穎會(huì)使幼兒主動(dòng)地進(jìn)行探索活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)其中的知識(shí)和奧秘，成為科學(xué)探索之路上的主人公?？茖W(xué)知識(shí)在繪本中也是大量存在的，教師可以通過(guò)挖掘的方式來(lái)帶領(lǐng)幼兒通過(guò)閱讀繪本來(lái)探究科學(xué)知識(shí)。例如，《相擁而眠》就是一本不錯(cuò)的繪本，故事講述了天快要黑了，所有的小動(dòng)物都要睡覺了。小動(dòng)物們分別來(lái)到了自己的棲息地，其中獅子?jì)寢寧ьI(lǐng)著小獅子們來(lái)到了森林中；小河馬睡在了泥漿里；羚羊睡在了茂密的大草地上；高高的樹梢上，小鳥們也慢慢睡去；長(zhǎng)頸鹿、獵豹、大象……它們都回到了自己的家里去睡覺了。通過(guò)給幼兒講述繪本故事，教師可以給幼兒滲透科學(xué)知識(shí)，使幼兒認(rèn)識(shí)到獅子、河馬、羚羊、小鳥、豪豬、長(zhǎng)頸鹿、獵豹、大象等動(dòng)物的生活環(huán)境，使幼兒對(duì)動(dòng)物產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)它們的生活環(huán)境有一定的理解。在學(xué)習(xí)中，教師還可以不斷地進(jìn)行拓展，如在講授長(zhǎng)頸鹿的時(shí)候，教師可以詢問孩子們，長(zhǎng)頸鹿的生活習(xí)慣，經(jīng)常吃的事物，身高等特點(diǎn)，使幼兒對(duì)長(zhǎng)頸鹿有更深刻的認(rèn)識(shí)，了解更多有關(guān)長(zhǎng)頸鹿的知識(shí)。通過(guò)閱讀幼兒會(huì)產(chǎn)生探索精神，主動(dòng)地了解其他動(dòng)物的生活環(huán)境，逐步地形成科學(xué)探索的意識(shí)和主動(dòng)性。

三、借助繪本對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育，提高幼兒素養(yǎng)

德育教育一個(gè)避免教師枯燥的講解，這種說(shuō)教只會(huì)適得其反，讓幼兒產(chǎn)生厭煩的感覺，不利于幼兒教育。很多繪本故事都包含著一定的道理，使幼兒在閱讀中可以獲得正能量，了解真善美，從而有利于幼兒積極情感的形成和表達(dá)。例如，《我不要嫉妒》《巴比提的壞心情》《小蛇散步》《一個(gè)冬夜》《小豬變形記》《我不怕孤獨(dú)》《鼠小弟》，等等，都是對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育的很好繪本。它們以繪本為載體，借助“繪”的情感宣泄，向幼兒傳遞了真善美，使幼兒可以在閱讀中產(chǎn)生愉快的情緒，得到滿足感，進(jìn)而提高幼兒的道德品質(zhì)。例如，《小豬變形記》講述了一只不愛干凈，不講衛(wèi)生的小豬，它渾身都是臟兮兮的，經(jīng)常睡到垃圾桶的旁邊。有一天狐貍從小豬的身邊路過(guò)，聞到了一股臭味，把它當(dāng)成了垃圾，這讓小豬感覺到不愉快。為了改變自己的形象，小豬首先從講衛(wèi)生做起，回到家里認(rèn)認(rèn)真真地洗了澡，換上了干凈的衣服，并且平時(shí)也注意衛(wèi)生，不把自己弄得臟兮兮的。故事的方式使幼兒認(rèn)識(shí)到了講衛(wèi)生的重要性，從而在生活中有意識(shí)地養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣。

四、借助繪本對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育，豐富幼兒詞匯

繪本的故事情節(jié)非常有趣，會(huì)將幼兒帶入到一個(gè)童話般的世界中，使幼兒心情愉悅。為了使幼兒能夠?qū)L本中的故事留下深刻的印象，教師可以組織幼兒進(jìn)行故事講述或者是表達(dá)自己對(duì)故事的看法。在交流和溝通中，幼兒會(huì)學(xué)會(huì)用形象化的語(yǔ)言進(jìn)行故事描述，進(jìn)而慢慢提高幼兒的理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在閱讀中幼兒也會(huì)學(xué)到很多的漢字，這些漢字會(huì)不斷地重復(fù)出現(xiàn)，進(jìn)而使幼兒可以在閱讀中積累更多的詞匯，提高自己的語(yǔ)言應(yīng)用能力。例如，閱讀了《別打擾我吃飯》后，教師可以讓幼兒去講述故事，鍛煉幼兒的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力，在無(wú)形中提高幼兒的語(yǔ)言技能，促進(jìn)幼兒學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)溝通。故事講述中，當(dāng)妹妹對(duì)哥哥撒嬌的時(shí)候，孩子們會(huì)想象妹妹的語(yǔ)氣；當(dāng)妹妹恐懼時(shí)，孩子們也會(huì)表達(dá)出顫抖的聲音；在妹妹高興時(shí)，孩子們則會(huì)露出燦爛的笑容……通過(guò)他們的講述故事被展現(xiàn)的惟妙惟肖，無(wú)形中提高了幼兒的表達(dá)能力和溝通能力，豐富了幼兒的詞匯。

五、借助繪本對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育，形成審美體驗(yàn)

繪本本身就具有優(yōu)美的畫面和動(dòng)人的故事，教師利用繪本對(duì)幼兒進(jìn)行藝術(shù)教育是非常合適的。教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣和愛好來(lái)選擇他們喜歡的畫面或者是小動(dòng)物，鼓勵(lì)幼兒按照自己的方式來(lái)繪畫，在動(dòng)手繪畫中幼兒會(huì)學(xué)會(huì)合理的布局，了解空間結(jié)構(gòu)和畫面設(shè)計(jì)，了解小動(dòng)物的形態(tài)特點(diǎn)等等，進(jìn)而創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)美麗的畫面。幼兒有了發(fā)現(xiàn)美的眼睛，自然會(huì)在欣賞中和學(xué)習(xí)中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)美。

總之，繪本美麗的畫面和豐富的內(nèi)容是對(duì)幼兒進(jìn)行教育的很好材料。教師要積極地引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，使幼兒可以主動(dòng)地進(jìn)行閱讀，在閱讀中掌握知識(shí)，提高素養(yǎng)。教師要用豐富的形式來(lái)教育幼兒，增加他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促進(jìn)幼兒健康快樂地成長(zhǎng)。