茅良榮

目前，我國針對初中教育提出了相應(yīng)的課程改革政策，要求加強初中語文教學(xué)調(diào)整，以有效提升初中語文的教學(xué)質(zhì)量。一方面幫助學(xué)生掌握更多的基礎(chǔ)知識，另一方面加強培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)及語文核心素養(yǎng)，以促進(jìn)初中學(xué)生的全面發(fā)展?；诋?dāng)前的教育背景，對于初中語文教師的教學(xué)工作提出了新的工作要求，初中語文教師在開展作文教學(xué)的時候，應(yīng)當(dāng)將教學(xué)重心放在課程改革以及內(nèi)容優(yōu)化等具有現(xiàn)實意義的工作上。同時，在教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，不斷的轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)方式及教學(xué)觀念，以不斷豐富初中語文作文的教學(xué)課堂，促使學(xué)生們逐漸對作文產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生積極主動的參與到初中語文作文教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，進(jìn)而提升初中語文作文教學(xué)的整體質(zhì)量。

一、當(dāng)前初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前初中語文教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，受應(yīng)試考試的影響，許多教師更加注重學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，不惜以扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生學(xué)會套用優(yōu)秀的作文模板，并且在初中作文教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中要求學(xué)生背優(yōu)秀的范文。而這種缺乏創(chuàng)新性的教學(xué)方式，使得學(xué)生的思維受到極大的限制，同時還降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另一個方面，由于教師的教學(xué)理念及教學(xué)方式具有一定的滯后性，因而在其教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，忽視了對學(xué)生寫作技巧的培養(yǎng)，沒有開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，使得學(xué)生難以跟隨時代的發(fā)展現(xiàn)狀。導(dǎo)致初中學(xué)生在寫作文的過程當(dāng)中，缺乏實用的寫作技巧及文章，平鋪直敘，缺乏新意且內(nèi)容較淺顯，難以達(dá)到初中寫作的要求。由于初中語文課程的特殊性，在其教學(xué)過程當(dāng)中難以根據(jù)學(xué)生的情況，適當(dāng)調(diào)整其教學(xué)方式，因而其教學(xué)方式較單一，難引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使得更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中缺乏激情和動力，進(jìn)而造成當(dāng)前的初中語文課堂氣氛沉悶，學(xué)生的創(chuàng)新思維難以得到有效的培養(yǎng)和開拓，進(jìn)而限制了學(xué)生的發(fā)展。

二、初中作文教學(xué)創(chuàng)新的必要性

初中作文在初中語文的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，具有十分重要的地位，作文對于初中學(xué)生來說，可以算作是頭等任務(wù)。加強對初中作文教學(xué)，能夠達(dá)到在初中語文中不斷強化學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。同樣，加強對初中作文教學(xué)的創(chuàng)新，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，以讓更多學(xué)生積極主動地參與到初中語文教學(xué)當(dāng)中。事實上，有許多學(xué)生對于初中寫作缺乏積極性，是因為受到教師教學(xué)方式的影響，由于教師教學(xué)理念及教學(xué)方式的滯后性，導(dǎo)致學(xué)生對語文作文缺乏創(chuàng)新，甚至還會產(chǎn)生排斥心理。為此，教師應(yīng)當(dāng)對初中寫作教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，以加強教學(xué)方式的改革，借助新的教學(xué)模式，讓學(xué)生逐漸感受到寫作的樂趣，從而轉(zhuǎn)換對作文的態(tài)度，以讓學(xué)生加強創(chuàng)新，增強其學(xué)習(xí)的興趣，以提升學(xué)生的寫作興趣，增強學(xué)生的寫作能力。在傳統(tǒng)作文教學(xué)中，教師往往鼓勵學(xué)生們獨自完成教學(xué)任務(wù)。由于學(xué)生接觸的事物較少，其思維模式受到來自多方面的局限，在寫作過程中，很難進(jìn)行思維轉(zhuǎn)換。而加強對初中寫作教學(xué)的創(chuàng)新工作，能夠讓學(xué)生在與他人合作學(xué)習(xí)、溝通交流的過程中，讓學(xué)生彼此分享自己的看法和意見，進(jìn)而起到相互促進(jìn)的效果。同樣在這個過程當(dāng)中，學(xué)生的合作能力也將得到提高。

三、初中作文教學(xué)創(chuàng)新的方法

1.充分應(yīng)用多媒體設(shè)備

在語文課程教學(xué)的過程中，語文知識本身具有很強的抽象性，且在其教學(xué)的過程當(dāng)中，受到多方面客觀因素的影響，因而在其教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，理應(yīng)改善其教學(xué)方式，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓更多的學(xué)生積極主動地參與到語文教學(xué)課堂當(dāng)中。為此，教師可以嘗試結(jié)合當(dāng)前的高新技術(shù)，應(yīng)用多媒體設(shè)備，有效改善初中語文課堂的教學(xué)環(huán)境，使得初中語文教學(xué)課堂變得更加豐富多彩，同樣多元化的教學(xué)方式也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠?qū)⒃究菰餆o味的內(nèi)容變得生動具體，以有效增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，逐漸激發(fā)其寫作的欲望。如此一來，讓學(xué)生在多媒體輔助教學(xué)設(shè)備下，逐漸轉(zhuǎn)變對語文學(xué)習(xí)的態(tài)度，將相應(yīng)的作文內(nèi)容通過多媒體放映出來，以有效加深學(xué)生的學(xué)習(xí)意向，同樣能夠幫助學(xué)生加強其思維的轉(zhuǎn)換，使得寫作不再是學(xué)習(xí)任務(wù)，而是一種興趣的延展。

例如，教師在進(jìn)行記敘文講解的時候，為了加強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，在教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中可以結(jié)合初中語文課本，選取優(yōu)秀的作品來幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的文體。為了讓學(xué)生學(xué)好記敘文，教師可以為學(xué)生播放課文《背影》的影視片段，結(jié)合其課本中的內(nèi)容，讓學(xué)生生成感受文字的魅力以及作者寫作過程中的情感變化，讓學(xué)生在作文寫作過程中，能夠加強其思維轉(zhuǎn)換，使其作文充滿感情色彩且富有一定的深意。讓學(xué)生在鑒賞的過程當(dāng)中，逐步養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，同時以有效激發(fā)學(xué)生的感情，讓學(xué)生切身感受寫作的意義。讓學(xué)生在影視畫面和聲音的雙重沖擊中，增強學(xué)生內(nèi)心的情感共鳴。此時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行思維拓展，對朱自清的寫作方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此為基礎(chǔ)展開練習(xí)，以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.結(jié)合學(xué)生的實際生活

興趣是最好的老師，在初中寫作教學(xué)過程當(dāng)中，則要求教師能夠結(jié)合實際生活，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，能夠聯(lián)系實際生活，以有效開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。在實際生活當(dāng)中有很多寫作實例，能夠供初中學(xué)生在寫作的過程中使用，正如生活中不缺少美，而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。因而這就要求學(xué)生能夠在日常生活當(dāng)中，善于發(fā)現(xiàn)身邊中的有價值有意義的事情，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到初中寫作過程當(dāng)中。這就對初中語文教師提出了新的要求。在初中語文教學(xué)時，教師要加強學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生能夠在實際生活當(dāng)中逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，挖掘平淡故事背后的深層內(nèi)涵。而在初中作文教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師要能夠結(jié)合課本，以幫助學(xué)生養(yǎng)成開放式的學(xué)習(xí)思維，并掌握相應(yīng)的寫作技巧及寫作方法。

例如，在寫人物的過程當(dāng)中，教師便可以結(jié)合初中語文課文《我的叔叔于勒》為例，讓學(xué)生在人物描寫的過程當(dāng)中，能夠借鑒其中的外貌描寫及神態(tài)描寫，同樣讓學(xué)生能夠借助該客戶為明確寫作方式。在人物描寫的過程當(dāng)中，除了人物的外貌，神態(tài)，還可以通過人物的動作和語氣來展現(xiàn)人物的心理特點。同時教師可以在教學(xué)的環(huán)節(jié)當(dāng)中，有效引導(dǎo)學(xué)生，以模仿該課文的寫作方式，并結(jié)合實際生活有效加強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生通過自身體驗提升其寫作技巧及寫作能力。

3.加強閱讀訓(xùn)練

寫作與閱讀有著極為重要的聯(lián)系。書讀百遍，其義自見。學(xué)生可以通過閱讀，加強對文章的理解，同時在閱讀的過程中，學(xué)生能夠模仿優(yōu)秀的寫作技巧，并積累相應(yīng)的寫作經(jīng)驗，讓學(xué)生在閱讀的過程當(dāng)中，增強其寫作的實踐能力。當(dāng)學(xué)生的閱讀量足夠大了之后，學(xué)生自身的基礎(chǔ)知識能夠得到進(jìn)一步的夯實，從而在寫作的時候，能夠用更精煉、更富有特色的語言來表達(dá)其想要表達(dá)的意思。為此，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能鼓勵學(xué)生加強閱讀，同時也可以為其推薦一些優(yōu)秀的作品。讓學(xué)生在閱讀的過程中，增強其知識儲備，同時能夠積累大量的寫作技巧，以增強學(xué)生的寫作水平。

例如，在進(jìn)行課文《浣溪沙》學(xué)習(xí)的時候，教師可以在課堂上適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行古詩文仿寫。盡管學(xué)生們的知識儲備還達(dá)不到做詩的要求，但是可以讓學(xué)生通過模仿的形式，加強對古文的深入了解。同時，為了增強學(xué)生的寫作能力，可以讓學(xué)生閱讀大量的名篇佳作，在閱讀的過程當(dāng)中逐步增強學(xué)生的知識儲備，正如熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。因而閱讀對于初中學(xué)生寫作訓(xùn)練來說，有著非常重要的意義，加強學(xué)生的閱讀量，能夠讓學(xué)生在閱讀的過程當(dāng)中不斷積累相應(yīng)的寫作素材和寫作方法，以有效提高學(xué)生的寫作能力，進(jìn)而達(dá)到作文教學(xué)的目標(biāo)。

綜上所述，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，導(dǎo)致初中語文作文教學(xué)的質(zhì)量不高。為此，作為教師，理應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，以加強對教學(xué)方式及教學(xué)理念的改革，從而結(jié)合當(dāng)前的高新技術(shù)，以有效改進(jìn)教學(xué)手段，進(jìn)而提升初中作文的教學(xué)質(zhì)量。