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        小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)高效化策略探討

        2018-02-09 18:35:06蔣文丹
        中國(guó)校外教育 2018年10期
        關(guān)鍵詞:單詞英語(yǔ)教學(xué)小學(xué)生

        ◆蔣文丹 鄭 磊

        (臨沂市蘭山區(qū)半程中心小學(xué))

        小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)與初中、高中不同,初中與高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求學(xué)生掌握豐富的詞匯量,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法的學(xué)習(xí),而小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)側(cè)重于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在初中與高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情。筆者從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作多年,結(jié)合自身實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn),指出了在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)建英語(yǔ)高效課堂的主要策略,希望有利于提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

        一、創(chuàng)建活潑輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境

        在英語(yǔ)教學(xué)中,教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”是緊密結(jié)合在一起的,二者具有相互依存、相互促進(jìn)的關(guān)系。小學(xué)生年齡還小,還不能有效開(kāi)展自主學(xué)習(xí),因此教師應(yīng)該充分發(fā)揮教學(xué)中的引導(dǎo)作用,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),為小學(xué)生創(chuàng)建活潑輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,才能保證學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教師要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難、要做到尊重學(xué)生、理解學(xué)生,逐步拉近與學(xué)生的距離,才能有效提高教學(xué)效率,學(xué)生只有愿意接近自己的老師,才能喜歡上老師所教的科目。當(dāng)前很多老師在教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù),但筆者認(rèn)為多媒體雖然是一種新型教學(xué)手段,但本身也存在一定的不足,有的學(xué)生被多媒體設(shè)備所吸引,而不能認(rèn)真觀看播放的內(nèi)容。因此筆者應(yīng)用多媒體技術(shù)不多,主要融入實(shí)物、音樂(lè)等教學(xué)手段,帶給學(xué)生更加直觀的印象,同時(shí)可以將學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)內(nèi)容方面,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

        二、直觀教具的使用

        在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用直觀的教學(xué)手段可以收到較好的效果,教師可以利用各種方法將教學(xué)內(nèi)容實(shí)物化,如在學(xué)習(xí)關(guān)于水果的單詞時(shí),可以將一些真正的水果帶到課堂上,可以幫助學(xué)生將apple、pear、banana這些單詞與實(shí)物進(jìn)行對(duì)比,有利于強(qiáng)化學(xué)生的記憶。在學(xué)習(xí)更加復(fù)雜的單詞時(shí),如big—small,black—white,single—double時(shí),筆者則結(jié)合自己的身體動(dòng)作,再呈現(xiàn)一定數(shù)量的圖片,要求學(xué)生將單詞與之進(jìn)行比較,很多學(xué)生會(huì)感受到學(xué)習(xí)氣氛的輕松,在快樂(lè)中掌握了所學(xué)內(nèi)容。如有一次,筆者在教學(xué)剛剛接觸英語(yǔ)的小學(xué)生時(shí),首先要進(jìn)行字母的認(rèn)讀,筆者在備課過(guò)程中突然意識(shí)到如果將人體動(dòng)作與字母聯(lián)系在一起會(huì)收到較好的效果,認(rèn)為可以利用人體的動(dòng)作展現(xiàn)各個(gè)字母,然后立刻上網(wǎng)查詢(xún),果然找到了有關(guān)素材,當(dāng)筆者在課堂教學(xué)中一邊表演動(dòng)作,一邊講解字母時(shí),很快將學(xué)生的們的注意力吸引到我的身上,學(xué)習(xí)效率極高,然后要求學(xué)生依據(jù)我的動(dòng)作進(jìn)行表演,學(xué)生一邊表演,一邊認(rèn)讀,不但學(xué)會(huì)了這套字母操,而且也感受到了學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)氣氛異常活躍,學(xué)生輕而易舉地掌握了字母的寫(xiě)法與結(jié)構(gòu),由此創(chuàng)建了輕松活潑的課堂氣氛。

        三、鼓勵(lì)小學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)

        小學(xué)生年齡還小,容易被新鮮事物所吸引,有著較強(qiáng)的好奇心與求知欲,喜歡做各種游戲,所以要想讓小學(xué)生在課堂上像初中生、高中生那樣認(rèn)真地聽(tīng)老師講課、做筆記有著一定的難度。為了吸引學(xué)生的注意力,筆者在實(shí)際教學(xué)中設(shè)計(jì)了豐富多樣的游戲活動(dòng),利用引導(dǎo)學(xué)生做游戲來(lái)掌握英語(yǔ)知識(shí),有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與求知欲,使英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)變得有趣、生動(dòng)。如有一次在學(xué)習(xí)where are you from 和 where do you come from這樣的句型時(shí),筆者設(shè)計(jì)了一場(chǎng)趣味性極強(qiáng)的接力跑游戲:將二個(gè)句子以單詞為單位進(jìn)行拆分,將不同單詞做成便利貼,然后將其打亂順序擺放在講臺(tái)上,在教室后面墻上貼上一張白紙,左邊畫(huà)出四條橫線,右邊畫(huà)上五條橫線。要求每一名學(xué)生一次只能拿一張便利貼,將其貼到正確的位置上,貼完一次再跑回來(lái)拿第二次,將其恢復(fù)成原來(lái)的句子。為了防止由于橫線數(shù)量的不同而引起二組要求不同,筆者在五條橫線處將單詞where提前貼上。學(xué)生在上完這一節(jié)課,每一名學(xué)生都累得小臉通紅,但都牢牢記住了這二個(gè)句子的不同點(diǎn)。又如,筆者在教學(xué)幾個(gè)基本句型時(shí),要求學(xué)生們根據(jù)這幾個(gè)基本句型自己編寫(xiě)出劇本,然后依據(jù)內(nèi)容進(jìn)行表演,筆者及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生們的表現(xiàn)。對(duì)表現(xiàn)特別突出的小組可以向其他班級(jí)推薦,利用適當(dāng)機(jī)會(huì)進(jìn)入其他班級(jí)表演。結(jié)合這些形式不同的游戲活動(dòng)可以使學(xué)生喜歡上英語(yǔ)課,每天都盼望著英語(yǔ)老師快一點(diǎn)進(jìn)入教室。

        四、結(jié)束語(yǔ)

        總之,小學(xué)生有著較強(qiáng)的好奇心與求知欲,英語(yǔ)老師要結(jié)合學(xué)生的這些特點(diǎn)開(kāi)展針對(duì)性教學(xué),將學(xué)生吸引到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,從而創(chuàng)建小學(xué)英語(yǔ)高效課堂。

        參考文獻(xiàn):

        [1]黃守鳳.淺談小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的技巧實(shí)施[J].中國(guó)校外教育,2017,(20).

        [2]賈彩虹.互動(dòng)教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程,2017,(02).

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