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        小學數(shù)學課堂有效提升策略分析

        2018-02-09 18:35:06劉曉玲
        中國校外教育 2018年10期
        關(guān)鍵詞:情景模式數(shù)學課堂教學

        ◆劉曉玲

        (吉林省公主嶺市雙城堡鎮(zhèn)蓮花山小學校)

        在小學課堂教學中,教師是課堂教學的引導者,在教學中的主要工作就是應(yīng)用科學有效的教學方法,引導學生積極主動地參與到課堂教學活動中來,通過教學活動學會自主探究,鍛煉數(shù)學學習能力,提升數(shù)學課堂學習興趣。因此想要提升小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量,數(shù)學教師要不斷的創(chuàng)新課堂教學方法,讓學生更好的接受數(shù)學知識,才能夠提升課堂教學有效性。

        一、小學數(shù)學教學現(xiàn)存問題

        1.教學脫離生活

        數(shù)學知識是來源于生活的,最終也要應(yīng)用到我們的生活中去,小學數(shù)學課知識學習除了需要讓學生學習數(shù)學基礎(chǔ)知識之外,還需要讓學生能夠主動了解數(shù)學、認識數(shù)學,掌握數(shù)學學習的基本方法,把數(shù)學知識跟生活實際結(jié)合在一起,為后期的數(shù)學學習打下良好的基礎(chǔ)。但是在實際教學中,很多教師忽視了數(shù)學知識和生活實踐的結(jié)合,把考試成績當成為了唯一的能力檢定標準,學生們?yōu)榱丝汲龈贸煽儊韺W習數(shù)學,忽視了能力培養(yǎng),數(shù)學教師也忽視了學生的情感素質(zhì)激發(fā),導致學生們雖然具備的數(shù)學知識比較完善,但是卻無法應(yīng)用數(shù)學知識來分析和簡單實際問題,學生們對于數(shù)學概念越來越模糊,沒有形成數(shù)學知識利用歷史,因此感覺數(shù)學學習越來越枯燥,單純是為了學而學,影響了課堂教學質(zhì)量。

        2.教學形式單一

        在課堂教學中,學生們能夠通過實物演示、多媒體等多種形式進行數(shù)學學習,但是在實際教學當中,教師往往都只是口頭舉例子說明,在極少數(shù)情況下會使用多媒體等形式開展課堂教學,數(shù)學知識的枯燥造成了學生對于數(shù)學學習只存在于表面,并沒有在教學實踐中形成完善的數(shù)學思維,也沒有產(chǎn)生積極主動發(fā)現(xiàn)問題、探索問題的數(shù)學學習心態(tài)。教學形式單一,是目前影響小學數(shù)學教學質(zhì)量的重要原因之一。

        3.情景教學創(chuàng)設(shè)不合理

        很多教師會在課堂教學中創(chuàng)設(shè)情景模式,教師能夠在情景模式中滲透含有價值的數(shù)學知識點,引導學生能夠主動發(fā)現(xiàn)問題和分析問題,有利于展開數(shù)學思考。但是目前很多教師并沒有真正的理解情景教學模式創(chuàng)設(shè)的基本原則,很多時候都只是為了吸引學生的注意力才創(chuàng)設(shè)情景模式,勉強地套用故事人物和游戲,缺少了有效的數(shù)學策略。例如說某一位老師在課堂上詢問學生:“你們喜歡喜洋洋嗎?”同學們回答:“喜歡。”這時教師說:“今天我們跟喜羊羊一起來學習心得知識?!边@時候,學生們的學習熱情被調(diào)動起來了,但是在后期的教學中,教師僅僅是使用喜洋洋的人物來進行例題和練習題的計算,這樣的情景模式套用幾乎沒有任何價值,甚至還有可能引起學生的反感情緒,降低了課堂教學質(zhì)量。

        二、提升小學數(shù)學課堂教學有效性

        1.課堂導入環(huán)節(jié)

        一個精彩的課堂導入環(huán)節(jié),能夠有效吸引學生們的注意力,調(diào)動起學生們的學習興趣,讓學生能夠積極主動地參與到接下來的課堂教學活動中去。因此,教師一定要重視課堂導入環(huán)節(jié),在導入過程中根據(jù)學生的認知水平和興趣愛好,設(shè)置出符合學生特點的問題,幫助學生活躍數(shù)學思維,提升學生的主動探究意識。例如,在學習《分一分》這節(jié)課時,教師可以利用游戲進行課堂導入,有效吸引全班同學都參與到教學活動中去。數(shù)學教師跟學生們說:“今天我們要玩一個游戲,叫動手不動口,問題的答案是幾大家就拍幾下手?!币宦牭绞亲鲇螒颍芏鄬W生都積極主動地踴躍參加,這時候教師繼續(xù)提出問題:“老師手里有兩個蘋果,現(xiàn)在分給兩個同學,每一位同學有幾個蘋果?”這時候?qū)W生們拍一下手。借著教師可以繼續(xù)說出幾個算數(shù)題目,讓學生們進行拍手計算,計算完成之后,教師拿出了一個蘋果:“現(xiàn)在只有一個蘋果,應(yīng)該怎么分給兩個學生?”這時候不能用拍手來計算,很多學生都不知該如何表達,這時候教師給學生們講解:“可以分給每個人半個蘋果,也就是兩個人分一個?!苯處焺邮衷诤诎迳蠈懗?/2的數(shù)字樣式,帶領(lǐng)學生們一起來學習分數(shù)的知識。利用游戲化的課堂導入,能夠給學生營造出輕松地課堂教學氛圍,利用生活中簡單的事物了解分數(shù)的意義,提升了學生的學習好奇心,激活了學生的數(shù)學思維。

        2.營造生活情景模式

        數(shù)學跟生活看似互不相干,實際上有著非常緊密的聯(lián)系,利用生活中的事物,能夠幫助學生理解數(shù)學學習中抽象的知識,把抽象的知識具體化,更加方便學生的學習和理解。但是目前,很多教師忽視了數(shù)學知識跟生活實踐的結(jié)合,導致教學與生活逐漸脫節(jié)。在教學中結(jié)合生活實踐,能夠有效提升學生的而學習興趣,幫助學生加深數(shù)學知識學習印象,提升教學質(zhì)量。因此教師要努力把自己的課堂教學打造的更加生活化。例如,在學習《時,分,秒》這節(jié)課時,教師詢問學生:“假設(shè)這時候?qū)W校停電了,你們根本聽不到下課鈴聲,那么我們是9點25上課的,一節(jié)課有40分鐘時間,請問一下我們幾點能下課呢?”學生們一聽說要計算下課時間,紛紛都拿著筆認真的進行計算,經(jīng)過計算之后得出結(jié)論要在10點05分的時候下課。這樣利用生活環(huán)境來把數(shù)學知識結(jié)合在一起,能夠讓學生們體會到數(shù)學知識并不僅僅是書本上的數(shù)字運算,而是存在于我們的生活當中,加強學生的數(shù)學學習印象,讓數(shù)學知識能夠?qū)W以致用。

        3.小組合作學習模式

        隨著新課改政策的推出和落實,小學數(shù)學課堂教學也改變了傳統(tǒng)的教學方式,不再強硬灌輸數(shù)學知識,而是能夠把學生當成課堂教學主體,引導學生能夠自主參與到課堂教學活動中。小組合作是非常好的教學形式,能夠讓學生互幫互助提升數(shù)學學習水平,減小班級中數(shù)學學習水平的差異性,培養(yǎng)學生的團結(jié)合作能力,促進學生的個性化發(fā)展。例如,在學習《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)》相關(guān)知識電視,教師在給學生講解完本節(jié)課的重點知識之后,可以給學生分成五個學習小組,根據(jù)學生們的學習水平和認知水平不同進行劃分,選擇一名學生當組長,設(shè)計出5道關(guān)于兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的題目,然后小組之間把題目進行交換,交換回來的題目小組之間共同來進行分析和回答。最后,教師根據(jù)不同學生的不同表現(xiàn),針對性給出有效的指導。小組合作學習模式能夠讓每一位同學都參與到課堂教學活動中去,提升學生的學習熱情,減少學生的學習壓力,還能夠讓優(yōu)等生充分的發(fā)揮出自身優(yōu)勢,學困生也能夠在優(yōu)等生的帶領(lǐng)下得到能力的鍛煉,通過互相討論溝通還能夠得出新的問題解決方式,激發(fā)了學生的數(shù)學思維,培養(yǎng)了學生團結(jié)合作學習能力。

        三、結(jié)語

        想要提升小學數(shù)學課堂教學有效性,教師要充分認識到學生在課堂上的主體地位,本著以學生為本的教學觀念,在工作中積極創(chuàng)新教學策略,改善教學環(huán)境,里用多樣化的而教學方式給學生創(chuàng)設(shè)出更加豐富多彩的課堂教學活動,讓學生能夠從被動學習轉(zhuǎn)變成為主動學習,提升小學數(shù)學課堂教學趣味性,能夠有效提升課堂教學有效性。

        參考文獻:

        [1]舒軍勝.淺談小學數(shù)學如何實現(xiàn)教學方法的創(chuàng)新[J].考試周刊,2018,(05) :90.

        [2]周津?qū)?聚焦課堂,高效開展——淺談小學數(shù)學教學策略[J].啟迪與智慧,2017,(11) :88.

        [3]胡領(lǐng)軍.給課堂加“味兒”——小學數(shù)學趣味性教學策略[J].學苑教育,2017,(22) :42.

        [4]周長存.提高小學數(shù)學課堂教學有效性的策略[J].西部素質(zhì)教育,2017,(20) :253.

        [5]李媛媛.數(shù)學課堂教學的有效性探索與研究[J].數(shù)學學習與研究,2017,(20) :40.

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