◆張 偉

(山東省郯城縣育才中學(xué))

互動(dòng)式教學(xué)法有利于加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流溝通，這種教學(xué)方法能夠有效地提高語(yǔ)文課堂教學(xué)中的互動(dòng)有效性。隨著我國(guó)教育領(lǐng)域的深化改革，以考試成績(jī)?yōu)橹攸c(diǎn)的灌輸式教學(xué)方法逐漸暴露出諸多弊端，教育者需要緊跟時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，探究新型的人才培養(yǎng)教育教學(xué)方式?；?dòng)教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有很大的區(qū)別，這種教學(xué)方式注重學(xué)生的主體地位，有利于營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，有利于我國(guó)人才培養(yǎng)。

一、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)互動(dòng)有效性的意義

提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)互動(dòng)有效性的重要方式便是創(chuàng)建科學(xué)合理的互動(dòng)教學(xué)模式。教師在創(chuàng)建互動(dòng)教學(xué)模式時(shí)需要將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，建立和諧友好、積極向上、輕松高效的初中語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)師生之間、生生之間的交流溝通，從而喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情和積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)提高全體學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的終極目標(biāo)。通過(guò)加強(qiáng)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)互動(dòng)有效性建設(shè)，有利于構(gòu)建和諧友好的師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，為我國(guó)發(fā)展建設(shè)培養(yǎng)出更多杰出的人才。

二、初中語(yǔ)文課堂教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)

1.注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師在開(kāi)始互動(dòng)式教學(xué)之前，要讓學(xué)生有時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師在明確指出課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)與探討的問(wèn)題之后，不能立刻讓學(xué)生進(jìn)入互動(dòng)式教學(xué)模式之中，要給學(xué)生預(yù)留出充足的時(shí)間讓他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生互動(dòng)式教學(xué)效果有重要的影響。語(yǔ)文互動(dòng)式教學(xué)為學(xué)生提供了可以主動(dòng)探討、解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，有利于體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)能夠?qū)Ρ竟?jié)課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)有所了解，及時(shí)找出自己在理解時(shí)存在困難的知識(shí)點(diǎn)，從而能夠在互動(dòng)式教學(xué)中與同學(xué)老師進(jìn)行有效的溝通。

2.注重學(xué)生探討問(wèn)題后的歸納總結(jié)?；?dòng)式教學(xué)注重教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流溝通。學(xué)生對(duì)老師提出來(lái)的問(wèn)題探討結(jié)束后并不代表互動(dòng)式教學(xué)也結(jié)束了。學(xué)生集體討論告一段落之后便要進(jìn)入下一階段，即將討論的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，并向全班同學(xué)分享展示自己的學(xué)習(xí)成果。由于課堂時(shí)間有限，老師可以讓學(xué)習(xí)小組推薦小組成員進(jìn)行展示。初中語(yǔ)文課堂教學(xué)在這一環(huán)節(jié)需要利用相應(yīng)的教學(xué)器材進(jìn)行輔助，如利用多媒體設(shè)施營(yíng)造良好的教學(xué)情境，通過(guò)制作PPT給學(xué)生展示生動(dòng)形象的課件。讓學(xué)生上臺(tái)講解自己討論思考得出的結(jié)論，有利于鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。

3.注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。初中語(yǔ)文課堂教學(xué)互動(dòng)突出學(xué)生的主體地位，教師在教學(xué)過(guò)程中扮演引導(dǎo)者角色。教師通過(guò)觀察互動(dòng)式教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)，深度開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生自主解決問(wèn)題，改變學(xué)生遇到問(wèn)題過(guò)度依賴?yán)蠋煹默F(xiàn)象。

三、提升初中語(yǔ)文課堂教學(xué)互動(dòng)有效性的策略

1.創(chuàng)建教學(xué)情境，加強(qiáng)師生互動(dòng)。針對(duì)多數(shù)初中生互動(dòng)探究意識(shí)淡漠的問(wèn)題，教師要在互動(dòng)式教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)建適宜的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課程學(xué)習(xí)之中，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流。教師在教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合教材內(nèi)容利用多媒體設(shè)施喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)在網(wǎng)上搜集圖片、視頻等教學(xué)資料，讓學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容有直觀的認(rèn)識(shí)和了解，從而提高學(xué)生課程內(nèi)容學(xué)習(xí)效率。

2.課程聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生探究。日常生活中發(fā)生的事情往往能引起初中生的共鳴。教師可以將教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)例聯(lián)系在一起，通過(guò)具體的事例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的探討，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在初中一年級(jí)的語(yǔ)文課程中有《看云識(shí)天氣》一文，教師在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)與學(xué)生分享討論幾個(gè)常見(jiàn)的天氣預(yù)報(bào)現(xiàn)象，引入云層與天氣之間的關(guān)系，通過(guò)教師與學(xué)生之間的良性互動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的理解和把握。

3.完善教學(xué)評(píng)價(jià)，升華互動(dòng)成效。教師在完成教學(xué)內(nèi)容之后需要對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，對(duì)學(xué)生的行為表現(xiàn)給予及時(shí)的反饋。老師在評(píng)價(jià)時(shí)可以采取多元化的評(píng)價(jià)方式，在評(píng)價(jià)時(shí)既注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的把握，還要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、認(rèn)知等方面是否有進(jìn)步。教師在評(píng)價(jià)時(shí)要結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)以積極正面的評(píng)價(jià)為主，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)探討之中。

語(yǔ)文教師作為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要引路人，在當(dāng)前教育發(fā)展形勢(shì)下需要結(jié)合教學(xué)需求探索新的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念。教師在教學(xué)活動(dòng)中要以人本教育思想為指導(dǎo)，在課堂教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，做到因材施教，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。