王 燕 姚懷軍
作為農(nóng)村初中一線語文教師,十幾年的教育教學(xué)生涯深感農(nóng)村學(xué)生語文素養(yǎng)薄弱,不要說其他方面的語文素養(yǎng),就單說知識(shí)素養(yǎng)這一塊,也與城市的學(xué)生不可同日而語。要提高語文知識(shí)素養(yǎng),僅憑現(xiàn)有的資源,僅憑手頭的課本和有限的幾篇課文是不能滿足學(xué)生的需求,語文教材已不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一平臺(tái)。這就要求教師要以課本和課文為依托,在上課前課前和課后讓學(xué)生有目標(biāo)地去搜集與文本相關(guān)的資料,使課內(nèi)外知識(shí)緊密聯(lián)系起來,進(jìn)而使農(nóng)村初中學(xué)生語文知識(shí)素養(yǎng)有所提高,更好地為發(fā)揚(yáng)和繼承我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。為此我采取以下方法:
多年的初中語文教學(xué)實(shí)踐表明語文知識(shí)素養(yǎng)的積累、提升,只有在長(zhǎng)期的鼓勵(lì)和嘗試下一點(diǎn)一點(diǎn)的“說出”,最后才能達(dá)到“泉涌”的效果。因此,語文知識(shí)的積累不是一朝一夕、一蹴而就的,而是一個(gè)長(zhǎng)期的漫長(zhǎng)的過程。在初中語文教學(xué)中,我們要讓學(xué)生把課外積累和課內(nèi)積累相結(jié)合,做到課內(nèi)積累與課外積累并重。
從七年級(jí)開始,開展“每日兩句名句,10個(gè)成語”活動(dòng),讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)積累本,每天積累一定數(shù)量的成語典故、古詩詞及名言名句等,使學(xué)生在古詩名句、成語典故,名言名句等,使學(xué)生在積累展示的過程中發(fā)現(xiàn)了漢語里蘊(yùn)含的審美價(jià)值,找到學(xué)習(xí)的樂趣,有利于語文教學(xué)的開展,也有利于提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
鑒于課堂時(shí)間有限,在課內(nèi)的積累必須要提高效率。課前三分鐘,我開展學(xué)生《每日雜談》欄目活動(dòng)。我讓學(xué)生講解名家名篇、成語故事,鑒賞古典詩詞,評(píng)論當(dāng)今時(shí)事,評(píng)說小說歷史人物以及自己感興趣的話題。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,又豐富了學(xué)生的語文知識(shí),拓展了學(xué)生的視野,提高了語文知識(shí)素養(yǎng),厚實(shí)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。
語文實(shí)踐活動(dòng)是語文課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分,成為語文課堂的延伸和補(bǔ)充,使語文由課內(nèi)走向了課外,豐富了學(xué)生的文化底蘊(yùn),有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。主要有以下幾種做法:
在經(jīng)典誦讀方面,我結(jié)合學(xué)校的“誦讀經(jīng)典,文化健身”的主題讀書活動(dòng),在班內(nèi)開展不定期的誦讀活動(dòng)、朗誦會(huì)及各種讀書比賽活動(dòng)。同時(shí),我結(jié)合《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》的要求,精選其中的優(yōu)秀作品,所選作品涉及寫景、詠志等多個(gè)方面,要求學(xué)生能將所選作品熟讀并達(dá)到背誦程度,并鼓勵(lì)學(xué)生能夠談出自己對(duì)作品的理解和看法。長(zhǎng)期這樣做,既有利于學(xué)生掌握經(jīng)典詩文,鍛煉學(xué)生朗讀記憶的能力,又陶冶了學(xué)生的性情,培養(yǎng)他們的審美能力,有利于學(xué)生的文化積淀。
根據(jù)《語文新課標(biāo)》中對(duì)各階段學(xué)生閱讀的要求,我精選古代經(jīng)典子籍,認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀,讓其成為培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。
辦手抄報(bào)是一種傳統(tǒng)的語文綜合實(shí)踐活動(dòng),它可以鍛煉學(xué)生處理信息和運(yùn)用媒介的能力,而語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中的調(diào)查訪問則會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)交流能力,它們使語文由課內(nèi)走向了課外,豐富了學(xué)生的文化底蘊(yùn),有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》對(duì)中學(xué)語文課外閱讀作了具體明確的要求:初中階段課外閱讀總量不少于300萬字,背誦優(yōu)秀詩文80篇。"可見課外閱讀在語文教學(xué)中占相當(dāng)大的比例。的確,大量的課外閱讀能使學(xué)生增加閱讀量,開拓視野,豐富知識(shí)儲(chǔ)備,獲得審美體驗(yàn),挖掘潛能,提高素質(zhì),奠定全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。然而在農(nóng)村初中生中,由于受信息、條件、家庭、觀念等多種原因的影響,學(xué)生的課外閱讀量少,極大影響了學(xué)習(xí)效果。那么,在新課程的理念下,如何加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)生的課外閱讀呢?
我首先在班級(jí)里成立了班級(jí)圖書角,并帶頭捐贈(zèng)課外讀物,同時(shí)鼓勵(lì)班級(jí)同學(xué)積極捐贈(zèng)適合學(xué)生閱讀的書籍。為了擴(kuò)大班級(jí)圖書角的影響,我還聯(lián)系其它班級(jí),讓各班圖書角資源共享,最終達(dá)到了互動(dòng)交流,相互學(xué)習(xí)的目的。
平時(shí)的語文教學(xué)中,我給學(xué)生講解讀書方法和要求,給他們布置一定的閱讀任務(wù),讓學(xué)生進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫、做批注、引導(dǎo)他們讀書中的章節(jié),進(jìn)而引導(dǎo)他們走進(jìn)整本書中,并對(duì)相關(guān)語段進(jìn)行賞析。此外,我還定期不定期地組織學(xué)生進(jìn)行話劇表演、讀書交流會(huì)、朗誦比賽等活動(dòng),以此來營(yíng)造濃厚的班級(jí)讀書氛圍,進(jìn)而促進(jìn)讀書效率的提高。
恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代傳媒,有利于推動(dòng)閱讀活動(dòng)的進(jìn)一步開展。在學(xué)生閱讀活動(dòng)中,我充分利用現(xiàn)代傳媒,向?qū)W生推薦了“中華好詩詞”“百家講壇”“走近科學(xué)”等優(yōu)秀的電視節(jié)目,向?qū)W生介紹“百度國(guó)學(xué)”“新浪讀書”等著名網(wǎng)站,讓學(xué)生充分享受閱讀的樂趣,接受心靈的熏陶??傊?,課外閱讀能開拓學(xué)生的視野,提高學(xué)生的語文知識(shí)素養(yǎng),很好積淀語文素養(yǎng)。
一言蔽之,作為農(nóng)村語文,教師要使農(nóng)村初中學(xué)生語文知識(shí)素養(yǎng)有所提高,就必須采取有效途徑,讓華夏文化在孩子們心中扎根,讓華夏文化去豐富、擴(kuò)張自己的精神生命,使之成為其終身相伴的良師益友,在快樂的語文學(xué)習(xí)中品味文化、品味人生。