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        略論大數(shù)據(jù)背景下的高中英語課堂教學(xué)

        2018-02-09 21:02:18
        中國校外教育 2018年32期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)資源高中英語英語教學(xué)

        (沈陽市第一七〇中學(xué))

        大數(shù)據(jù)時(shí)代下社會各行各業(yè)都在發(fā)生著不同程度的轉(zhuǎn)變,高中教育工作也應(yīng)做出相應(yīng)的改變。作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的一個(gè)重要時(shí)期,高中英語是學(xué)生必修的一門課程,高中英語教學(xué)更是注重對學(xué)生英語聽說讀寫等基本能力的培養(yǎng),以培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。然而當(dāng)前高中英語課堂教學(xué)中仍不乏固守傳統(tǒng)、教學(xué)有效性不足、師生互動不足等問題,“以守維成則成難繼,因創(chuàng)興業(yè)則業(yè)自達(dá)”,對于高中英語課堂教學(xué)也一樣,大數(shù)據(jù)背景下,高中英語課堂教學(xué)必須改變策略,創(chuàng)新教學(xué)模式。

        一、現(xiàn)階段高中英語課堂教學(xué)存在的問題

        首先,當(dāng)今的高中英語課堂教育雖然有了很大進(jìn)步,但仍存在著一定的問題,學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果并沒有想象中那樣顯著。也可以說,學(xué)生們的思想仍然受到傳統(tǒng)教育的影響,因而新的教育方式仍有待進(jìn)一步推廣。

        其次,中國式傳統(tǒng)教育在學(xué)生頭腦中已是根深蒂固,因而學(xué)生們已經(jīng)習(xí)慣了單方面的知識灌輸,而大數(shù)據(jù)背景下,對新一代學(xué)生的要求則是主動表現(xiàn)、積極發(fā)言,讓學(xué)生們做到勇于表現(xiàn)自己仍舊是英語課堂教學(xué)的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。

        除此之外,如今中國學(xué)生依舊缺乏一定的獨(dú)立思考能力,因而課堂上教師們應(yīng)鼓勵(lì)獨(dú)立思考,學(xué)而不思則罔,應(yīng)當(dāng)撅棄“老師說的就都是對的”的傳統(tǒng)思維,鼓勵(lì)質(zhì)疑。傳統(tǒng)的英語課堂中教師始終為主導(dǎo)課堂教學(xué)活動的角色,而學(xué)生們往往是在教師的引導(dǎo)下,被動地、一味性地接收被教授的英語知識,教師們把自己對于教材的理解強(qiáng)制性地灌輸給學(xué)生們,學(xué)生們則只是機(jī)械的接收,這種強(qiáng)制性、機(jī)械式的教學(xué)方式不僅不能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率,還會在一定程度上影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。教師牽著學(xué)生走,學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn),在這種教學(xué)理念的影響下,學(xué)生處于從屬地位,既沒有學(xué)習(xí)的熱情,也無法彰顯個(gè)性,更談不上學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)了。

        二、大數(shù)據(jù)對高中英語課堂教學(xué)的意義

        在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下,我們可以充分使用英語系統(tǒng)化工具,精確分析每一個(gè)學(xué)生的具體情況,從而在得到有效信息的情況下,為每一名學(xué)生制定出個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法,因材施教,必將得到明顯的效果。

        大數(shù)據(jù)背景下為英語教學(xué)提供了源源不斷的資源,高中英語課堂教材的可選擇性也變得更多了。雖然高中英語課堂素材中有很多值得我們學(xué)習(xí)的東西,可有些已經(jīng)跟不上時(shí)代的步伐。同樣的教學(xué)內(nèi)容采用符合用當(dāng)今時(shí)代的教學(xué)方法進(jìn)行傳授會達(dá)到更好的教學(xué)效果,也更能夠讓學(xué)生們接受。比如,教師們可以在課堂中插入每周熱點(diǎn)新聞?wù)故?,新聞熱點(diǎn)的內(nèi)容與教材內(nèi)容存在相關(guān)性,就可以將熱點(diǎn)的單詞提煉出來,并且可以鍛煉學(xué)生們的表達(dá)能力。

        三、大數(shù)據(jù)背景下高中英語課堂教學(xué)的策略

        (一)有效利用教學(xué)資源,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        為在發(fā)揮出傳統(tǒng)教材中精華的同時(shí),又能夠帶動學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,高中英語教師在課堂教學(xué)過程中,要靈活的對教材內(nèi)容加以應(yīng)用,充分的對教材內(nèi)容加以傳授,幫助學(xué)生們通過課堂學(xué)習(xí)掌握盡可能多的英語知識,了解更多的英語文化,充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

        網(wǎng)絡(luò)中含有豐富的英語教學(xué)資源,這些教學(xué)資源以各種形式的數(shù)據(jù)存在于“云端”,為了便利高中英語課堂教學(xué)實(shí)踐,我們可以在課前積極從網(wǎng)絡(luò)中下載這些有用的英語數(shù)據(jù),并將其作為教學(xué)內(nèi)容中的一部分,應(yīng)用到高中英語課堂教學(xué)中,從而提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣,也省去了很多教師口語表達(dá)的過程,信息化的教學(xué)手段,生動形象的生動教學(xué)方式,也使得高中英語課堂教學(xué)過程變得富有趣味性和時(shí)代性,在方便學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的同時(shí),更提高了課堂教學(xué)有效性,在一定程度上講,這是師生互利的教學(xué)理想狀態(tài),因此,高中英語教師應(yīng)當(dāng)善于利用“云端”教學(xué)資源。

        (二)促進(jìn)與學(xué)生的溝通交流,始終保證學(xué)生的課堂主體地位

        課堂教學(xué)中教師的教學(xué)行為是與學(xué)生的學(xué)習(xí)行為并存的,而學(xué)生的學(xué)習(xí)行為最終決定了教學(xué)的結(jié)果,因此,英語課堂教學(xué)應(yīng)始終以學(xué)生為主體。不同于傳統(tǒng)英語課堂教學(xué)中教師處于主體地位這一狀況,大數(shù)據(jù)時(shí)代英語課堂教學(xué)更注重學(xué)生在課堂中的主體地位,以學(xué)生為中心開展教學(xué)活動,保證學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性,摒棄傳統(tǒng)的一言堂教學(xué)模式,以學(xué)生為中心進(jìn)行課堂教學(xué)活動的設(shè)計(jì),使學(xué)生參與到教學(xué)設(shè)計(jì)中來,同時(shí)課堂上通過問答、表演、討論等多種多樣的活動來培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探索、勤于動手、善于合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。此外,課堂教學(xué)中教師要善于靈活運(yùn)用自己的知識,根據(jù)每位學(xué)生的具體情況,在尊重學(xué)生思想情感的基礎(chǔ)上為學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)英語出謀劃策,建立互助、關(guān)心和合作的新型師生關(guān)系,營造良好的課堂教學(xué)氛圍,使每位學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的真正主人。

        英語作為一種語言,在教學(xué)過程中交流表達(dá)是尤為重要的,因此為了提高教學(xué)質(zhì)量,可應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行英語口語的互動交流,引導(dǎo)學(xué)生們思考問題,激發(fā)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的興趣。此外,也可以通過課堂提問的方式使課堂氣氛更加活躍,讓學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚。

        (三)分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況,制定個(gè)性化教學(xué)方案

        在大數(shù)據(jù)背景下,教師們很容易做到學(xué)生們的性格分析。精確分析每一個(gè)學(xué)生的具體情況,據(jù)此制定有針對性的教學(xué)計(jì)劃。在大數(shù)據(jù)背景下,我們可以利用系統(tǒng)化的英語教學(xué)工具,精確分析高中學(xué)生的英語實(shí)際學(xué)習(xí)情況,進(jìn)而得到有效的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù),據(jù)此為學(xué)生制定出具有個(gè)性化的教學(xué)方案。學(xué)生的先天學(xué)習(xí)能力幾乎都是無差別的,但由于后天學(xué)習(xí)環(huán)境和個(gè)人興趣的不同,往往會造成學(xué)習(xí)效果上的差異,針對這種情況,教師應(yīng)制定具有個(gè)性化的教學(xué)方案,讓每個(gè)同學(xué)學(xué)到真正屬于自己的、適合自己的知識,即所謂的因材施教。而為了這一目的,首先我們就要掌握學(xué)生的實(shí)際情況,采取調(diào)查問卷或者在線測試的方式,通過計(jì)算機(jī)測評學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,這些數(shù)據(jù)經(jīng)過平臺分析,便可以作為教師的教學(xué)依據(jù),幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量。

        (四)利用網(wǎng)絡(luò)平臺,提供課下線上教學(xué)指導(dǎo)

        在英語課中如果學(xué)生遇到了一些難題,而在課堂上未及時(shí)得到解決時(shí),教師可通過微信、QQ群等網(wǎng)絡(luò)平臺在課下與學(xué)生及時(shí)進(jìn)行溝通,也可登錄學(xué)校的英語教學(xué)平臺,在線與學(xué)生進(jìn)行交流,利用平臺教學(xué)資源,為學(xué)生提供針對性的指導(dǎo)教學(xué),切實(shí)解決學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中遇到的困難。另外,應(yīng)推動學(xué)生英語學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的研究,不斷更新教學(xué)平臺資源或開發(fā)新的可供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的工具,以更好地迎合學(xué)生的需求。

        四、結(jié)語

        綜上所述,大數(shù)據(jù)背景下,高中教育事業(yè)正發(fā)生著變革,大數(shù)據(jù)為高中英語課堂教學(xué)帶來了一定的機(jī)遇,也帶來了挑戰(zhàn),為應(yīng)對大數(shù)據(jù)時(shí)代的沖擊,高中英語課堂教學(xué)應(yīng)改變教學(xué)策略,創(chuàng)新教學(xué)模式,只有這樣,才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)高中英語教學(xué)的發(fā)展。

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