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(臨沂市蘭山區(qū)白沙埠鎮(zhèn)中心小學(xué))

隨著新課標(biāo)的不斷改革，數(shù)學(xué)教學(xué)中越來越教學(xué)方法的應(yīng)用。情景教學(xué)法是數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的教學(xué)手段之一，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著良好的促進(jìn)作用，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和能力，使得學(xué)生能夠更加直觀、具體、生動的學(xué)好數(shù)學(xué)，提高教學(xué)效果。

一、應(yīng)用生動教學(xué)語言，創(chuàng)建數(shù)學(xué)教學(xué)情境

情境教學(xué)是指教師為了提高教學(xué)效果根據(jù)小學(xué)生的身心特點和心理特征，創(chuàng)設(shè)一定的情景，通過圖像、語言、運動情境、音樂等表現(xiàn)形式，創(chuàng)建活潑、生動、具體的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，提高學(xué)習(xí)積極性，獲得最佳的教學(xué)效果的一種教學(xué)方法。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境中，最為直接的方法是通過生動的語言來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，通過教師生動、形象、有趣的教學(xué)語言的引導(dǎo)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象數(shù)學(xué)知識時可以更加簡單、直觀、形象的理解數(shù)學(xué)知識和內(nèi)容。因為小學(xué)階段的學(xué)生抽象思維能力還不是很強(qiáng)，以形象思維能力為主，所以在教學(xué)中教師要根據(jù)小學(xué)生的這一特點實施教學(xué)。如在認(rèn)識人民幣知識時，小學(xué)生對于人民幣的理解則可以借助實物讓小學(xué)生來認(rèn)識，同時教師可以用生動的語言描述第五條人民幣的圖案內(nèi)容，如100元的人民幣有人民大會堂，而20元的則是美麗的桂林山水等。通過這種具體的說明來使得學(xué)生更好、更快的認(rèn)識每種人民幣。另外，可以設(shè)置課堂購物場景，來模擬實際購物，讓學(xué)生來使用人民幣來進(jìn)行購物，增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力。

二、引入多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)直觀、形象的教學(xué)情景

隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，在現(xiàn)代教學(xué)中也開始引入多媒體信息教學(xué)技術(shù)。多媒體技術(shù)有著很強(qiáng)的生動性、形象性、直觀性，集聲像字畫為一體，通過現(xiàn)代化的技術(shù)來使得復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識能夠簡單、形象、生動的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使得數(shù)學(xué)課堂知識的學(xué)習(xí)更加富有趣味性、生動性、直觀性，使得傳統(tǒng)依賴粉筆、黑板的教學(xué)變得更加現(xiàn)代化，學(xué)生不僅可以提高學(xué)習(xí)效果，同時也促進(jìn)了教學(xué)效率的提升，學(xué)生可以更加積極、有興趣的學(xué)好數(shù)學(xué)。所以教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行課件的設(shè)計，使得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加直觀、形象。如在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)加減知識時，教師可以制作活動的金魚視頻，在計算加法時金魚一起游進(jìn)池塘，而計算減法時可以設(shè)計部分金魚游出池塘，使得加減概念更加直觀、形象具體。學(xué)習(xí)乘法知識是可以設(shè)計幾組由不同數(shù)量糖塊、動物等組成的圖片，讓學(xué)生來體會乘法的來歷，生動、形象的理解乘法的知識。

三、引入游戲教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生易于接受的教學(xué)情景

小學(xué)生在這一時期非?；顫姟⒑脛?，喜愛游戲，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以引入游戲教學(xué)法，通過生動活潑的游戲活動，將數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)融入游戲活動中，使得學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)更加有興趣，同時提高學(xué)生對于知識的理解和接受能力，使得數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)更加富有趣味性和生動性。在具體的教學(xué)過程中，可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行游戲活動設(shè)計和安排，使得學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，體驗數(shù)學(xué)游戲所帶來的樂趣，并更好的獲得知識的掌握和理解，促進(jìn)學(xué)生全面、健康成長。如在學(xué)習(xí)3的倍數(shù)時，可以先讓三位學(xué)生站在一起，而當(dāng)教師說到6時，每組成員迅速增加3人，看哪一組組成的速度更快，這種來訓(xùn)練學(xué)生對于知識的掌握和反應(yīng)能力。還有在學(xué)習(xí)加減乘除算法時，教師可以引入購物的實際場景，讓學(xué)生持有一定數(shù)量的人民幣來進(jìn)行現(xiàn)場購物，計算需要花費的人民幣數(shù)量，這種實際場景的鍛煉更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來更加準(zhǔn)確的認(rèn)識人民幣及相應(yīng)的加減乘除的算法，鍛煉實踐能力，同時也使得學(xué)習(xí)更加富有趣味性。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要不斷豐富和應(yīng)用教學(xué)方法，使得數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)更加趣味性，通過創(chuàng)建靈活多樣的教學(xué)情境，使得數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)變得更加輕松、容易、直觀、具體、形象，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果，更好的推動數(shù)學(xué)教學(xué)效果的達(dá)成。

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