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(山東省威海經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)鳳林學(xué)校)

不管是哪一門課程，課堂永遠(yuǎn)是教學(xué)的最重要組成部分，信息技術(shù)教學(xué)也不例外。信息技術(shù)課堂由于操作實(shí)踐的原因，不同于一般的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)課程，它的主要時(shí)間都是以機(jī)房作為課堂，具有特殊性。因此，如何讓知識(shí)在傳遞中更容易引起學(xué)生的積極性就顯得極其重要。案例教學(xué)法的出現(xiàn)，很好地解決了相關(guān)問(wèn)題。

一、激發(fā)學(xué)生興趣——調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀積極性

初中信息技術(shù)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容不同于一般文化課內(nèi)容，它的課程中大部分知識(shí)都使極其抽象，難以理解的，學(xué)生由于這些原因往往會(huì)對(duì)相關(guān)內(nèi)容提不起興趣。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，就要求教師在平時(shí)多研究教學(xué)的具體方式，在上課過(guò)程中通過(guò)穿插一些學(xué)生感到有趣、易于學(xué)生理解的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被徹底調(diào)動(dòng)起來(lái)。

例如，教師在講解PowerPoint2003的有關(guān)課程的時(shí)候，需要講解一些操作知識(shí)，教師就可以通過(guò)教學(xué)生如何插入圖形，使他們?cè)诓僮鬟^(guò)程中有著很強(qiáng)的主觀創(chuàng)造性，發(fā)揮自己的想象，來(lái)加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理地插入自己喜歡的圖形，修飾圖形。還可以通過(guò)從網(wǎng)上自己搜索圖形的方法插入到自己的演示文剛中，通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)的傳播方式，把一些優(yōu)秀的作品給其他的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)借鑒。這樣，其他的學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性也從側(cè)面得到了提高，從這些演示文稿中得到相應(yīng)的啟示。用這種使學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行教學(xué)，不但符合學(xué)生的心理狀態(tài)，還不會(huì)給學(xué)生造成額外的負(fù)擔(dān)。這種方式，反而有利于教學(xué)過(guò)程的實(shí)施，使學(xué)生的積極性完全投入到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)上來(lái)。

二、增加術(shù)語(yǔ)比喻——防止一些術(shù)語(yǔ)太枯燥

由于信息技術(shù)的課程大多充斥這大量的術(shù)語(yǔ)學(xué)習(xí)，而從另一方面來(lái)講，信息技術(shù)的術(shù)語(yǔ)大多數(shù)還是比較抽象的，因此信息技術(shù)的課程講解有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)枯燥的情況。教師如果不進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，學(xué)生就會(huì)很難理解信息技術(shù)教學(xué)中的具體內(nèi)容，不能了解術(shù)語(yǔ)的具體含義。

例如，對(duì)于一些術(shù)語(yǔ)，如運(yùn)算器、控制器、輸入裝備和輸出裝備、存儲(chǔ)器計(jì)算器等，這些是信息技術(shù)的硬件系統(tǒng)的五大組成，他們?cè)诠ぷ鞯臅r(shí)候互相配合，是初中信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中不可避免的一個(gè)部分。計(jì)算器通過(guò)計(jì)算運(yùn)算數(shù)據(jù)，進(jìn)行相應(yīng)的數(shù)據(jù)處理好邏輯算術(shù)運(yùn)算，對(duì)相應(yīng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析后，將結(jié)果放到存儲(chǔ)器上。控制器的作用是控制，使得信息技術(shù)的整個(gè)流程環(huán)節(jié)不被打亂，可以有效、有條不紊地開(kāi)展開(kāi)來(lái)。存儲(chǔ)器就是把一些重要的數(shù)值、信息存儲(chǔ)起來(lái)，放入設(shè)備運(yùn)來(lái)的數(shù)據(jù)和程序，以及之前運(yùn)送過(guò)來(lái)的運(yùn)送結(jié)果。輸入輸出設(shè)備的功能則是通過(guò)對(duì)信息技術(shù)的相應(yīng)命令和語(yǔ)言進(jìn)行信息的輸入和輸出。這就是信息技術(shù)基本硬件的功能和它們所對(duì)應(yīng)的內(nèi)涵，如果僅僅是依靠術(shù)語(yǔ)的講解，就很容易的會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)聽(tīng)不懂、覺(jué)得內(nèi)容枯燥的情況出現(xiàn)。但是，若是在講解的時(shí)候，把術(shù)語(yǔ)加以比喻的效果，把信息技術(shù)看成整個(gè)加工廠，把輸入設(shè)備比作采購(gòu)部，把存儲(chǔ)器比作倉(cāng)庫(kù)，把運(yùn)算器比作車間，把射出設(shè)備比作銷售部，把控制器比作生產(chǎn)管理的部門。通過(guò)這種方式，給術(shù)語(yǔ)帶來(lái)具體的比喻論證，使得學(xué)生加深對(duì)問(wèn)題的理解，使之形象化。

三、結(jié)合生活實(shí)踐——提高學(xué)生應(yīng)用的能力

信息技術(shù)的課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅需要學(xué)生對(duì)基本的理論知識(shí)有一個(gè)充分的了解，更重要的還是要求學(xué)生能掌握對(duì)信息技術(shù)操作的實(shí)際能力，要在實(shí)踐中能將學(xué)到的知識(shí)和現(xiàn)實(shí)中的操作能力結(jié)合起來(lái)。學(xué)生做到將信息技術(shù)課程中學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決平時(shí)生活中遇到的學(xué)習(xí)生活問(wèn)題。

例如，在黑板報(bào)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，要求學(xué)生通過(guò)電腦的制作方式先設(shè)計(jì)整體黑板報(bào)的內(nèi)容。首先就需要學(xué)生掌握設(shè)計(jì)黑板報(bào)版面的能力。利用電腦，掌握Word的打字輸入功能，并且掌握文檔的具體排版和設(shè)置功能，還需要學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)中下載到具體的有關(guān)的圖片和文字，利用這種信息豐富黑板報(bào)版面的內(nèi)容。通過(guò)這種結(jié)合生活案例和課程內(nèi)容的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備得到發(fā)揮，并且，通過(guò)這種方式，還能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在實(shí)踐中做到信息技術(shù)教學(xué)和其他學(xué)科的綜合整合，從根本上提高學(xué)生的綜合能力。

總之，案例教學(xué)法在初中信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)過(guò)程發(fā)揮的作用是不言而喻的。作為一門需要實(shí)踐性和理論性綜合結(jié)合的學(xué)科，信息技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的理論和實(shí)踐總是密不可分，相輔相成。要做到通過(guò)理論指導(dǎo)實(shí)踐作用，就必須采用課堂上采用有效的案例教學(xué)法方式，使得課堂變得有趣生動(dòng)，使得教學(xué)的質(zhì)量得到進(jìn)一步得到提高。

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