◆張學孝

(甘肅省武威市涼州區(qū)新華鄉(xiāng)中學)

我從事農(nóng)村教育15年，擔任班主任至少十年了，帶過的學生加上半路上接的班，算起來也有三四屆了。要寫一篇班主任教育敘事，我的大腦中像放電影一樣，學生、故事，學生、故事……就這樣一路想下去。我總覺的我與學生之間發(fā)生的故事很多，甚至幾天幾夜也說不完，但想來想去，在我腦海中留下非常深的印象的也就幾件事，這也許正印證了那句話：“教育無大事，事事有教育”。最后，就從印象深刻的幾件事中挑兩件來完成這個題目。

記得2012年9月，我接手七年級(2)班主任不到一個星期，讓人意想不到的事發(fā)生了：七(5)班一位女家長帶著孩子到辦公室來找我，說我班的小飛等幾名同學幾天來一直問她的兒子要錢，不給就打。并且哭著說要我班的這幾個學生帶她的兒子到醫(yī)院去做檢查。我趕緊把小飛等幾名同學叫到辦公室，問小飛：“要錢了沒有？”“要了”?！按蛉肆藳]有？”“打了”。“為什么要打人要錢？”“是替別人要的”。我一聽就更生氣了，心里罵了句：“這幾個沒腦子的”，隨即提高嗓子說：“人家家長要去醫(yī)院，你們說怎么辦？”等了半天沒有反應，我說：“請家長吧，讓家長來解決”，隨即拔通了小飛家長的電話號碼。過了十幾分鐘，小飛的爺爺來了，他聽了事情的經(jīng)過，也是火冒三丈，上去就是一頓拳打腳踢，我們辦公室的幾位同事拉也拉不住。嘴里還在罵：“你一個沒爹爹沒媽媽的人，你不好好學習，把我氣死了，我看誰養(yǎng)活你！”最后，那位女家長看的這種情況，也說不去醫(yī)院了，讓我們老師和家長好好教育他們。送走家長后，我把小飛單獨留下，他由剛才挨打哭泣的面孔變?yōu)榱顺鹨暤拿婵?，我震撼了：一個不滿12周歲的孩子竟然有這樣復雜的心理變化表現(xiàn)，我知道他唯一怕的是他爺爺給的皮肉之苦，并且他記恨我請家長。沉默了幾分鐘，我開口了：“小飛，老師知道你現(xiàn)在知錯了，也知道你很聰明，聽你爺爺說，你在小學曾是一個品學兼優(yōu)的好學生，那時候老師天天夸獎你，同學們好羨慕你呀！自從你媽媽離你而去，你爸也好幾年沒有音訊后，你就變的不能自控，發(fā)展成現(xiàn)在這個樣子。現(xiàn)在新的學年開始了，你長大一歲了，沒有父母親的關愛，但你有愛護你的爺爺奶奶啊！你也不會辜負他們，讓他們生氣、傷心吧？老師知道你會痛改前非，努力學習，重造自我，做一個合格的中學生的……”聽了我的話，他滿臉淚水，哽咽著，他沒說什么，只是深深地鞠了一躬，離開了辦公室。一天以后，我抽屜里放著小飛的字條：老師，我知道錯了，給您添麻煩了。你能給我一次改過的機會，我很感激，以后我會慢慢改掉我的惡習的?？吹剿淖謼l，我很欣慰，是因為我教育方法的改變起到作用。

這件事以后，我也進行了反思，初中的學生心智還未成熟，做事難免會不經(jīng)過大腦，意氣用事。對學生所犯的過錯要幫助其分清錯誤的性質(zhì)，同時應該充分發(fā)揮老師的中心作用，和家長通力協(xié)作，充分了解學生，提高對學生教育的效果。

有一年，我?guī)н^一個學生叫小成，他可以算是班上的“雙差生”，他在學業(yè)上無法做到出類拔萃，因此他總會選擇其他各種方式獲得心理滿足。比如說，上課調(diào)皮搗蛋、不專心聽課，他試圖通過這樣的表現(xiàn)來獲得“與眾不同”的感覺，引起老師和同學關注，尋求心理平衡。在對他的教育中我發(fā)現(xiàn)他有著極其孩子氣的一面，愛出風頭，好表現(xiàn)自己。同時我也察覺他的有些人生觀價值觀的取向有偏差，他會認為老師對他進行教育是為難他。通過與他談心走近他，慢慢地我了解到由于家庭條件好。家長在生活上盡可能地滿足他，從而漸漸地也養(yǎng)成了他任性好勝的個性，而在與同學的相處中少了幾許寬容心、同情心，多了幾許霸氣、好勝心。家中眾星捧月式的過分溺愛使他養(yǎng)成了驕縱自私的個性。通過交談我發(fā)現(xiàn)他很喜歡表現(xiàn)自己，對老師安排他做的事，能夠盡心完成，發(fā)現(xiàn)同學有違規(guī)行為有時他也能告訴老師，因勢利導綜合他的特點適當給他安排體育委員的工作。

給我印象最深的是一次冬季，教室里要安裝爐子生火。要往高處安煙囪，當時我并未叫他(其實是在我的心里從未指望過他)，可是他卻主動留下來對我說：“老師，要我?guī)兔?？”我毫不猶豫地同意了，心里非常感動，他也確實賣力地去做并且做得很好。我真的感覺在教育工作上，要花點深功夫，即要不失親和力又必須嚴格！如果只用簡單的說教很難有教育效果。

對于學生身上發(fā)生的閃光點要及時發(fā)現(xiàn)多作鼓勵，激勵他內(nèi)心的善良本質(zhì)，讓他擁有一顆博愛心。當他做了好事時，應及時加以表揚獎勵。在工作中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學生喜歡受到表揚、關注，總希望自己成為焦點。他們不管自身能力如何，總想在班級管理中出謀劃策表現(xiàn)自我。針對學生的這種心態(tài)，我時常會依據(jù)每個學生的能力和特長讓他們?nèi)ヘ撠煱嗉壷械囊恍┦虑?。在我的想法中，放手讓學生去處理一些事情，一方面，給他們一個展示自己能力的機會和舞臺；另一方面，可以有助于培養(yǎng)他們的集體榮譽感、責任心，有利于改善00后學生普遍的存在的遇事冷漠、過分自我、追求個性的問題。就像小成吧，他善于表現(xiàn)，愛出風頭，體育方面有特長，于是我就讓他負責我們班的體育活動，從隊形、隊列安排，到動作學習，整體規(guī)范等，讓他在組織中體會要做好一件事是多么不容易。通過這些活動，他對人對事的態(tài)度有了一些可喜的轉(zhuǎn)變。他變得做事更有恒心和責任心了，他的自控能力也有了一定的提高，變成了愛護班級榮譽的人，雖然還有好多的缺點，但是他在慢慢地進步，我覺得，這就是教育！

這一屆學生畢業(yè)前夕，照例進行了畢業(yè)合影，集體照照完后，同學們相互之間也在合影留念。這時小成和幾位同學來請我和他們幾個單獨合個影，他說了一句非常讓我感動：“張老師，和我們幾個合個影吧，畢業(yè)了，我們也不知什么時候再能見到您！”說的人心里酸酸的。他的改變讓我太有成就感了，因為這其中包含了我多少的心血??！是啊!愛你的學生吧！你給他一個機會，他就會還你一個奇跡。和學生在一起，是我最快樂的事，盡管有時有一些煩惱，但那只是暫時的，陽光總在風雨后嗎？

讓我們來做花的事業(yè)吧，把花香傳給別人；讓我們來做葉的事業(yè)吧，把花頂過自己的身軀；讓我們來做根的事業(yè)吧，把養(yǎng)分輸送給葉和花；讓我們來做土的事業(yè)吧，把千萬棵花孕育得根深葉茂。

有一個教育家說過這樣一句話：任何人都沒有力量改變另一個人，但如果你樂于按照一個人的本來面目去接受他，你就給了他一種改變他自己的力量。