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        請(qǐng)?zhí)痤^來(lái)走路
        ——淺議對(duì)學(xué)生的心理健康教育

        2018-02-09 19:23:27◆安
        中國(guó)校外教育 2018年28期
        關(guān)鍵詞:跳繩

        ◆安 輝

        (青島鞍山二路小學(xué))

        一、個(gè)案舉例

        2010年8月下旬的某一天,是一年級(jí)新生報(bào)到、培訓(xùn)的日子。我擔(dān)任一年級(jí)二班的班主任。在將近40名天真可愛的孩子當(dāng)中,有一位叫小衡的男孩子引起了我的注意,他看起來(lái)又黑又瘦,又矮又小,看著他,就讓我想起了小時(shí)候看的電影當(dāng)中有著可憐身世、悲慘遭遇的小男主角——“三毛”。在接下來(lái)的新生入學(xué)培訓(xùn)中,他充分展現(xiàn)了他的“與眾不同”,在教室里,不管是我與他面對(duì)面的交流,或是面向全體提出要求,不會(huì)和我做任何的交流。他完全沉浸在自己的世界里,手里不停地抓著東西玩著,邊玩,嘴里邊不停地嘟囔著。接下來(lái)的觀察,更讓我吃驚,本認(rèn)為他什么都沒(méi)聽進(jìn)去,結(jié)果他當(dāng)聽到我示范同學(xué)們?cè)鯓影咽址诺阶郎?,身子坐直的時(shí)候,他竟突然發(fā)出一陣烏拉烏拉的大叫聲,把全班同學(xué)嚇了一跳,都用吃驚的眼神看著他。他說(shuō)什么大家都沒(méi)聽清,我詢問(wèn)他是不是發(fā)生了什么事情,可他只是用眼角飛快地瞟了我一眼,又繼續(xù)低頭做自己的事情了。開學(xué)了,這個(gè)孩子的“與眾不同”更加明顯。他下課總是一個(gè)人孤獨(dú)地躲在角落里;上課隨意自言自語(yǔ),誰(shuí)也聽不懂他說(shuō)些什么,也經(jīng)常響起他不明原因的大吼聲;寫拼音字母時(shí),別人都按照格式開始寫,他卻連寫在哪個(gè)格里都找不到,我趕緊手把手的幫他寫在格里,可我一轉(zhuǎn)身走一圈回來(lái),他的字母又不知道寫到哪個(gè)格里了。

        二、個(gè)案形成及原因分析

        經(jīng)過(guò)一段時(shí)間,我決定找他家長(zhǎng)好好談一談,在交流中我了解了這個(gè)孩子的身世以及他行為舉止不同于其他孩子的原因。原來(lái),這個(gè)孩子的母親是重癥精神病患者,就在他才只有7個(gè)月大的時(shí)候,爸爸擔(dān)心時(shí)不時(shí)犯病的母親會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生傷害,便帶著孩子從江蘇來(lái)到了青島。爸爸在青島沒(méi)有工作,只好一邊乞討,一邊撿破爛,勉強(qiáng)賺點(diǎn)奶粉錢。后來(lái),爺倆入不敷出的生活境遇引起了南山社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注,就把社區(qū)的車庫(kù)租給小衡的爸爸,這樣一來(lái),既解決了爺倆的生活溫飽問(wèn)題,又有了容身之所。我聽到小衡爸爸的訴說(shuō),決定去他家家訪,親自到他家車庫(kù)看看。當(dāng)我來(lái)到他家,眼前的一切讓我很吃驚,一間200多平米的房子里,堆滿了摩托車、自行車,靠墻那里有一個(gè)大約4平米的隔斷,里面正好塞上一張床,這就是爺倆睡覺(jué)的地方。寒冷的冬天到了,看到他平時(shí)穿得比較單薄,我為他送去御寒的棉衣棉褲。發(fā)現(xiàn)車庫(kù)的大門開著,因?yàn)橛熊囍鞑粫r(shí)的來(lái)取車、停車,這門根本關(guān)不住。寒風(fēng)一陣一陣的從大門直撲進(jìn)來(lái),整個(gè)200平米車庫(kù)里只有小衡身邊一個(gè)小小的電暖氣可以取暖,站在屋里的我不一會(huì)就凍得渾身冰涼。我緊盯著小衡的小瘦臉,眼睛濕潤(rùn)了,眼前不禁浮現(xiàn)出他上課、下課時(shí)不同于正常孩子的言行舉止,我終于明白了,正是他從小這艱苦、閉塞的生活環(huán)境,使缺少母愛的小衡養(yǎng)成了這種孤僻、怪異的性格,形成了他嚴(yán)重自卑的心理,所以使小小年齡的他,早早學(xué)會(huì)了“低頭走路”。在那一刻,我在心里默默地說(shuō):“孩子,請(qǐng)你抬起頭來(lái)走路,老師和同學(xué)正伸出手用熱切的眼神看著你,請(qǐng)讓我們來(lái)幫助你!”

        三、個(gè)案處理

        1. 用愛呵護(hù)脆弱的心靈,安撫他不安的心靈。平常下課時(shí),我經(jīng)常拉著他的手和他說(shuō)話,用微笑耐心的一遍遍告訴他:“小衡,你的眼睛大大的,長(zhǎng)的真好看,所以和別人說(shuō)話的時(shí)候,記得要抬起頭來(lái),看著別人的眼睛呀!”站隊(duì)時(shí),把找不到位置的他手把手領(lǐng)進(jìn)隊(duì)伍站好;畢竟是一年級(jí)的孩子小,有些不太不懂事,對(duì)一些有些看不起小衡,甚至對(duì)他進(jìn)行人身攻擊的孩子及時(shí)進(jìn)行批評(píng)教育,我努力說(shuō)服全班同學(xué)像關(guān)心小弟弟一樣的對(duì)待他;發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)用品不夠用了,趕緊給他買來(lái)新的;吃午飯時(shí),我把自己飯盒里好吃的留給他吃;課間,把孤獨(dú)的他帶到同學(xué)們中間來(lái),和大家一起做游戲……這些無(wú)微不至的關(guān)懷逐漸感動(dòng)了他,慢慢的,他終于學(xué)會(huì)抬起頭來(lái)走路了,也經(jīng)??吹剿抡n時(shí)和同學(xué)玩耍的身影了,微笑也時(shí)常悄悄地掛在他的臉上。

        2. 注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn),這個(gè)孩子本身的智力情況并不像他學(xué)習(xí)成績(jī)那樣表現(xiàn)出來(lái)的那么低,他不盡如人意的學(xué)習(xí)成績(jī),實(shí)際上是受到自身生活能力的制約而造成的。因此,在學(xué)習(xí)中,我也經(jīng)常利用課間給他補(bǔ)習(xí)功課。還給安排了一位能力較強(qiáng)的孩子和他同位,在老師和同位的幫助下,引導(dǎo)他慢慢學(xué)會(huì)收拾書包,整理桌面,下課及時(shí)做好課前準(zhǔn)備,按時(shí)記作業(yè),學(xué)習(xí)時(shí)遇到困難,同位也會(huì)及時(shí)給予幫助等等。在此過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)他有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,就趕緊給予他真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)。幫助他慢慢樹立自信的同時(shí),逐步提高自理能力。

        3. 從心里暗示入手,引導(dǎo)他學(xué)會(huì)正確的評(píng)價(jià)自己。長(zhǎng)期以來(lái)的“流浪”生活讓他產(chǎn)生自卑心里,不管是在學(xué)習(xí)上還是生活中,他總認(rèn)為別人都比他棒,從來(lái)沒(méi)有想過(guò)自己其實(shí)和別人一樣。為了給他扭轉(zhuǎn)這種固有的心理狀態(tài),我用空余的時(shí)間利用思想的潛移默化幫助他改變心理狀態(tài),形成正確的看待自己的意識(shí)。如下課的時(shí)候,我和同學(xué)一起跳繩,看到他在旁邊羨慕的看著,心里肯定認(rèn)為自己不行,老師不可能和他跳繩。我也知道,他身體協(xié)調(diào)性確實(shí)較差,的確不會(huì)跳繩。但是我仍然親切的招呼他:“來(lái),小衡,和老師一起跳繩吧!”他不好意思的走過(guò)來(lái),好不容易跳起來(lái),但是和我搖繩節(jié)奏根本就不合拍,跳了好幾分鐘,也沒(méi)跳成一個(gè)??此行┚趩释丝s的樣子,我就很平靜的說(shuō):“你才上一年級(jí),年齡這么小,能跳成這樣很好啊,很多同學(xué)和你一樣都不會(huì)跳,沒(méi)關(guān)系,老師慢慢帶著你,時(shí)間久了就會(huì)了”,這就是我對(duì)他的心理暗示,讓他明白,學(xué)習(xí)的過(guò)程是必要的,受到打擊要堅(jiān)持!聽到這句話,他先是不相信似的緊緊盯住我看了幾秒鐘,看著我眼里的真誠(chéng),微笑才開始慢慢在他臉上綻放。

        就在小衡的學(xué)習(xí)成績(jī)和自理能力進(jìn)步越來(lái)越大的時(shí)候,有一天,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)找到我,因?yàn)橛浾吡私獾轿覀儗W(xué)校對(duì)外來(lái)務(wù)工子女的教育教學(xué)工作扎實(shí)有效,所以要跟蹤采訪教師對(duì)外來(lái)務(wù)工子女的家訪工作。聽到這個(gè)消息,我首先想到的就是小衡,這件事可以促進(jìn)小衡正確評(píng)價(jià)自己??!我趕緊把這個(gè)好消息告訴了他爸爸。果然,記者跟蹤家訪的第二天,報(bào)紙上就用較大的版面登出了這次家訪的內(nèi)容。之后,我發(fā)現(xiàn)小衡變化真的很大,不僅有了自信,就連學(xué)習(xí)成績(jī)也突飛猛進(jìn)。很多學(xué)生家長(zhǎng)也注意到了小衡家的狀況,主動(dòng)地去幫助小衡爸爸分擔(dān),并幫忙照顧小衡的學(xué)習(xí)生活。

        四、個(gè)案效果

        經(jīng)過(guò)兩年的努力,小衡同學(xué)從一年級(jí)考試不及格,寫拼音找不到格,聽不明白作業(yè),到現(xiàn)在考試達(dá)到A級(jí);從一年級(jí)不會(huì)與他人交流,下課只有他孤單一人沒(méi)有同學(xué)陪伴的他,到現(xiàn)在和同學(xué)相處愉快;從一年級(jí)認(rèn)為自己什么都不如別人,總是低頭走路的他,到現(xiàn)在每天充滿自信,臉上掛滿笑容……

        五、個(gè)案心得體會(huì)

        蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路。教育教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在善于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。喚醒孩子沉睡的心靈,鼓舞自信心,激勵(lì)他從自我封閉的心理走出真正的自我。

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