王再新

中華民族有著悠久的文化歷史和優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，我國的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，是民族歷史和道德的傳承，因此傳統(tǒng)文化對中國文化發(fā)展和社會進(jìn)步有很重要的意義。高中是學(xué)生成長的重要階段，也是接受傳統(tǒng)文化的最佳階段。高中語文教學(xué)不能只重視學(xué)生的分?jǐn)?shù)，還要培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，中國傳統(tǒng)文化越來越不被重視，很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在逐漸消失。因此高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的契合有深遠(yuǎn)的意義。筆者從高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化契合的內(nèi)涵著手，分析了當(dāng)前高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀，探討了語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化契合的教學(xué)策略。

一、語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化契合的內(nèi)涵

我國的傳統(tǒng)文化包含著物質(zhì)文化和精神文化，內(nèi)涵非常豐富，有很多種表現(xiàn)形式。傳統(tǒng)文化特別注重道德修養(yǎng)體現(xiàn)，倡導(dǎo)人們要通過學(xué)習(xí)來提升自己的道德品質(zhì)和道德修養(yǎng)。高中課本中就有很多關(guān)于傳統(tǒng)文化的古詩文，蘊(yùn)含著豐富的人生哲理和正確的道德觀念，對高中生培養(yǎng)正確的人生觀和道德觀有著很重要的意義。在高中語文教學(xué)中，對于古詩文的教學(xué)，不能只講解字面上的意思，還要講解作者創(chuàng)作的時代特點(diǎn)和思想文化背景，將學(xué)生帶入到作者創(chuàng)作的過程中，了解作者的心情和創(chuàng)作意圖，這樣才能加深對古詩文的理解，體會到作品蘊(yùn)含的深層含義，并對傳統(tǒng)文化有更深刻的認(rèn)識和理解。高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化契合能夠弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，更好地發(fā)展和傳承中國傳統(tǒng)文化。

二、高中傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀

語文對學(xué)生來說是最基礎(chǔ)的學(xué)科，也是非常重要的學(xué)科，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中占有很重要的地位。學(xué)生通過對語文的學(xué)習(xí)，不但可以增加自己的知識，還能加強(qiáng)自己的語言溝通和交際能力。可以說，語文不只是文化的載體，更是人類文化發(fā)展的基礎(chǔ)和重要組成部分，而語文教學(xué)其實(shí)也是人類文化的傳承，因此語文教學(xué)擔(dān)負(fù)著重要的責(zé)任。當(dāng)前高中語文教學(xué)中，忽視了與傳統(tǒng)文化的契合。在應(yīng)試教育的環(huán)境下，高中是備考的關(guān)鍵階段，因此高中語文教學(xué)更重視的是學(xué)生的分?jǐn)?shù)，對于古詩文的講解，僅限于理解字、詞語和語句的含義和備考的知識點(diǎn)，并不會進(jìn)一步討論傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。這樣就會使學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)只停留在做題和應(yīng)對考試上，沒有真正培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

三、語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化契合的教學(xué)策略

1.以課本為主，科學(xué)合理地設(shè)計教學(xué)

在高中語文的教學(xué)中，教師應(yīng)該以課文為主，全面并且詳細(xì)地掌握教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，明確教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)合理地設(shè)計教學(xué)。高中語文教學(xué)必須確保與傳統(tǒng)文化的契合，教學(xué)內(nèi)容要能豐富學(xué)生的文化知識，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，更要注重學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解和認(rèn)識，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中不再是死記硬背知識點(diǎn)，而是主動了解傳統(tǒng)文化，汲取傳統(tǒng)文化的精髓，樹立正確的人生觀和道德觀。

2.運(yùn)用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生能否學(xué)好一門課程的關(guān)鍵。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中如果興趣濃厚，就能夠積極有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，反之如果學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了興趣，那么無論教師怎么講解，學(xué)生也無法接收。因此高中語文教學(xué)中要采用多種教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中教師可以借助多媒體等教學(xué)工具輔助教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，多講解一些歷史典故和名人故事等，引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，促進(jìn)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的深刻理解和深遠(yuǎn)思考。

3.鼓勵學(xué)生閱讀名著，豐富教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)文化的一個重要組成部分就是經(jīng)典名著，我國的經(jīng)典名著中蘊(yùn)含著豐富的文學(xué)素養(yǎng)，是千百年來流傳下來的傳統(tǒng)文化精髓。但是現(xiàn)在的教學(xué)只注重課本和考試，導(dǎo)致很多學(xué)生對經(jīng)典名著知之甚少，對傳統(tǒng)文化也沒有興趣。因此高中語文教學(xué)要借助經(jīng)典名著來讓學(xué)生對傳統(tǒng)文化產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。教師可以為學(xué)生推薦經(jīng)典名著，鼓勵學(xué)生進(jìn)行閱讀，幫助學(xué)生理解經(jīng)典名著中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化知識，讓學(xué)生通過經(jīng)典名著的閱讀，拓展知識視野，發(fā)散思維，對傳統(tǒng)文化有深層次的見解，提升自己文學(xué)素養(yǎng)，傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。