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        體育教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)研究

        2018-02-09 18:35:06◆李
        中國校外教育 2018年10期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)內(nèi)容核心素養(yǎng)

        ◆李 杰

        (青島華夏職業(yè)學(xué)校)

        一、體育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

        體育核心素養(yǎng)是指學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)或體育鍛煉活動所應(yīng)具備的符合終身體育鍛煉和社會發(fā)展要求的體育特殊品格和關(guān)鍵能力,具體內(nèi)容包括運(yùn)動能力、體育品德、健康行為等。

        學(xué)生的體育核心素養(yǎng)是學(xué)生核心素養(yǎng)在體育學(xué)科中的具體化,同時也是學(xué)校體育教育教學(xué)活動育人價值的集中體現(xiàn)。可以理解為,通過學(xué)校體育教育教學(xué)活動的開展,了解并掌握體育與健康方面的理論知識,具備一定的體育與健康知識素養(yǎng);掌握一定的體育運(yùn)動技能和方法,具備一定的體育運(yùn)動素養(yǎng);培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度和價值觀念。

        二、學(xué)生體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

        2014年,教育部印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》,指出“根據(jù)學(xué)生的成長規(guī)律和社會對人才的需求,把對學(xué)生德智體美全面發(fā)展總體要求和社會主義核心價值觀的有關(guān)內(nèi)容細(xì)化,從而研究制定出各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系?!?016年9月,教育部正式頒布了“中國學(xué)生核心素養(yǎng)體系”。這對學(xué)生發(fā)展提出了新的要求,因而加強(qiáng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的研究顯得至關(guān)重要。由于學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是和學(xué)科教學(xué)緊密聯(lián)系在一起的。具體到體育學(xué)科,如何把握體育學(xué)科核心素養(yǎng)的特點(diǎn)、如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),從而深化體育教學(xué)改革,培養(yǎng)適應(yīng)社會、全面發(fā)展的人才,是我們面臨的一個重要課題。

        然而,當(dāng)前的體育教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀。傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念依然盛行,教學(xué)內(nèi)容、方法的選擇在一定程度上也缺乏合理性。教學(xué)更多的偏重于技術(shù)授受,對意識教育、習(xí)慣和能力的培養(yǎng)重視不夠,而且教學(xué)中采用的方法較為單一、枯燥,很難照顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,往往將學(xué)生置于非學(xué)習(xí)主體的地位,忽視了其學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性,更不用說在教學(xué)中滲透德育、美育等教育。這樣的教學(xué)現(xiàn)狀,很難滿足學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的要求,更難以實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)改革的目的。因而,為全面推進(jìn)體育教學(xué)改革,我們需要從學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展出發(fā),積極轉(zhuǎn)變觀念、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與方法,以推進(jìn)教學(xué)改革的進(jìn)程。

        三、體育教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

        (一)積極轉(zhuǎn)換教學(xué)觀念

        體育教學(xué)比較重要的一個方面是對學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的目的和意義教育,加強(qiáng)學(xué)生對體育的認(rèn)識,培養(yǎng)他們對體育鍛煉的興趣和堅(jiān)持鍛煉的意志品質(zhì),讓學(xué)生掌握進(jìn)行鍛煉的方法以及形成終身體育的習(xí)慣。由于教師受傳統(tǒng)觀念的影響,往往使教學(xué)陷入困境,因此,應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、提高認(rèn)識。首先,要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有了對體育學(xué)習(xí)和鍛煉活動的興趣,才能激發(fā)參與體育教學(xué)的熱情。因此,教師要從學(xué)生個體出發(fā),借助各種手段加強(qiáng)不同學(xué)生對體育的認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生的興趣,促進(jìn)學(xué)生的教學(xué)參與。其次,要重視學(xué)生的個性與特長,不僅注重其運(yùn)動技術(shù)目標(biāo)的達(dá)成,還要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的積極情感和堅(jiān)強(qiáng)意志。最重要的是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)觀念的樹立,使學(xué)生在體育知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀方面得到提升。通過終身體育思想的形成,學(xué)生能夠自覺自動地參與體育學(xué)習(xí)與鍛煉,不斷形成良好的體育習(xí)慣,在體育興趣、動機(jī)、情操、品質(zhì)等方面獲得發(fā)展。

        (二)合理選擇教學(xué)內(nèi)容

        培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng),一個重要的影響因素就是內(nèi)容的合理選擇。首先,針對身體素質(zhì)的提高,可以選擇學(xué)生喜愛的,并且兼具鍛煉價值的、有利于終身體育的內(nèi)容,如運(yùn)動營養(yǎng)、安全保健、運(yùn)動處方、體質(zhì)評定等相關(guān)理論知識與實(shí)踐技能的授受,在運(yùn)動技能與活動能力提升的練習(xí)中,實(shí)現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)。其次,為有效提升學(xué)生的體育核心素養(yǎng),“生本化”的教學(xué)內(nèi)容也要合理安排。要充分尊重學(xué)生的主體地位,從學(xué)生的個人發(fā)展出發(fā),選擇一些個性化的教學(xué)內(nèi)容,以迎合學(xué)生的心理需求,促進(jìn)個體發(fā)展。同時,也要以構(gòu)建全民運(yùn)動、終身運(yùn)動體系為思考點(diǎn),選擇順應(yīng)時代發(fā)展潮流的內(nèi)容,并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教學(xué),以逐步提升學(xué)生的體育意識,激發(fā)體育興趣,促進(jìn)體育學(xué)習(xí)與鍛煉的參與。

        (三)有效變革教學(xué)方法

        學(xué)生的體育核心素養(yǎng)要求體育要變革教學(xué)方法。隨著體育教學(xué)改革的進(jìn)一步深入,很多新的教學(xué)方法逐步被應(yīng)用到體育學(xué)科當(dāng)中。鑒于當(dāng)前的教學(xué)形勢,教師可充分利用多種教學(xué)方法來推進(jìn)體育教學(xué)。例如,針對傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)方式的單一與乏味,教師可充分利用情境式和趣味式教學(xué)法,借助多媒體或真實(shí)的實(shí)踐場景,為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)學(xué)習(xí)參與?;蛘?,為充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,發(fā)揮學(xué)生的主動性與創(chuàng)新性,教師可引入探究式教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生自主探究,培養(yǎng)探究與創(chuàng)新精神。除此之外,還可以利用“模塊教學(xué)”的方式,為學(xué)生提供不同的選項(xiàng)課,讓學(xué)生能夠根據(jù)個人興趣與能力積極學(xué)習(xí)。當(dāng)然,作為處于集體中的學(xué)生,合作學(xué)習(xí)必不可少,通過合作學(xué)習(xí)的引入,師生間可互幫互助,取長補(bǔ)短,形成合作互助的氛圍,加強(qiáng)彼此間的感情。

        (四)加強(qiáng)教學(xué)中的德育滲透

        在實(shí)際的體育教學(xué)過程中,要抓住一切可利用的因素加強(qiáng)對學(xué)生的德育滲透。例如,在常規(guī)的課堂教學(xué)中,可通過體育課特有的列隊(duì)等形式加強(qiáng)紀(jì)律教育,增強(qiáng)集體性。在具體項(xiàng)目的教授中,可充分挖掘體育項(xiàng)目的文化內(nèi)涵,提升學(xué)生的人文素養(yǎng),還可以通過體育項(xiàng)目的個人與集體的艱苦訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志與合作精神等。另外,一些課堂偶發(fā)事件的有效處理,也能讓教師通過學(xué)生的真情流露與表現(xiàn)來發(fā)現(xiàn)其品質(zhì)缺陷,及早糾正,從而加強(qiáng)其品質(zhì)教育。當(dāng)然,除了基本的技術(shù)教學(xué),教師也可以通過組織一些課堂游戲來加強(qiáng)學(xué)生間的競爭與合作,使他們充分在集體中展示自我,通過互幫互助,在提升學(xué)生個體品質(zhì)的同時,也能促進(jìn)彼此間感情的升溫。

        (五)利用教學(xué)增強(qiáng)社會適應(yīng)

        體育教學(xué)的目的不僅在于學(xué)生當(dāng)前技術(shù)的掌握,還在于通過體育學(xué)習(xí)與鍛煉達(dá)到的效果對學(xué)生未來生活的影響。畢竟學(xué)校體育只是學(xué)生邁向社會的一個過渡階段,最終學(xué)生還是要步入并適應(yīng)社會,在社會中積極發(fā)展的。因此,當(dāng)前的體育教學(xué)要注重學(xué)生個人社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。具體表現(xiàn)在學(xué)校教學(xué)中就是教師要從學(xué)生的身心發(fā)展出發(fā),不僅要加強(qiáng)技術(shù)教學(xué),發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì),強(qiáng)身健體,還要注重心理健康的發(fā)展,注意觀察學(xué)生,并積極發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,使學(xué)生心理保持一個穩(wěn)定的健康狀態(tài),這樣,才能有助于學(xué)生步入社會的進(jìn)一步發(fā)展。

        四、總結(jié)

        體育核心素養(yǎng)從運(yùn)動能力、體育品德、健康行為等方面對學(xué)生提出了新的要求?;诋?dāng)前的體育教學(xué)現(xiàn)狀,觀念的陳舊、教學(xué)內(nèi)容與方法的不當(dāng)、德育的滲透不足以及學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)缺乏等問題,都嚴(yán)重阻礙學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。因此,從體育教學(xué)改革入手,積極探索新的教學(xué)方式,以學(xué)生為根本,有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]廖勇娟,曹慶榮.如何在教學(xué)中落實(shí)體育核心素養(yǎng)[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào),2017,(12).

        [2]劉金鵬,謝麗華.試析如何培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)[J].當(dāng)代體育科技,2017,(13).

        [3]潘勤,紀(jì)晶.學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)視角下的體育教學(xué)探析[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐,2017,(05).

        [4]鄒皓,閆飛.現(xiàn)代教育體系下高校體育“核心素養(yǎng)”的培育[J].黑河學(xué)院學(xué)報(bào),2017,(5).

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