◆劉學艷

(山東省青島市棗山小學)

學生的自信心與教學有著密不可分的關系，自信心是自我認識的重要組成部分。自信心的學生學習成績更佳，自信心可以促進學生不斷進步。在教學中，教師經?？梢园l(fā)現，不同的學生對于學習任務的態(tài)度也大不相同，部分學生很樂于接受教學任務，勇于嘗試，而部分學生不敢接受教學任務，主要是因為缺乏自信心。因此，教師應在教學中培養(yǎng)學生的自信心。

一、給予學生鼓勵，培養(yǎng)學生自信心

教師若要學生得到自信心，首先要懂得在適當的時候給予學生鼓勵。贊美是人類成長過程中不可缺少的雨露，教師若能給予學生真誠的贊美，學生不僅可以感到教師的溫暖，還會讓學生保持愉悅的心情。教師應該懂得如何用鼓勵代替批評，適當給予學生鼓勵，激發(fā)學生的積極性。

小學生因為年紀較小，心理發(fā)育尚未成熟，因此對于事物的判斷能力以及識別能力也較差。教師在教學過程中若發(fā)現學生的錯誤不應給予批評，而是適當給予肯定的評價，讓學生感受到教師的信任。適當的鼓勵，可以激發(fā)學生的自信心。教師可以開展活動幫助學生激發(fā)自信心，如開展活動“小小主持人”，教師可以先讓學生自薦爭做主持人，然后對選出來的主持人進行培訓，讓學生掌握課堂主持工作。許多學生在上臺前因為不自信，在舞臺上表現較差，經常都是左顧右盼，互相看著對方，不然就是盯著老師看，好像在征求意見，覺得自己說的不對，有的甚至在舞臺上直接詢問老師接下來該講什么。對于這種情況，教師首先應給予鼓勵，告知學生他說提很好、很清晰，鼓勵學生繼續(xù)說下去，對于學生出現的語言錯誤，教師可以適當糾正，增加學生的自信心。

二、情景教學，讓學生懂得成功的喜悅

成功帶來的喜悅會讓人充滿自信心，對于年紀較小的學生也是如此，如果可以自己獨立完教師交給的任務，學生會感受到成功帶來的喜悅，是一種激發(fā)學生自信心的有效方式。教師可以讓學生嘗試獨立完成一些任務，如學校安排的文藝晚會，教師可以在班上挑選幾個文藝骨干來安排，讓學生自己選擇節(jié)目、演員等，自己進行排練。在安排的過程中，教師可以適當給予一些指導，讓學生樹立信心。在晚會之后表演得到了全校師生肯定，學生便會備受鼓舞。因此，教師應該多給予學生表現的機會，指導學生將事情做好，培養(yǎng)學生的獨立能力，同時激發(fā)學生的自信心。

三、賞識學生，發(fā)現學生身上的優(yōu)點

作為一名教師，不僅要具有一顆愛護學生的心，同時還要懂得發(fā)現學生身上的優(yōu)點，做學生的伯樂。在平時教學中教師應該細心去觀察學生的特點，去了解學生的一舉一動，從多個角度去了解每位學生，發(fā)現學生身上的優(yōu)點，并且做出鼓勵，激發(fā)學生的自信心以及上進行。在班集體活動時，教師可以根據不同學生的優(yōu)點讓學生去擔任不同的職位，讓學生可以發(fā)揮自身優(yōu)勢，并在活動的過程中感受到成功的喜悅。即使對于有缺陷的學生，教師也不可差別對待，教師應多給予有缺陷的學生更多關愛，去發(fā)現他們身上存在的優(yōu)點，激發(fā)學生自信心。

在我班有一名學生這學期從外校轉入，孩子性格較為內向，母親在一歲已經改嫁到異地，幼小的心靈從小就受到了嚴重的創(chuàng)傷。孩子從小缺少母愛，造成了自卑的個性。對于這類型的學生，我給予了他很多的關愛，同時為了改善他的自卑心理，我也從日常生活中發(fā)現他的優(yōu)點，盡可能幫助他發(fā)揮專長，在平日里多尋找給他表現的機會。與學生相處的日子里，我發(fā)現該生很善長跑步，因此在本學期校運會時，讓他代表我班參加了學校的百米短跑，他一舉拿下了冠軍，為班級爭光。后來，我還讓他擔任了班里的體育委員。學生在發(fā)揮了自己的特長之后，自信心得到了很大的提高。在以“我自信心，我最棒”為題的班會上，學生對身邊的同學進行了夸獎，該生得到了許多同學的贊揚。從那之后，該生的性格逐漸變得活潑開朗，也愿意與同學們交流，適應了學校生活。

人生就像是一葉輕舟，在海洋中飄飄蕩蕩，注定了會經歷許多風浪，若不具備足夠的自信心，就會容易被風浪打倒，無法順利到達彼岸。自信心是一種推動人類前進的動力，只有具備足夠的自信心，才可以駕馭風浪，面對難關時不會退縮，勇往直前。自信心還是一種勇氣，是成功路上的墊腳石，如果連勇氣都沒有，就無法走向成功，無法在挫折中站起來。因此，在小學教學的過程中，教師應該懂得如何培養(yǎng)學生的自信心，讓學生健康地成長，為以后的學習工作打下良好基礎。