◆郭 璐

(營口市農(nóng)業(yè)工程學校)

“教學做合一”是著名教育家陶行知提出的教育理論，該理論認為教、學、做三者之間是有機統(tǒng)一的整體，其中，“做”在三者中占據(jù)著核心的地位，即學生應該從“做”中“學”，教師則應該從“做”中“教”?！敖虒W做合一”的教育理論與當前我國的中職教育教學改革理念保持著高度的一致性。因此，在中職教育中，應該充分踐行和實施“教學做合一”的教學理念，充分發(fā)揮中職教育的特色。由于大部分中職院校學生整體素質(zhì)參差不齊，學生的數(shù)學基礎(chǔ)知識處于較低的水平，因而導致中職學生在學習數(shù)學的過程中面臨著較大的困難和挑戰(zhàn)。因此，為了促進中職學生數(shù)學能力水平以及中職數(shù)學教學效率的有效提升，采取科學合理的教學理念和教學方式勢在必行。“教學做合一”的教育理論就是其中一項行之有效的教學方法。

一、“教學做合一”在中職數(shù)學教學中的作用

學校實施教育的主體對象是全體學生，若采取的教學方法較為科學、合理以及高效，將會促進學生創(chuàng)造能力、思考能力、解決問題能力等各方面的能力水平的全面提升，從而達到提高學生綜合素質(zhì)的根本目的。在中職數(shù)學教學過程中運用“教學做合一”的教學理念和教學模式，可以起到以下幾方面的作用：

(一)有效激發(fā)學生對于數(shù)學學習的激情

現(xiàn)階段，從大部分中職院校的學生學習情況來看，由于中職院校學生整體素質(zhì)水平處于較低的水平，學生的數(shù)學基礎(chǔ)較為薄弱，學習理解和掌握存在著一定的困難，導致大部分中職學生對于數(shù)學學習存在著一定的排斥心理。這種抵觸、厭學心理的形成與教師所選擇的教學方法也有著一定的關(guān)系。中職數(shù)學雖然是基礎(chǔ)性學科，但是其由于具有較強的抽象性以及所涉及的知識范圍較為廣泛，導致學生在學習過程中會面臨著困難和挑戰(zhàn)，學生產(chǎn)生消極的想法也是在所難免的。在應用“教學做合一”的教學模式中，嚴格遵循由淺至深、由易到難的教學原則，采取層層遞進的方式幫助學生更好的理解和掌握新的數(shù)學知識，讓學生切身體會到學習數(shù)學的快樂。通過這種循序漸進的教學方法，可以有效激發(fā)中職學生對于數(shù)學學習的興趣。

(二)促使學生實踐能力水平得到充分的鍛煉和培養(yǎng)

在中職數(shù)學教學中合理的應用“教學做合一”的教學模式，由于“做”在該教學模式中占據(jù)著核心的地位，因此，充分發(fā)揮“做”這一環(huán)節(jié)的優(yōu)勢和作用，促使學生的實踐能力水平得到充分的鍛煉和培養(yǎng)。在中職學校的教育過程中，教學的根本目的在于提升學生的實際解決問題的能力。因此，在中職數(shù)學教學過程中，教師可以為學生合理安排一些具有挑戰(zhàn)性的問題，以促進學生實踐能力水平有效提升。例如，當學生在學習概率統(tǒng)計這一部分的知識后，教師可以組織開展某些實際的社會實踐調(diào)查活動等方式，充分鍛煉學生的實踐能力。

(三)促進學生思維能力水平的有效提升

學生的思維能力水平高低對于學生的綜合素質(zhì)能力水平起到直接的影響。從目前的實際情況來看，大部分中職學生尚未準確認識到數(shù)學的重要作用。因此，教師在數(shù)學教學過程中，必須采取積極有效的教學模式促使學生思維能力得到充分的鍛煉，這為學生學習其他學科將會奠定良好的基礎(chǔ)。

二、“教學做合一”在中職數(shù)學教學中應用的有效途徑

(一)促進中職院校數(shù)學教師隊伍整體素質(zhì)水平的提升

由于中職學生普遍存在著學習能力、知識理解能力等各方面素質(zhì)水平較低的原因，同時，多數(shù)中職學校和教師對于中職學校的基礎(chǔ)課缺乏足夠的重視程度，導致中職學生的培養(yǎng)方式缺乏科學性和合理性，中職學校在數(shù)學教學中無法達到預期的教學質(zhì)量。因此，提高中職院校數(shù)學教師隊伍的整體素質(zhì)非常關(guān)鍵?？梢詮囊韵聝煞矫婕訌妼處熃虒W能力水平的培養(yǎng)：一方面，學校應該采取一定的方式提升教師對中職數(shù)學的重視程度，提升教師對于教學的積極性；另一方面，加強對中職數(shù)學教師的培養(yǎng)力度，通過定期組織開展培訓教育等方式促進教師職業(yè)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)以及身心素養(yǎng)等各方面能力的發(fā)展，改善和提升中職數(shù)學教師隊伍的教學水平，為中職教育的健康長遠發(fā)展提供重要的保障。

(二)改革和創(chuàng)新教學模式，促進學生數(shù)學能力水平的提升

在中職數(shù)學教學過程中，充分發(fā)揮“教學做合一”的教學模式，將“教”“學”“做”三者之間有機統(tǒng)一起來，保持三者的協(xié)調(diào)性，可以提高學生運用數(shù)學思維方法解決問題的能力，并且將這種數(shù)學思維方式運用實踐活動中。因此，教師可以充分結(jié)合這一教學的根本目標，利用“教學做合一”的教學理念對教學模式進行改革和創(chuàng)新，促進教學目標的達成。例如，教師在講解《柱、錐、球及其簡單組合體》這一章節(jié)的數(shù)學知識時，教師可以讓學生利用材料制作各種形狀的多面體，然后往容器里面裝入沙子，從而通過觀察可以歸納出球體的容器裝的最多。通過這種教學模式，可以幫助中職學生加深對多面體體積的掌握和理解，使得學生的數(shù)學能力得到充分的鍛煉和培養(yǎng)。

(三)發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，激發(fā)學生對于數(shù)學學習的興趣

現(xiàn)階段，隨著新課程改革的不斷深化，多媒體技術(shù)在現(xiàn)代化教育中已經(jīng)得到了廣泛的應用，對于教學質(zhì)量的提升起到了積極的影響。由于中職院校學生的數(shù)學基礎(chǔ)較為薄弱，對于數(shù)學知識的理解和接受存在著一定的困難。若所選擇的教學方法缺乏科學性和合理性，將會導致學生出現(xiàn)抵觸的心理。因此，為了激發(fā)學生對于數(shù)學學習的興趣，提高學生學習的積極性和主動性，在中職院校數(shù)學教學中，教師將多媒體技術(shù)充分融入到“教學做合一”的教學模式中，將抽象的數(shù)學知識變得具體化、形象化，有助于學生更好的理解和學習知識。例如，教師在講解立體幾何這一章節(jié)的知識時，可以借助于多媒體對圖形三維坐標系的構(gòu)建，讓學生直觀的感受到圖形的結(jié)構(gòu)。因此，多媒體技術(shù)在中職數(shù)學教學中所起的作用是非常明顯的，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用可以有效提升數(shù)學學習效果。

三、結(jié)束語

中職教育的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)應用型、技術(shù)型人才，更好的滿足我國社會發(fā)展的實際需要。因此，“教學做合一”與中職教育的教學理念是相吻合的，重視實踐教學，以希望通過實踐的方式促進學生整體綜合素質(zhì)的有效提升。因此，在中職數(shù)學教學過程中，數(shù)學教師應該充分準確認識到“教學做合一”教學模式的作用和優(yōu)勢，并且將其與數(shù)學教學兩者有機統(tǒng)一起來，讓學生可以真正的理解和學習數(shù)學知識，促進數(shù)學能力水平的有效提升，為今后的學習和工作奠定堅實的基礎(chǔ)。