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        提高小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)有效性的策略

        2018-02-09 17:46:33劉曉智
        中國(guó)校外教育 2018年25期
        關(guān)鍵詞:品德教學(xué)方式小學(xué)生

        ◆劉曉智

        (河北省唐山市路北區(qū)龍泉西里小學(xué))

        面對(duì)我國(guó)小學(xué)教育改革的不斷推進(jìn)和發(fā)展,品德與社會(huì)課堂教學(xué)觀念也在不斷地革新。而在教育教學(xué)改革過(guò)程中,教學(xué)方式的改變關(guān)乎基礎(chǔ)教育改革的成功和失敗,因此教育方式的改革是我國(guó)小學(xué)教育改革的關(guān)鍵內(nèi)容。而對(duì)于教育改革的前提條件就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,管理好每一位學(xué)生。而在教育改革的工作當(dāng)中,教育的主體就是老師和學(xué)生,老師的教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)直接影響著學(xué)生對(duì)這個(gè)問題的思考能力,也影響著這個(gè)教學(xué)教育的質(zhì)量,因此不同的教師有著不同的教學(xué)方式和教學(xué)效果,這些因素都是影響小學(xué)教育改革的發(fā)展與革新。

        一、師生關(guān)系在一定意義上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)

        師者,傳道授業(yè)解惑。在小學(xué)品德與社會(huì)課堂教學(xué)中,在傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)模式上,老師只是通過(guò)自己的方式來(lái)控制學(xué)生學(xué)習(xí),而沒有真正意義上了解學(xué)生的興趣、抓住學(xué)生的心理進(jìn)行教育教學(xué)。而現(xiàn)如今,老師不僅要起到為學(xué)生講解難題,更要和學(xué)生建立融洽關(guān)系,這樣有利于培養(yǎng)小學(xué)生的互動(dòng)交流能力,也可以使小學(xué)生樹立良好的自信心,為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí),融洽的師生關(guān)系使學(xué)生對(duì)老師不會(huì)心存芥蒂,從而愿意和老師交心,說(shuō)出內(nèi)心的真實(shí)想法,進(jìn)而使老師在教學(xué)過(guò)程中,可以根據(jù)小學(xué)生的綜合素質(zhì)以及他們的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)方法,以達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。

        當(dāng)然,在上課過(guò)程中,老師可以開設(shè)一些能與學(xué)生拉近關(guān)系的主題進(jìn)行教學(xué),如可以以“夢(mèng)想”為主題開設(shè)一節(jié)課,學(xué)生可以自由發(fā)揮說(shuō)出自己的夢(mèng)想,老師也可以說(shuō)出自己的夢(mèng)想與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流,最后老師通過(guò)小學(xué)生的夢(mèng)想進(jìn)行綜合整理和總結(jié),進(jìn)而鼓舞學(xué)生向夢(mèng)想前進(jìn),提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,也在無(wú)形中拉近了老師和學(xué)生的關(guān)系。

        二、進(jìn)行小組學(xué)習(xí),創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

        在品德與社會(huì)課堂教育教學(xué)中,小組學(xué)習(xí)可以使小學(xué)生與其他同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流,在遇到難題上可以共同解決,也可以通過(guò)與老師溝通解決問題。這種小組學(xué)習(xí)的方式,不僅加強(qiáng)了學(xué)生之間的友好關(guān)系,也使老師和學(xué)生之間的關(guān)系得到進(jìn)一步的改善,小學(xué)生能夠敞開心扉,自由地發(fā)表意見。這種做法,一方面,提高了學(xué)生的表達(dá)能力;另一方面,也開拓了學(xué)生的思維,使學(xué)生能夠自主的思考問題,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。比如,在課堂中老師可以提出一個(gè)具有多元化答案的問題,然后通過(guò)小組討論,提出一個(gè)綜合的答案,老師提問,最后由每個(gè)小組學(xué)生代表自主回答,老師可以通過(guò)各個(gè)小組學(xué)生代表的不同答案進(jìn)行整理分析,從而使學(xué)生更好地掌握和理解這個(gè)問題。

        三、設(shè)立情景教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

        小學(xué)生一般都會(huì)對(duì)新的事物充滿了好奇心和求知欲,因此開設(shè)情景教學(xué)是至關(guān)重要的,而且小學(xué)的品德與社會(huì)課堂教學(xué)本就是課堂與實(shí)踐相互結(jié)合的一門課程,這門課程不僅要求學(xué)生掌握其基本的知識(shí),而且還要求學(xué)生將課本中的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐生活中去,使學(xué)生更好地掌握知識(shí)技能。通過(guò)對(duì)教學(xué)的研究發(fā)現(xiàn),只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行情景模擬、以及與實(shí)際生活背景出發(fā),學(xué)生才會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生興趣。當(dāng)然品德與社會(huì)課程本就是一門來(lái)源于生活而高于生活的課程,但在以往的教學(xué)過(guò)程中,教師往往忽略了學(xué)生的真實(shí)需要,而通過(guò)說(shuō)教式的教學(xué)方法使學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),這種方法不僅特別枯燥,而且極大地減少了小學(xué)生對(duì)這門課程的興趣,因此情景教學(xué)的開設(shè)是必然的。在教學(xué)中,可以通過(guò)帶學(xué)生去觀光瀏覽,使學(xué)生走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)生活,開拓學(xué)生的視角,滿足學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴求,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

        四、加強(qiáng)老師的教學(xué)素質(zhì),提高教學(xué)質(zhì)量

        老師首先要有專業(yè)的教學(xué)素質(zhì),只有在教學(xué)的過(guò)程及時(shí)解決學(xué)生的問題,滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求才可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。要根據(jù)小學(xué)品德與社會(huì)課程每一節(jié)不同的具體內(nèi)容,以及教學(xué)進(jìn)程改變自己的教學(xué)方式。老師在上課之前要提前做好準(zhǔn)備工作,做好教學(xué)策劃。每一節(jié)課都要有自己的教學(xué)目標(biāo),每一節(jié)課都要按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行。這樣有準(zhǔn)備地進(jìn)行教學(xué)授課,才能讓教學(xué)工作順利的進(jìn)行下去。學(xué)生還要養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課之前要做好課前預(yù)習(xí)工作。老師要和學(xué)生經(jīng)常互動(dòng)交流,和學(xué)生一起討論問題,學(xué)生就能一起進(jìn)步,共同學(xué)習(xí)。老師要尊重學(xué)生,學(xué)生在思考問題的過(guò)程中提出的每一個(gè)問題,都要認(rèn)真回答。要把教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,合理安排每一節(jié)的課程任務(wù)。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,做出教學(xué)調(diào)整。

        五、調(diào)整教學(xué)策略,豐富教學(xué)方法

        小學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程,不僅僅要學(xué)到理論知識(shí),還有能合理的運(yùn)用,把理論知識(shí)轉(zhuǎn)變成實(shí)踐能力。所以要優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整,提高教學(xué)效果。老師在教學(xué)的過(guò)程中,要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生少走彎路,進(jìn)行合理的思考。對(duì)于學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析利用,設(shè)計(jì)出最適合的教學(xué)模式,及時(shí)的改變教學(xué)觀念,教學(xué)方式。首先,利多媒體,使得課堂效率提高。通過(guò)多媒體播放進(jìn)行拓展學(xué)習(xí),應(yīng)用動(dòng)畫充斥學(xué)生的視野,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到更多的知識(shí)。在進(jìn)行品德與社會(huì)實(shí)踐課時(shí),老師可以成立小組,給每個(gè)小組分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生在思考交流中完成學(xué)習(xí)任務(wù),并進(jìn)行總結(jié)發(fā)言,讓其他小組都能學(xué)習(xí)到不同的知識(shí)。其次,也要完善教學(xué)改革方案,在進(jìn)行品德與社會(huì)課程教學(xué)的過(guò)程中,還要注重學(xué)生的心理健康教學(xué),做好德育工作。注重學(xué)生的品德與實(shí)踐全面發(fā)展,只有這樣才能培養(yǎng)出身心健康的學(xué)生。小學(xué)要做好啟蒙教育,基礎(chǔ)教育工作。外國(guó)有很多先進(jìn)的教學(xué)模式,我們可以借鑒模仿,結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況,采取有效的教學(xué)方法。在班級(jí)要營(yíng)造好的學(xué)習(xí)氛圍,同學(xué)之間相互促進(jìn),相互帶動(dòng)。只有學(xué)生從心理上減輕壓力,才能更加專注的學(xué)習(xí)。這樣才能真正的達(dá)到品德與社會(huì)課程的教學(xué)效果,才能為培養(yǎng)出更多高質(zhì)量的人才打下良好的基礎(chǔ)。

        六、結(jié)論

        總而言之,對(duì)于小學(xué)的品德與社會(huì)課程教育教學(xué)的有效性策略進(jìn)行的探討研究,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和成果,是對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的不斷完善和改革,促進(jìn)了我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步。進(jìn)行小學(xué)教育改革工作,不僅要對(duì)品德與社會(huì)課程教育工作進(jìn)行研究,也應(yīng)該對(duì)教學(xué)工作有一個(gè)明確的定位。當(dāng)然,在教學(xué)方式和素質(zhì)教育中,也應(yīng)該進(jìn)行革新,對(duì)當(dāng)前的教育工作重點(diǎn)進(jìn)行研究,根據(jù)實(shí)際情況,與課本相結(jié)合,制作合理的教學(xué)方案,構(gòu)建科學(xué)化的工作思路,制定相關(guān)的政策標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)小學(xué)的品德與社會(huì)課程教育工作進(jìn)行教育決策、科學(xué)研究、評(píng)價(jià)考核,從而提高小學(xué)教育教學(xué)的質(zhì)量,為我國(guó)教育事業(yè)培養(yǎng)出更多的具有全面發(fā)展的人才。

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