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        淺析小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)

        2018-02-09 17:46:33◆李
        中國校外教育 2018年25期
        關(guān)鍵詞:閱讀文章小學(xué)生閱讀教學(xué)

        ◆李 英

        (吉林省松原市長(zhǎng)嶺縣集體中心小學(xué))

        在小學(xué)教育階段加強(qiáng)閱讀教學(xué),能夠引導(dǎo)小學(xué)生深入理解文章內(nèi)容,并在閱讀中體會(huì)到作者的情感,領(lǐng)悟作品想要表達(dá)的思想內(nèi)涵。但是在實(shí)際的語文教學(xué)當(dāng)中,大部分教師都忽視了學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng),導(dǎo)致學(xué)生閱讀興趣比較低,參與閱讀活動(dòng)的積極性不高。怎么才能夠提升學(xué)生的閱讀興趣,是很多語文教師都在思考的問題。

        一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

        目前,社會(huì)上能夠?yàn)樾W(xué)生提供閱讀教學(xué)的語文作品數(shù)量比較少,再加上全國不同地區(qū)對(duì)于語文閱讀的教學(xué)理念不同,導(dǎo)致小學(xué)生們接受的語文閱讀教學(xué)普遍不夠全面。小學(xué)生的性格比較活潑好動(dòng),并不能長(zhǎng)時(shí)間的保持精力集中,因此,在語文教學(xué)中進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的閱讀對(duì)于小學(xué)生來說非常的單調(diào)和枯燥,再加上一部分語文作品表現(xiàn)出了深刻的內(nèi)涵,超出了小學(xué)生的理解范圍,小學(xué)生在閱讀過程中感覺文章晦澀難懂,本能地對(duì)閱讀教學(xué)產(chǎn)生了抵觸和排斥,導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)于閱讀教學(xué)越來越提不起學(xué)習(xí)興趣。

        小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較重,再加上一部分家長(zhǎng)想讓孩子贏在起跑線上,因此從小開始就給孩子“開小灶”,給孩子請(qǐng)家教,上各種各樣的興趣班和補(bǔ)習(xí)班,導(dǎo)致學(xué)生們的課余時(shí)間完全被占用,自然也就影響了閱讀能力的培養(yǎng)。如果連小學(xué)生的課外閱讀時(shí)間都無法保障,那么只是單純地依靠課堂教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,顯然有一定的難度。因此,家長(zhǎng)和教師都要認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣的重要性,通過培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣,強(qiáng)化小學(xué)生的語言表達(dá)能力和理解能力,從而有效提升小學(xué)生的語文綜合學(xué)習(xí)水平。

        二、培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣的重要性

        興趣是最好的老師。只有讓小學(xué)生對(duì)于閱讀教學(xué)提升了學(xué)習(xí)興趣,才能夠促進(jìn)小學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到閱讀活動(dòng)中。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生們來說,培養(yǎng)閱讀興趣最好的方法就是幫助拓展小學(xué)生的閱讀量,不僅能夠開闊小學(xué)生的閱讀視野,還能夠提升小學(xué)生對(duì)于文章的理解能力和閱讀寫作能力。好的閱讀作品,能夠幫助小學(xué)生成功地塑造健康的人格和道德品質(zhì),形成良好的閱讀習(xí)慣,鍛煉小學(xué)生的良好氣質(zhì)。形成了閱讀習(xí)慣之后,小學(xué)生可以根據(jù)自己的閱讀愛好來選擇自己感興趣的作品,從而主動(dòng)獲得知識(shí)和能力,提升知識(shí)體驗(yàn)的愉悅感。

        三、小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)措施

        1.利用教學(xué)氣氛提升閱讀興趣

        在課堂教學(xué)中,如果是需要閱讀描寫景物的文章時(shí),教師可以充分利用小學(xué)生熱愛大自然的心理,引導(dǎo)學(xué)生通過親身體驗(yàn)來產(chǎn)生身臨其境的感受。例如,在學(xué)習(xí)《春天來到深山里》這一篇文章時(shí),其中有關(guān)于描寫春天的景色,因此在上課之前,教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生走出課堂,走進(jìn)大自然,自己親身體驗(yàn)春天到來以后大自然產(chǎn)生的變化,在游玩的過程中教師可以引導(dǎo)學(xué)生們一起唱“春天在哪里”這首歌,大家一起通過歌聲來描繪自己對(duì)春天美麗景色的熱愛。通過自己親身體驗(yàn)過之后,教師再引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行文章閱讀時(shí),學(xué)生們就會(huì)感覺文章中的描寫格外的親切,提升了閱讀興趣。針對(duì)學(xué)生不方便進(jìn)入的環(huán)境時(shí),教師可以利用多媒體信息技術(shù),給學(xué)生們展現(xiàn)出環(huán)境或者是事物的視頻和圖片。例如,在學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇文章時(shí),由于去過桂林的學(xué)生數(shù)量較少,因此無法感知桂林山水的優(yōu)美景色,通過觀看教師給出的桂林風(fēng)景視頻,學(xué)生們能夠真切的看到文章中描寫的石怪特色,更加深入的分析文章的寫作方法,有效提升閱讀興趣。

        2.利用人物形象和故事情節(jié)提升閱讀興趣

        針對(duì)小說類型以及故事類型的閱讀文章,其中都會(huì)包含有一些典型、生動(dòng)的人物形象以及引人入勝的故事情節(jié),一般小學(xué)生們都喜歡看這種類型的閱讀文章。但是,還有一部分內(nèi)容屬于名著的片段截取部分,這些部分相對(duì)來說難以理解,再加上學(xué)生們的知識(shí)面比較窄,因此容易對(duì)這一部分的文章失去學(xué)習(xí)興趣。在介紹些種類型的文章之前,教師可以先給學(xué)生們介紹一下整篇小說的具體內(nèi)容,讓學(xué)生能夠?qū)ζ渲谐鰣?chǎng)的人物性格有大概的掌握,在了解了精彩的故事結(jié)構(gòu)之后,再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。例如,在學(xué)習(xí)《用奇謀孔明借箭》,在閱讀這篇文章之前,教師先給學(xué)生們講解一下《三國演義》的大概內(nèi)容,介紹一下其中出場(chǎng)人物的主要性格,足智多謀的諸葛亮,還有奸詐多疑的曹操等,教師可以給學(xué)生們提出閱讀問題,哪些地方表現(xiàn)出了諸葛亮的足智多謀,而哪些地方又表現(xiàn)出了曹操的奸詐多疑呢?通過這樣的教學(xué)引導(dǎo),學(xué)生們被教師講解的人物性格和生動(dòng)的故事所吸引,會(huì)更加積極地投入到文章閱讀當(dāng)中。

        3.通過富有感情的朗讀提升閱讀興趣

        在小學(xué)語文教材當(dāng)中包含有很多的古詩以及現(xiàn)代詩詞,這些詩的韻律非常強(qiáng),朗讀起來朗朗上口,同時(shí)其中也表達(dá)出了深厚的思想感情。還有一部分古詩除了閱讀之外還要求學(xué)生背誦,教師在教學(xué)中不僅要求學(xué)生們背誦,還需要在其中滲透自己的感情,有感情的背誦詩詞,如在講到毛澤東的《長(zhǎng)征》時(shí),教師先有感情地帶頭朗讀課文,把紅軍戰(zhàn)士面對(duì)困難毫不畏懼的精神讀出來,尤其是“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒”這一句,讓學(xué)生們通過教師的朗讀感受到當(dāng)時(shí)悲壯、驚險(xiǎn)的情景。有感情的朗讀能夠幫助學(xué)生了解課文中電,理解作者的思想內(nèi)涵,有效提升了閱讀興趣。

        4.利用問題和懸念提升閱讀興趣

        在小學(xué)語文課本中包含有說明文類型,通過說明一定的道理來介紹知識(shí),但是這部分文章內(nèi)容相對(duì)來說比較枯燥,學(xué)生們?cè)陂喿x過程中容易失去學(xué)習(xí)興趣,教師在講解過程中,可以通過設(shè)置問題的方法來給學(xué)生提供懸念,讓學(xué)生能夠帶著問題去閱讀文章,幫助提升學(xué)生的閱讀積極性。例如,在學(xué)習(xí)《馬踏飛燕》這篇文章時(shí),其中主要講解了銅馬的制作科學(xué)原理,贊揚(yáng)了我國古代勞動(dòng)人民卓越的才能,教師在閱讀之前先引導(dǎo)學(xué)生一起來觀察課本中馬踏飛燕的圖畫,讓學(xué)生們通過閱讀文章來解答問題:“為什么馬可以踏在飛燕上而安然無恙?”學(xué)生們帶著問題去閱讀文章,更加能夠提升求知欲望,自然也就提升了閱讀興趣。

        5.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀動(dòng)手習(xí)慣

        無論是在課堂上還是在課余時(shí)間,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多用心觀察自己身邊的人事物,并不要求字?jǐn)?shù)的寫出自己的感受和體會(huì),這些都能夠成為以后寫作的重要參考資料。在閱讀到一篇好的文章時(shí),也可以用手中的筆記錄下來,從而養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,在以后的寫作過程中積極應(yīng)用自己認(rèn)為寫得好的字詞句,能夠幫助提升小學(xué)生的寫作能力。

        四、結(jié)語

        加強(qiáng)小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng),除了需要課堂教學(xué)之外,還需要課外閱讀的配合。學(xué)生們的閱讀量提升了,才能夠掌握更多的知識(shí),形成良好的閱讀習(xí)慣。在教學(xué)中教師要多給學(xué)生提供閱讀機(jī)會(huì),帶動(dòng)學(xué)生閱讀能力的提升。

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