◆馬登霞

(甘肅省靖遠(yuǎn)縣糜灘鎮(zhèn)劉莊小學(xué))

一、建設(shè)優(yōu)良班風(fēng)

小學(xué)生因?yàn)槟挲g偏小，所以極易受到外界的影響。所以優(yōu)良班風(fēng)的建設(shè)能夠在一定程度上影響學(xué)生的日常行為，幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。這對(duì)班主任班級(jí)管理工作的開展是十分有利的。那么，該如何建設(shè)優(yōu)良班風(fēng)呢？

1.為學(xué)生樹立榜樣。為學(xué)生樹立榜樣，是建設(shè)優(yōu)良班風(fēng)的前提。在一個(gè)班級(jí)中，班主任教師應(yīng)做學(xué)生的榜樣。所以，這就要求在日常的學(xué)習(xí)生活中，班主任教師必須要對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，在不斷提升自身綜合素質(zhì)和道德修養(yǎng)的同時(shí)，還要重視修煉自身的人格魅力，只有這樣，才能有效地利用自身的模范行動(dòng)去教化學(xué)生，俗話說得好：“言教不如身教。”班主任教師只要能夠充分做到以身作則，學(xué)生必然會(huì)在無形之中受到熏陶，從而自行規(guī)范自己的行為。此外，教師還可以選班里表現(xiàn)良好的學(xué)生當(dāng)班級(jí)榜樣，要從學(xué)習(xí)、品德、能力等多方面去選擇，要知道，很多小學(xué)生都個(gè)性要強(qiáng)，而且自尊心很高，因此，如果教師要讓他們向某一位同學(xué)學(xué)習(xí)，這些小學(xué)生勢(shì)必會(huì)加倍努力地向這位同學(xué)看齊，并且還要想方設(shè)法地超越他，然后代替他成為班級(jí)的榜樣。利用樹立榜樣的方式，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和熱情，這對(duì)優(yōu)良班風(fēng)的建設(shè)是非常有利的。

2.時(shí)刻注意德育教育的滲透。要想建設(shè)優(yōu)良班風(fēng)，就必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。因?yàn)榈掠逃菍?duì)學(xué)生思想的塑造，如果學(xué)生的思想積極向上，班里自然而然地就會(huì)形成一種良好的風(fēng)氣。那么，該如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育呢？教師不妨從學(xué)生學(xué)習(xí)生活的細(xì)節(jié)入手，如要時(shí)刻注意規(guī)范學(xué)生的言行，要求他們不準(zhǔn)說臟話，要團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊重師長(zhǎng)，還要時(shí)刻維持班級(jí)衛(wèi)生，等等。除此之外，教師還可以視情況組織學(xué)生觀看一些有教育意義的電影，如《小孩不笨》《一球成名》《肖申克的救贖》等，在看完電影以后，教師必須要就電影的中心思想與學(xué)生進(jìn)行探討，以保證這些電影的真意能真正滲透進(jìn)學(xué)生的思想之中。這樣做比單純開德育班會(huì)的效果要好得多，而且這樣的做法也更符合小學(xué)生的年齡特征。

二、制定科學(xué)、合理的班規(guī)班紀(jì)

如果把優(yōu)良班風(fēng)比成一具軀體，那么班規(guī)班紀(jì)就是這具軀體里的骨頭和脈絡(luò)，所以班主任教師在積極建設(shè)優(yōu)良班風(fēng)的同時(shí)，還要重視班規(guī)班紀(jì)的制定。俗話說得好：“沒有規(guī)矩不成方圓。”要想管理好班級(jí)，就必須制定切實(shí)可行的班規(guī)班紀(jì)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平越來越好，在這種社會(huì)大環(huán)境下，孩子幾乎成了家長(zhǎng)的“心頭肉”“掌中寶”，這使得很多小學(xué)生都養(yǎng)成了“唯我獨(dú)尊”的性格，再加上現(xiàn)今社會(huì)上總是能曝出一些關(guān)于教師的負(fù)面新聞，這導(dǎo)致不少教師在管理學(xué)生的時(shí)候總是畏首畏尾。要知道，班主任教師面對(duì)的是一群還不成熟的小孩子，而要想管理好這群小孩子，班主任教師除了要利用自身威信以外，制定科學(xué)、合理的班規(guī)班紀(jì)是目前來講最切實(shí)可行的方法。值得注意的是，在制定班規(guī)班紀(jì)之時(shí)，班主任教師應(yīng)讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來，因?yàn)榘嗉?jí)是大家，不是班主任個(gè)人的。經(jīng)過學(xué)生和班主任共同參與所制定出的班規(guī)會(huì)更有說服力，而且與此同時(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生在班級(jí)的主人翁意識(shí)。

三、多方聯(lián)系，形成管理合力

1.與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系。教育從來就不是學(xué)校的獨(dú)角戲，家庭教育對(duì)學(xué)生同樣重要，并且能和學(xué)校教育形成一種互補(bǔ)的關(guān)系。因此，在開展班級(jí)管理工作時(shí)候，教師一定要積極與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，及時(shí)告知家長(zhǎng)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，反之教師也可以從家長(zhǎng)那里獲得學(xué)生在家的狀況，這有利于教師了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，與此同時(shí)，還有利于“家校共育”理念的切實(shí)落實(shí)。

2.與任課教師和班干部聯(lián)系。班主任管理工作的開展，少不了任課教師和班干部的鼎力支持，所以，班主任教師一定要加強(qiáng)與任課教師和班干部的聯(lián)系，這樣做能夠使班主任充分掌握學(xué)生在平時(shí)上課時(shí)的表現(xiàn)，與此同時(shí)，還能幫助班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)和缺點(diǎn)。如此一來，在日后的管理工作中，班主任教師會(huì)更有針對(duì)性，既能利用學(xué)生的閃光點(diǎn)去教育學(xué)生，還能及時(shí)采取相應(yīng)措施去幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)。

總而言之，小學(xué)班主任的管理工作非常繁復(fù)，所以這就要求廣大班主任教師必須要有足夠的耐力和恒心，并且基于此，要不斷進(jìn)行自我修行，打磨自己的管理藝術(shù)，盡最大努力去保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)。