張玉霞

課外閱讀指導(dǎo)是語文教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力不可缺少的。課外閱讀指導(dǎo)與課內(nèi)閱讀教學(xué)的關(guān)系非常密切。課內(nèi)閱讀教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，傳授必要的知識，指導(dǎo)閱讀方法，作系統(tǒng)的閱讀訓(xùn)練。課外閱讀指導(dǎo)則是對課內(nèi)教學(xué)的補充、運用和發(fā)展。沒有課外閱讀的有力配合，光靠課內(nèi)有限的訓(xùn)練時間和訓(xùn)練數(shù)量、培養(yǎng)閱讀能力、養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的目標(biāo)是難以達(dá)到的。而檢驗課內(nèi)教學(xué)效果的最實際、最可靠的辦法是課外閱讀。本人通過多年教學(xué)實踐認(rèn)為，要做好課外閱讀指導(dǎo)，一要明確課外閱讀的指導(dǎo)原則，二要落實好課外閱讀的指導(dǎo)內(nèi)容。

一、明確課外閱讀的指導(dǎo)原則

課外閱讀指導(dǎo)要做到計劃性、趣味性、獨立性。

1.計劃性：為改變課外閱讀放任自流的狀況，教師必須制定課外閱讀指導(dǎo)計劃，并指導(dǎo)學(xué)生定出課外閱讀計劃，計劃盡量切實可行，不能流于形式。

2.趣味性：課外閱讀活動要建立在學(xué)生自覺的基礎(chǔ)上，建立在興趣的基礎(chǔ)上，強制的效果是不好的?？鬃佑幸痪浣逃裱浴爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”。托爾斯泰也說過：成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此教師要加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，有計劃地推薦思想內(nèi)容健康，能鼓舞學(xué)生上進(jìn)的讀物，介紹書的片段內(nèi)容和社會上對此書的看法，指導(dǎo)學(xué)生作新書介紹、交流等，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，嘗到閱讀的“甜頭”，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3.獨立性：課內(nèi)閱讀教學(xué)是在教師的“控制”下進(jìn)行的，而課外閱讀有較大的獨立性，可以自己確定閱讀書目、數(shù)量、時間、方式方法，組織課外閱讀活動，也要注意培養(yǎng)學(xué)生獨立活動的能力，由學(xué)生籌備、組織、主持、總結(jié)，使他們受到多方面鍛煉。

4.因材施教：課外閱讀活動有靈活性，可以針對學(xué)生的年齡特點、興趣愛好、個性及語文水平等情況，指導(dǎo)他們閱讀不同的讀物，參與不同的活動，不要求劃一。課外閱讀有廣闊的天地，通過指導(dǎo)，使學(xué)生得其所好，發(fā)揮所長；也可以使學(xué)生愛其不好，補其所短，全面發(fā)展。

二、落實好課外閱讀指導(dǎo)的內(nèi)容

1.創(chuàng)造良好的閱讀條件。一是充分運用信息技術(shù)，將最新的多媒體信息技術(shù)體現(xiàn)在借閱過程中；二是設(shè)立學(xué)生自辦的班級讀書角，動員學(xué)生把自己的書刊拿出來，編號、造冊，在班內(nèi)借閱，這在我們學(xué)校辦得有聲有色；三是學(xué)生交換閱讀讀書筆記、摘抄等，這是一條很好的途徑，貴在堅持不懈。

2.推薦課外閱讀書目。教師作為課外閱讀的指導(dǎo)者，把握好推薦方式、推薦范圍，可以圍繞課內(nèi)閱讀教學(xué)進(jìn)行推薦。除了規(guī)定的選修教材中的閱讀篇目外，還可以推薦其他篇目，具體歸納為以下幾方面：一是文化經(jīng)典名著如《論語》《孟子》，小說、詩歌散文、劇本，語言文學(xué)理論；二是當(dāng)代名家名作，如余秋雨的 《文化苦旅》、周國平的《守望的距離》等優(yōu)秀作品；三是外國文學(xué)，如巴爾扎克、托爾斯泰、狄更斯、果戈里等人的作品；四是報刊，常見的有《讀者文摘》《語文報》《詩林》等。總之書目的推薦應(yīng)該圍繞教學(xué)內(nèi)容，做到“形散而神不散”。

3.指導(dǎo)閱讀方法。《中學(xué)語文教學(xué)大綱》和《中學(xué)學(xué)科教學(xué)常規(guī)》都明確規(guī)定：中學(xué)生要開展課外活動，每周課外閱讀量不少于10000字，很顯然，沒有正確的閱讀方法，是不可能提高課外閱讀的效率。掌握正確的閱讀方法是非常重要的，一是采用多種形式的閱讀方法，如精讀、略讀、瀏覽、速讀；二是作批注，將讀者的思考體現(xiàn)出來；三是作摘抄，摘抄是最常用的方法，應(yīng)做到持之以恒；四是做筆記，閱讀后寫出提要、提綱、讀后感等，這是閱讀的提升，是閱讀的較高標(biāo)準(zhǔn)。

4.組織閱讀活動。組織朗誦會。朗誦是培養(yǎng)學(xué)生朗讀興趣和誦讀技能的一種活動，會上除學(xué)生朗讀外，還可能請人講解朗讀知識，做誦讀示范、朗讀表演，我們還可以借助精彩的電視節(jié)目，給學(xué)生身臨其境的指導(dǎo)和啟迪。組織讀書報告會。是檢查、交流讀書收獲，擴大閱讀效果的一種活動，在學(xué)生普遍閱讀的基礎(chǔ)上，選擇一些理解較深、有心得體會的給大家作報告，要指導(dǎo)報告人選擇好報告角度，組織好報告內(nèi)容，用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式和準(zhǔn)確、生動的語言作報告。舉辦書評活動。是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、提高閱讀欣賞和評價能力的一種活動，可以舉辦“介紹一本好書”的墻報，對某一篇文章、某一本書、某一作家的作品展開討論，也可根據(jù)實際，舉辦“國慶專題”“中秋夜話”等活動。舉行閱讀比賽，如朗讀比賽、速讀比賽等，這種活動能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

總之，課外閱讀是語文教學(xué)不可或缺的部分，是檢驗課內(nèi)教學(xué)效果最實際、最簡便、最可靠的辦法，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣最有效的方法。作為一名語文教師，一定要認(rèn)識課外閱讀的重要性，而且要按照課外閱讀的指導(dǎo)原則、指導(dǎo)內(nèi)容始終如一地堅持下去，這樣才能從根本上提高語文素養(yǎng)，取得較為理想的成績。加強課外閱讀，提升課外閱讀價值，不僅是時代對教育的呼喚，更是世界范圍教育成功的經(jīng)驗。