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(遼寧省營口市鲅魚圈區(qū)新港小學)

一、小學數(shù)學計算教學的不足

1.小學生學習思維存在局限性

小學數(shù)學的教學模式以往都是比較固定和陳舊的，并且受應試教育的影響，教師和家長都過分注重學生的學習成績而忽略了學生的學習能力，使得學生的思維能力沒有得到很好的鍛煉，容易形成思維定式，只會生搬硬套的使用公式去計算，而對更加簡便的算法沒有進行深入的探究。比如說，對于算式(5×9.11)=？，在小學生直接計算的過程中會存在一些難度，使得計算不能夠快速、準確的進行。此時，可以尋找其他簡潔的計算方法，將上式算例拆分成5×9.11=5×(9+0.11)這樣計算起來就會簡便更多。因此，小學數(shù)學教師在授課的過程中要注重培養(yǎng)學生的一題多解能力，使其計算更加簡潔、快速和準確。

2.對基礎知識的掌握不夠牢固和全面

要提高小學生的數(shù)學計算能力就需要牢固的基礎知識和靈活運用思維的能力。比如，小學生只有熟練的牢記各種運算準則的相關計算公式，才能使得做題過程順利進行。但是，小數(shù)數(shù)學在教學方面對這方面的工作還是做的不夠到位，學生對基礎知識的掌握還是不夠牢固，計算能力也沒有得到很好的提高。因此，在小學數(shù)學的教學中就需要教師注重對學生基礎知識的講解和學生熟練的牢記基礎知識的情況，保證學生在具有牢固的基礎知識的情況下能夠得心應手的計算各種算術題。

二、提高小學生計算能力的方法

1.創(chuàng)造有趣的教學情境

小學數(shù)學教師在上課的時候就需要針對不同的教學內容設計出不同的教學情境進行導入。有趣和精彩的教學情境有助于吸引小學生的注意力。比如，通過一些生動有趣的卡通圖片讓學生學習計數(shù)，卡通動畫里有共有幾只小動物，猴子、大象分別有幾只，走了2只猴子，來了3只大象后，猴子和大象變成了幾只？這樣不但能夠讓學生在輕松愉快的學習氛圍當中學習數(shù)學，還能夠激發(fā)學生的學習興趣，并且還能夠使得教學變得靈活、有效。

2.加強師生之間的交流，讓學生在交流的過程中形成數(shù)感

教師可以通過日常生活中的各種話題和學生進行交流。比如教師可以以幽默、鼓勵的口吻詢問學生父母的電話號碼，小學生有幾只鉛筆，最喜歡什么顏色的鉛筆等來加強學生對數(shù)的認識。

3.加強小學生對所學數(shù)學知識的使用

教師在授課的過程當中要注重學生對所學知識的使用情況。比如在學習了乘法之后，教師要引導學生對生活中的一些常見問題進行計算．小王今年8歲，同桌7歲，那么小王和它同桌的年齡乘起來等于多少？小王爸爸媽媽的年齡分別32和35，那么小王爸爸和媽媽的年齡乘起來又等于多少等。教師通將日常生活與所學知識結合，能夠加強學生對所學知識的鞏固和熟練掌握情況。

三、采用新型的教學手段來提高小學生的計算能力

1.采用多媒體技術進行授課

多媒體技術是現(xiàn)代的一種新型教學工具，利用它能夠使得一些比較抽象、難懂的問題變得更加直觀、易懂。巧妙地使用多媒體的一些功能，能夠在授課的過程中起到事倍功半的效果。比如我們知道多媒體能夠集聲音、動畫于一體，教師在講解圖形的變換或者數(shù)的運算過程時就可以以動畫的形式展現(xiàn)出來，并且可以搭配有趣的聲音進行多次播放，這樣學生的學習激情就會很好的被發(fā)揮出來。

2.小組合作鍛煉學生的交流、合作能力

當今家庭中的孩子基本上都是獨生子女，在家被各種寵愛，團隊合作能力和交流、分享的能力有所欠缺。因此，培養(yǎng)小學生的合作、交流和分享的能力就需要教師在學校進行實施。教師在講課的過程當中需要以小組合作的學習方式來增強學生的團隊意識和合作學習的能力。比如在學習“角的度量”的這節(jié)課時，讓學生分組后，通過三角板、直尺等一些度量器材度量一些不同的角，并找出90°的角有幾個，30°的角有幾個，小于90°的角有幾個，大于90°的角有幾個，并安排小組內進行分工合作，進一步還可以引入銳角和鈍角的概念。通過這樣的學習氛圍能夠很好的鍛煉學生的合作能力，并且思維能力也得到提升。

四、結語

小學數(shù)學的計算教學目前還存在很多的問題，比如學生的學習效率低，學習氛圍低沉，積極性不強，邏輯思維能力比較固定，對所學的數(shù)學知識使用不夠熟練，合作能力欠缺等。小學數(shù)學教師要試圖使用不同的教學方法來彌補這些不足，提升小學生的計算能力和靈活運用所學的知識解決日常生活中遇到的一些問題是小學數(shù)學教師需要努力的終極目標。