李明霞
語文教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂的開展都應(yīng)該堅(jiān)持加強(qiáng)語文課程內(nèi)容與學(xué)生成長的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我,規(guī)劃人生,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。基于這種理念,我以提升學(xué)生核心素養(yǎng)為本,按照我?!皟芍魉沫h(huán)”的教學(xué)模式完成了《張衡傳》的教學(xué)任務(wù)。上完這一節(jié)課,我做了一個粗略的教學(xué)反思。
1.導(dǎo)入:東漢從強(qiáng)盛到漸趨衰弱的時(shí)代,外戚與宦官相勾結(jié),各謀私利,政治混亂。東漢政權(quán)用封建迷信和宗教神學(xué)麻痹人民的反抗意志,這種環(huán)境下,有個人表現(xiàn)的從容淡靜、刻苦鉆研、靜思傅會,最終在文學(xué)、科學(xué)方面取得了杰出的成就。他就是今天的主角:張衡。
2.介紹作者和文化常識。
3.文言字詞句梳理。
4.合作探究題:
(1)梳理文脈,整體把握:這篇文章是從幾個方面來寫張衡的?文章的記敘重點(diǎn)是什么?
(2)挖掘內(nèi)涵,小試牛刀:張衡的高尚品德和杰出才能表現(xiàn)在什么地方?給張衡寫一段頒獎詞。
(3)提升人格,完善自我:聯(lián)系實(shí)際,說說張衡的高尚品德和杰出才能給你什么啟示。
整體感覺這節(jié)課能較好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生有參與課堂的熱情,我認(rèn)為這得益于一個開放性問題的設(shè)計(jì)——張衡的品質(zhì)給你什么樣的啟示。這個問題觸動了學(xué)生的心靈,讓他們產(chǎn)生了表達(dá)的欲望,學(xué)生的思考帶給我很多啟示。
活躍靈動的課堂至少需要兩個要素:第一,課堂的設(shè)計(jì)要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),充分發(fā)揮語文的育人功能;第二語文課堂要增強(qiáng)實(shí)踐性,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言文字的過程中促進(jìn)方法、習(xí)慣與情感、態(tài)度與價(jià)值觀的綜合發(fā)展。
導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)至關(guān)重要,既要準(zhǔn)確把握課文的重難點(diǎn),也要恰到好處地促進(jìn)學(xué)生能力的提升,還要能很好調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。導(dǎo)學(xué)案的作用就是指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),要實(shí)用可操作,又要有坡度與思維的拓展,而不必華而不實(shí),或者異化為練習(xí)題。所以,我在設(shè)計(jì)問題時(shí)注重基礎(chǔ)知識的落實(shí)。比如:文言字詞句的梳理;也要傳承中華文化,比如分析張衡的品格;也側(cè)重提升學(xué)生的思維品質(zhì)與表達(dá)能力,比如,聯(lián)系自身,說學(xué)習(xí)本文后的體會與收獲。
新課標(biāo)明確提出,“語文課程作為一門實(shí)踐性課程,應(yīng)著力在語文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的語言文字能力。”所以,在導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)上,我特意設(shè)計(jì)了給張衡寫頒獎詞和說說給你的成長啟示。學(xué)生的表現(xiàn)令人贊嘆不已。摘錄幾則如下。
他德才兼?zhèn)?,在各領(lǐng)域都得上是耀眼的星輝。洋洋灑灑寫出千古二京賦,狼毫一揮名居?xùn)|漢六大畫家之首。
他上通天文,下曉地理,精于歷算。如此全面發(fā)展的人,在歷史上本屬罕見,他挺身而出直言進(jìn)諫,彈劾奸佞,面對河間王劉政驕奢的狀況,他治威嚴(yán)。人們在歷史的索居中蒼老,泯滅。而他是永遠(yuǎn)的活在人們心中——清雅之子。
她才高于世卻無驕縱之情,處逾侈之官場,卻從容淡靜,淡雅如蘭。面對渾濁的趨炎附勢,他上疏陳事,求真務(wù)實(shí),面對天文科學(xué),他苦心鉆研,鍥而不舍,他上知天文,下曉地理,不慕名利,心系人民,是有仁心仁德的父母官,他用一生踐行了為人的坦蕩和光明。
他不驕不躁,他從容淡靜,他刻苦求學(xué),他正直清廉,真正的偉人是不受物役,即使身處物欲橫流的滾滾塵世,他也能心如止水,平淡如菊。
走過古今,名留青史,他的名字仍高傲的懸掛在我們的心中,這人就是張衡,他用一雙巧手制處精密的地動儀,他用一雙妙眼看透禍福人生,他用淡泊品質(zhì)打敗一切名利。
面對奢華享受,你無動于衷。面對官場,你初心不忘。面對小人的誹謗,你盡顯文人霸氣。你就是張衡。視浮名于糞土,看事業(yè)如昆侖,甘于淡泊寂寞。最終進(jìn)入無我之境界。你那瀟灑的身影,讓每個人都難以忘懷。你那踏實(shí)的精神,指導(dǎo)我們不斷前行。你就是那榜樣,你就是那世間的真理。
古今以來,他款款踏著東漢的璀璨而來,地動儀的光芒石是他的智慧的閃光,累召不應(yīng)是他的高尚品德,四處奔波,為天下黎民,視事數(shù)年,心系百姓,治理天下,杰出才能無人能敵,深藏功與名淡泊志士。他就是張衡。
他才高八斗,卻不屑于功名利祿,他人微言輕,卻不屈于達(dá)官顯貴。他心之向往的是太平盛世,她赤城關(guān)懷的是天下蒼生,于是,他孜孜不倦,刻苦鉆研,寫出了勸告朝廷的《二京賦》,創(chuàng)造為民造福的地動儀,他運(yùn)籌帷幄,不慕權(quán)貴,上疏嚴(yán)密意見,除掉民之禍害。他十年磨劍,拂去榮華,為正義一呼。為百姓一搏,為天下一拼,他就是張衡。
從學(xué)生的課堂反映來看,語文學(xué)習(xí)完全可以是一種學(xué)生個性化的活動,也是創(chuàng)造性的活動。當(dāng)學(xué)生很動情地給張衡頒獎時(shí),我看到了語文課堂的靈動,每個學(xué)生的才情在課堂得到充分的展現(xiàn)。所以,我想,只要我們善于把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的需求,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,他們就一定可以生成語文課堂的精彩。這節(jié)課給我的啟示是:作為教師不僅要珍惜學(xué)生的感悟、體驗(yàn),更要保護(hù)他們的智慧火花,這樣更有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛能。
從學(xué)生給張衡寫的頒獎詞,我看到了學(xué)生思維的亮光,也明確到自己教學(xué)的方向:認(rèn)真?zhèn)湔n,把握重、難點(diǎn),完成教學(xué)任務(wù)固然很重要,但我認(rèn)為更重要的是把語文教“活”、讓學(xué)生“活”起來,讓學(xué)生課堂所獲得的各項(xiàng)語文能力、語文知識,在綜合實(shí)踐中整合起來,并加以積淀,成為一種綜合素養(yǎng),這才是語文學(xué)習(xí)的靈魂。
語文課堂本可以精彩紛呈,只要教師具備課堂開發(fā)的意識與能力,善于把握和調(diào)控課堂氣氛,增加課堂知識容量和密度,在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)誘人的情境,能充分促進(jìn)學(xué)生能力的提升,我們一定可以讓語文教學(xué)走向生活,走向?qū)嵺`,走向智慧,從而為語文教學(xué)開辟出一片新天地。