苗毛勝

★作者通聯(lián)：江蘇新沂中等專業(yè)學(xué)校。

所謂課程資源，主要是指課程教學(xué)過程中所需要的直接且必要的條件，對于教學(xué)質(zhì)量的影響是明確而重大的，中職教學(xué)過程中，教學(xué)資源亦是影響著教學(xué)成果，決定著教學(xué)能否滿足學(xué)生未來發(fā)展需求的主要因素。為了提升教學(xué)效率及質(zhì)量，教師必須要更注重對課程資源的開發(fā)，才能確保教學(xué)更具實(shí)效性。語文的閱讀教學(xué)亦是如此。故針對中職語文閱讀教學(xué)資源開發(fā)的探討十分必要。

一、課程資源概述

所謂課程資源，主要是指各科教學(xué)過程中各類課程要素的來源，以及實(shí)施課程過程中必要而直接的條件。對課程資源的結(jié)構(gòu)包括進(jìn)行大致概括，主要包含校內(nèi)的課程資源以及校外的課程資源。校內(nèi)課程資源除教科書以外，還包含了教師、學(xué)生，師生之間不同的知識基礎(chǔ)、認(rèn)知的方式、生活的經(jīng)驗(yàn)、不同的經(jīng)歷、教學(xué)的策略及各種專用的教室、校內(nèi)各種活動等等，這些都是非常直接且具有重要價值的校內(nèi)課程資源。校外的課程資源主要包括家庭資源、校外的圖書館、科技館、博物館、網(wǎng)絡(luò)資源、鄉(xiāng)土資源等等。這些資源對于教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)，都有著不可否認(rèn)的重要影響，特別是在信息化發(fā)展趨勢下，社會發(fā)展速度不斷加快，因此教學(xué)領(lǐng)域?qū)τ诮虒W(xué)效率及質(zhì)量的要求也在不斷提升，因此教師必須要更加重視對于課程資源的拓展開發(fā)，讓校內(nèi)外課程資源的實(shí)際作用真正體現(xiàn)出來，產(chǎn)生正面的影響，這樣才能讓學(xué)生有更大的收獲，位學(xué)生奠定更加穩(wěn)健扎實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。

當(dāng)前我國多數(shù)中職院校的教師雖然都了解要不斷革新，但對于教學(xué)資源的拓展卻普遍并沒有明確的概念，依然停留在教學(xué)靠教材，理解靠學(xué)生背的陳舊教學(xué)思想中，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)顯然是十分不利的，特別是對于中職學(xué)生來說，如果教師的教學(xué)始終以這樣的模式為主，不去拓展教學(xué)資源，便等同于沒有為其建設(shè)就業(yè)能力基礎(chǔ)。這甚至?xí)绊懙綄W(xué)生一生的發(fā)展，因此教師必須要更加重視在這一階段語文課程教學(xué)過程中的教學(xué)資源開發(fā)，以便幫助學(xué)生做好未來發(fā)展的準(zhǔn)備。

二、中職語文教學(xué)過程中課程資源的開發(fā)策略

1.課程內(nèi)容的開發(fā)

傳統(tǒng)教學(xué)思想下，語文教學(xué)的內(nèi)容通常是基于教材的，即便是拓展，也只是適當(dāng)轉(zhuǎn)變敘述的方式，但語言知識的世界是廣闊無邊的，如果只跟著教材走，學(xué)生所能了解的只有極其微小的一部分，對其未來發(fā)展無法起到任何正面作用。中職的教育方向是就業(yè)，因此教師必須要根據(jù)學(xué)生的就業(yè)需求去拓展教學(xué)內(nèi)容，不能只跟著教材走，要跟著實(shí)際需求去拓展，才能夠滿足學(xué)生的就業(yè)發(fā)展需求。不同專業(yè)的學(xué)生，其未來的就業(yè)方向多少與其所學(xué)專業(yè)有一定的關(guān)聯(lián)，因此教師必須要根據(jù)學(xué)生未來的就業(yè)方向，融入更多相關(guān)其就業(yè)的內(nèi)容，不斷拓展教學(xué)內(nèi)容資源，才能滿足學(xué)生專業(yè)方向的語文學(xué)習(xí)需求。例如針對商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生，為滿足其發(fā)展需求，可以在教材內(nèi)容基礎(chǔ)上加入更多商務(wù)信函用語、商務(wù)談判用語等等專業(yè)內(nèi)容的閱讀，以便學(xué)生在翻譯過程當(dāng)中應(yīng)用。針對市場營銷專業(yè)的學(xué)生，則可以加入營銷話術(shù)、客戶關(guān)系管理語言以及安撫情緒的語言技巧等相關(guān)內(nèi)容的閱讀，這些都是學(xué)生能夠在其未來崗位上能夠用到的語言技巧，對于學(xué)生來說有更大的意義。

2.授課方式與技術(shù)的開發(fā)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在教學(xué)過程當(dāng)中能夠應(yīng)用的授課方式與技術(shù)也越來越多，對于教師來說，這是很好的機(jī)遇，但也同時是很嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，機(jī)遇是教師有更為豐富的教學(xué)資源可以開發(fā)，挑戰(zhàn)在于如何能夠更好的應(yīng)用這些資源。微課、直播授課，這些都是當(dāng)前最有效的幫助學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)局限的教學(xué)方式，電子白板、電腦、電子書等等，都是教學(xué)可選設(shè)備，教師應(yīng)當(dāng)更積極的將更多新興要素融入到閱讀教學(xué)當(dāng)中，才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生更投入的閱讀。以電子書為例，在以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生開展閱讀通常需要依靠實(shí)體書籍，這樣的閱讀方式下，會因校方存書有限而影響閱讀材料選擇，運(yùn)用電子書程序或是設(shè)備，則可以囊括更多的閱讀資料，讓學(xué)生自由選擇，而且電子書閱讀過程中，學(xué)生能夠根據(jù)自身的需求去標(biāo)注自身所讀取的段落，這樣的閱讀方式更有效率。教師懂得積極融入這些要素，便等于順利的拓展了教學(xué)資源。

3.校外授課資源的開發(fā)

閱讀應(yīng)當(dāng)是一種習(xí)慣，而并不是一個流程，許多教師都理解這一理念，但實(shí)際上卻并不能確切落實(shí)，這會嚴(yán)重影響到教學(xué)的成果，對學(xué)生的思想產(chǎn)生限制，為了讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，教師絕不能讓閱讀教學(xué)僅限于校內(nèi)，校外資源的開發(fā)同樣是重要且必要的。為了不讓課外時間的閱讀不給學(xué)生帶來負(fù)擔(dān)，成為順其自然的一個過程，教師不應(yīng)當(dāng)給學(xué)生布置課業(yè)，而是應(yīng)當(dāng)積極的向?qū)W生推薦優(yōu)秀的作品或是文章，利用引導(dǎo)性的語言，讓學(xué)生對于教師所提供的閱讀資料產(chǎn)生興趣，進(jìn)而自然而然投入閱讀過程中，這樣才不會感到壓力。

綜上所述，中職的教學(xué)是以社會發(fā)展為主要方向，因此無論是哪一科目的教學(xué)，都應(yīng)當(dāng)以學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展為基礎(chǔ)去開展。語文的閱讀教學(xué)亦是如此，教師應(yīng)當(dāng)更積極的去拓展教學(xué)資源，提升閱讀教學(xué)效率與質(zhì)量，突破局限，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生喜歡上閱讀。