董理清

要提高語文閱讀教學的效果，教師應該改變以往生硬、枯燥的教學方式，把閱讀學習的主動權(quán)交給學生，引導學習自主、主動地參與到閱讀教學中，提升學生的閱讀興趣，并且領(lǐng)悟到文章的深層涵義，受到啟發(fā)，從而達到課堂上的高效閱讀。

一、目前閱讀教學的不足

1.閱讀教學的目標以應試為主

目前大多數(shù)初中語文的閱讀教學都是為了應對語文考試，教師過分強調(diào)閱讀的考試目標，閱讀教學中主要是傳授給學生如何做題的技巧，忽視了閱讀的人文目標。過于功利性的考試目標會讓學生產(chǎn)生閱讀的不深刻和應付心理，教師不明確的教學方針會打擊學生的閱讀積極性。另一方面，初中語文課堂教學的時間有限，單純的依賴教材，閱讀材料有限，不能夠很好地拓展學生的閱讀視野，豐富學生的閱讀知識。

2.閱讀的教學方式單調(diào)刻板

一些教師在閱讀教學中經(jīng)常單純解讀課文，根據(jù)閱讀習題傳授學生做題的技巧，教師是教學中的主體，單向的閱讀知識傳授，較為刻板。學生不能對文章中的描寫有深刻的切身感受和理解，也不能全身心投入到閱讀中，教師單調(diào)的閱讀教學方式對學生的吸引力不大，很難激發(fā)學生的閱讀興趣，不能增加學生閱讀的積極性。這種單調(diào)刻板的閱讀教學氛圍中，學生并沒有進行思考和感悟，教學效果不夠理想。長此以往，甚至會讓學生對語文閱讀產(chǎn)生距離感，失去對語文閱讀的學習信心。

二、提高閱讀教學效果的對策

1.豐富閱讀課堂，激發(fā)學生閱讀興趣

要提高閱讀教學的效果，首先要激發(fā)初中生的閱讀興趣，調(diào)動學生的閱讀積極性，充分讓學生感受到閱讀的樂趣。語文教師可以充分利用多媒體設(shè)備等多種教學設(shè)備，將閱讀教學打造成豐富生動的課堂，吸引學生的好奇心。教師可以制作和選擇一些與閱讀材料相關(guān)的小視頻或者小動畫展示給學生，有趣的畫面和動聽的聲音可以很好地引起初中生的興趣和好奇心，為后續(xù)的閱讀教學做好鋪墊，為學生營造歡快高效的閱讀氛圍。例如，在人教版初中七年級語文上冊《從百草園到三味書屋》的閱讀教學中，教師可以提前利用互聯(lián)網(wǎng)找一些與閱讀材料相關(guān)的視頻片段或者是圖片，在閱讀教學開始的時候展示給學生，調(diào)動學生的好奇心，將學生的興趣吸引住，再進行閱讀教學，學生的積極性較高，對閱讀材料的理解也會更深刻。

2.拓展學生的閱讀范圍，開闊學生的眼界

閱讀是一門需要不斷積累的學科，只有大量的涉獵閱讀材料，才能不斷地讓學生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。教師應該引導學生不斷地通過閱讀涉獵語文知識，讓學生翱翔在文學知識殿堂里。課本和教材中的閱讀材料篇幅有限，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集更豐富的閱讀內(nèi)容，拓展學生的閱讀視野，為初中生的語文素養(yǎng)培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。例如在人教版初中七年級語文上冊《紀念白求恩》的教學中，教師可以引導學生通過互聯(lián)網(wǎng)閱讀更多與白求恩相關(guān)的閱讀材料，通過這些閱讀材料，讓學生了解到更多白求恩的生平事跡和國際主義精神，一方面拓展學生的知識，另一方面也可以加深學生對教材中閱讀內(nèi)容的理解，在豐富的閱讀材料中增加情感體悟，培養(yǎng)語文素養(yǎng)。

3.重視指導學生掌握閱讀方法

科學有效的閱讀方法可以讓學生增加自主閱讀的能力，達到事半功倍的學習效果，授人以魚不如授人以漁?？茖W靈活的閱讀方法可以引導學生不僅愛讀，更要讀地更好，收獲更多。因此要培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力，必須重視指導閱讀方法。好的閱讀方法包括：聯(lián)系上下文、做批注、分角色朗讀、寫心得體會、精讀結(jié)合略讀等。教師可以在閱讀教學的過程中，靈活地運用這些閱讀方法指導學生實踐閱讀。例如在人教版初中七年級語文下冊《最后一課》的教學中，為了讓學生更加深刻地了解閱讀內(nèi)容，教師可以讓學生以小組的方式來分角色朗讀，讓學生體驗各個角色的心理過程，把握文中主要人物的特點、心理變化，體會到課文所要表達的感情。教師還可以引導學生使用對比、分析的方法來把握文章內(nèi)容，文中出彩的寫作方法讓學生做出標記，進行細細品讀，還可以讓學生摘抄文中經(jīng)典的片段，作為積累，潛移默化地提高學生的閱讀興趣和拓寬閱讀視野。