黃志奇

(大慶市蒙妮坦中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，黑龍江 大慶 163453)

0 引言

中等職業(yè)學(xué)校是我國職業(yè)教育的重要組成部分，其定位是在義務(wù)教育基礎(chǔ)上培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的技能型人才與高素質(zhì)勞動者。中職教育應(yīng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，其中“學(xué)會學(xué)習(xí)”指學(xué)生掌握運(yùn)用學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法和技巧，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在中職教育教學(xué)工作中，筆者感受到學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣深刻地影響著教育教學(xué)質(zhì)量和效果，以及學(xué)生的進(jìn)步和成長。

1 中職學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)涵

習(xí)慣培養(yǎng)包括生活習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等許多方面，這些習(xí)慣對于中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的成長和發(fā)展至關(guān)重要，其中學(xué)習(xí)習(xí)慣直接或間接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)效果和專業(yè)的全面發(fā)展。對于中職學(xué)生來說，需要具備以下良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1.1 專心聽課的習(xí)慣

專心聽課既指學(xué)生在課堂中，在教師的啟發(fā)和引領(lǐng)下認(rèn)真聽課，又指在學(xué)生聽課過程中認(rèn)真分析并且努力記住教師所講的內(nèi)容、思考問題的方法，并且學(xué)會運(yùn)用這種方法獨(dú)立分析問題、解決問題。

心理學(xué)家指出，注意力集中可使事物在人腦中獲得清晰和深刻的反映，學(xué)生上課注意力集中可以使教師在課堂上所教授的知識、專業(yè)技能，以及分析問題、解決問題的方法在學(xué)生的頭腦中形成清晰和深刻的反映。此外，學(xué)生專心聽課還能對教師在講課時(shí)運(yùn)用的思維原理、規(guī)律和方法理解清楚，向教師學(xué)習(xí)如何科學(xué)地思考問題，從而逐步建立自己獨(dú)立解決問題的科學(xué)思維方法，并能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行質(zhì)疑創(chuàng)新，從而有效提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績。

1.2 認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)是學(xué)生結(jié)合即將學(xué)習(xí)的新內(nèi)容，盡可能多地了解和涉獵與之有聯(lián)系的知識、原理、技能和方法，使學(xué)生課堂學(xué)習(xí)有的放矢，有備而來，減少了盲目性和隨意性。課前看一看，想一想，預(yù)習(xí)相關(guān)的知識和操作方法，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、書籍、手機(jī)等途徑查找有利于更好理解學(xué)習(xí)內(nèi)容的資料，在頭腦中建立基本的知識體系和框架，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。一個(gè)人的自學(xué)能力是終身學(xué)習(xí)的重要保證。對于中職學(xué)生來說，養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣，能夠加深和豐富對于課本內(nèi)容的全面理解，并與相關(guān)的專業(yè)技能知識有機(jī)聯(lián)系起來，對提高學(xué)生的聽課效率有非常積極的影響。

1.3 獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣

教師要幫助學(xué)生明確，做作業(yè)的目的是為了及時(shí)檢查學(xué)習(xí)的效果。經(jīng)過預(yù)習(xí)、上課聽講、課后復(fù)習(xí)，所學(xué)的知識是否已經(jīng)理解和記住，知識能否正確應(yīng)用，專業(yè)技能操作是否熟練，能不能解決實(shí)際問題，都要通過獨(dú)立完成作業(yè)才能得到及時(shí)檢驗(yàn)。做作業(yè)可以加深學(xué)生對知識的理解和記憶，不少學(xué)生正是通過認(rèn)真思考，獨(dú)立完成作業(yè)，才真正地把容易混淆的概念區(qū)別開來，對公式的靈活變換掌握得更扎實(shí)，專業(yè)技術(shù)水平更加?jì)故斓?。可以說，做作業(yè)促進(jìn)了學(xué)生對知識的“消化”過程，使知識的掌握進(jìn)入到解決實(shí)際問題的高級階段。作業(yè)可以提高學(xué)生的思維能力，面對作業(yè)中出現(xiàn)的問題，學(xué)生學(xué)會了積極思考，在分析和解決問題的過程中，不僅應(yīng)用了新學(xué)的知識，也使思維能力迅速提高。做作業(yè)還可以為復(fù)習(xí)積累資源，可以為今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。堅(jiān)持認(rèn)真完成作業(yè)的過程也培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、工整書寫、堅(jiān)韌不拔、持之以恒的優(yōu)良品質(zhì)，對于學(xué)生的健康成長是非常有利的。

1.4 反思改錯(cuò)的習(xí)慣

反思糾錯(cuò)是進(jìn)一步使知識鞏固的過程，是一個(gè)發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)錯(cuò)誤的認(rèn)知過程，反思改錯(cuò)的過程是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要保障。中職學(xué)生包括即將考入大學(xué)的學(xué)生，也包括學(xué)習(xí)技術(shù)技能即將進(jìn)入社會就業(yè)的學(xué)生，無論選擇哪個(gè)方向，學(xué)生都有必要針對完成的作業(yè)和實(shí)際操作養(yǎng)成及時(shí)反思和改錯(cuò)的習(xí)慣。具體來說，主要包括：對教師批改之后的作業(yè)的反思改錯(cuò)，專業(yè)操作訓(xùn)練之后的反思改錯(cuò)，社會實(shí)踐之后的反思改錯(cuò)，以及月考、期中考試和期末考試之后的反思改錯(cuò)，等等。在反思改錯(cuò)的過程中鞏固所學(xué)的知識和操作技能，舉一反三，學(xué)會思考和思辨，不斷提高學(xué)生各個(gè)方面的能力，從而使學(xué)生的知識更加系統(tǒng)化、整體化，使學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力更加綜合全面。美國學(xué)者彼得·法喬恩(Peter Facione)曾說：“教育，不折不扣，就是學(xué)會思考?！泵课煌瑢W(xué)、每一個(gè)學(xué)科都需要準(zhǔn)備一本反思改錯(cuò)本，不同學(xué)科、不同課程類型的反思改錯(cuò)本有不同的格式和要求，及時(shí)修改和思考回答錯(cuò)誤或者操作錯(cuò)誤的內(nèi)容，聯(lián)系相關(guān)的知識點(diǎn)和操作原理，做出詳細(xì)的分析和整改，提高學(xué)生準(zhǔn)確掌握知識、理論、操作方法及正確運(yùn)用知識和理論解決實(shí)際問題的能力。

1.5 有疑必問的習(xí)慣

中職學(xué)生由于學(xué)科知識基礎(chǔ)比較薄弱，在課堂學(xué)習(xí)和課后作業(yè)的過程中難免會有沒聽懂的問題，沒弄清楚的專業(yè)技能操作方法，以及解決不了的知識問題和技術(shù)問題，教師在整個(gè)授課的過程中應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生有問題及時(shí)提問，引導(dǎo)學(xué)生善于思考，逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成有疑必問的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時(shí)解決疑難問題，避免日積月累影響學(xué)生各個(gè)方面能力和綜合素質(zhì)的提高。

1.6 實(shí)際動手操作的習(xí)慣

中職學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一就是練就嫻熟的專業(yè)實(shí)際操作能力。各個(gè)專業(yè)應(yīng)根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行不同內(nèi)容、不同專業(yè)特色的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。例如，烹飪專業(yè)的學(xué)生要養(yǎng)成整潔、衛(wèi)生的習(xí)慣，這會潛移默化地影響學(xué)生今后事業(yè)的發(fā)展；培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不滿足于已經(jīng)掌握的知識和技能，要在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中逐步形成團(tuán)結(jié)協(xié)作和開拓創(chuàng)新的習(xí)慣，等等。

2 中職學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的意義

習(xí)慣的培養(yǎng)和教育是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，是公共課教師和專業(yè)課教師進(jìn)行教育教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的重要內(nèi)容之一，也是素質(zhì)教育中不可缺少的環(huán)節(jié)。習(xí)慣影響性格，性格決定命運(yùn)，可見良好的習(xí)慣對于學(xué)生的成長和發(fā)展至關(guān)重要。

2.1 理論意義

習(xí)慣是個(gè)人素質(zhì)的重要組成部分，是中職學(xué)校教育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，直接影響著學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)、優(yōu)秀品質(zhì)以及各個(gè)方面能力的形成和提高，影響著學(xué)生良好性格和心理品質(zhì)的形成。其中，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)就是引導(dǎo)學(xué)生通過對學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法的長期思考，使學(xué)生形成正確和穩(wěn)固的學(xué)習(xí)行為和強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力。對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和教育，不但能使學(xué)生在文化課和專業(yè)課的學(xué)習(xí)上取得較好的成績，提高學(xué)習(xí)效率，還能夠提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，有利于學(xué)生在今后的工作中有效地獲得知識和能力，使學(xué)生終身受益。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成與環(huán)境和教育密切相關(guān)，習(xí)慣不同于智力，是在后天的環(huán)境和教育培養(yǎng)下形成的一種活動傾向，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)生養(yǎng)成其他的好習(xí)慣具有導(dǎo)向和促進(jìn)作用，同時(shí)對于學(xué)生提高綜合素質(zhì)和全面發(fā)展大有益處。

2.2 良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是時(shí)代發(fā)展的要求

21世紀(jì)是一個(gè)充滿競爭和挑戰(zhàn)的時(shí)代，也是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高終身學(xué)習(xí)效率，迎接挑戰(zhàn)的重要保障。著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么？簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！敝袑W(xué)生時(shí)代是最適宜養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)期，這是由學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理特點(diǎn)所決定的。中職教師要在教學(xué)過程中時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真研究探索培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法措施，讓好的習(xí)慣助力學(xué)生適應(yīng)新時(shí)代的挑戰(zhàn)，更好地面對未來的工作和生活。

2.3 學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是中職教育的重要目標(biāo)

中職學(xué)生大多數(shù)是沒有考上重點(diǎn)高中和普通高中的學(xué)生，學(xué)習(xí)能力相對較弱，究其原因主要是他們在小學(xué)、初中教育階段沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)成績不理想，導(dǎo)致中考失利。面對這些學(xué)生，中職學(xué)校更應(yīng)該在教育教學(xué)中特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。中職教師要有針對性地采取一些措施培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，有效地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)行為，最終使學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力和分析問題、解決問題的能力得到發(fā)展，讓學(xué)生順利地完成學(xué)業(yè)，優(yōu)秀的學(xué)生可以繼續(xù)接受高等職業(yè)教育，以良好的綜合素質(zhì)服務(wù)社會，獲得幸福生活的能力，這也是中職的重要目標(biāo)。

3 培養(yǎng)中職學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法和措施

3.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

興趣是人們活動的心理動力之一。作為個(gè)性傾向性的重要內(nèi)容，它創(chuàng)設(shè)一種積極進(jìn)取和主動熱情的心境，支持人們?nèi)ヌ剿骱蛥⒓痈鞣N活動。對于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，興趣也是不可缺少的心理動力，興趣是形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)，對學(xué)習(xí)沒有興趣，也就沒有了基礎(chǔ)，良好的習(xí)慣也就難以形成。中職學(xué)生剛?cè)胄r(shí)對于所學(xué)專業(yè)和今后的專業(yè)發(fā)展考慮得比較少，大多數(shù)學(xué)生處于一種茫然的狀態(tài)。因此，應(yīng)向他們詳細(xì)介紹本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和發(fā)展方向，加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)發(fā)展的認(rèn)識，培養(yǎng)他們對專業(yè)的興趣；讓學(xué)生認(rèn)識到要想學(xué)好專業(yè)課，需要首先學(xué)好公共課，學(xué)好文化課，為學(xué)習(xí)專業(yè)課打好基礎(chǔ)；定期介紹優(yōu)秀畢業(yè)生就讀大學(xué)或者在工作崗位上的發(fā)展情況，從而有效地激發(fā)在校生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。鼓勵(lì)學(xué)生主動關(guān)心世界、中國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技的發(fā)展趨勢，通過報(bào)紙、雜志、廣播、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代傳媒收集所學(xué)專業(yè)的有關(guān)資料，定期邀請優(yōu)秀畢業(yè)生與學(xué)生見面、作報(bào)告，講述自己在培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的好的做法和感想，介紹自己在專業(yè)發(fā)展中的狀況，從而激發(fā)在校生對所學(xué)專業(yè)和各個(gè)學(xué)科的興趣，激勵(lì)在校生向優(yōu)秀畢業(yè)生學(xué)習(xí)，積極主動地學(xué)習(xí)并拓展專業(yè)知識領(lǐng)域，有效促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

另外，任課教師也要加強(qiáng)自身的修養(yǎng)和學(xué)習(xí)，尤其要在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面做學(xué)生的表率，用教師的人格魅力影響和感染學(xué)生；同時(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n、潛心研究，不斷地更新和提高知識和專業(yè)技能水平，關(guān)注并及時(shí)向?qū)W生介紹專業(yè)的前沿動態(tài)，努力使課堂教學(xué)生動有趣，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得的進(jìn)步和成長，讓學(xué)生收獲成就感。

3.2 明確目標(biāo)，持之以恒

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，目標(biāo)不能定得太高，也不能太低。太高學(xué)生會因?yàn)椴荒苓_(dá)到而喪失信心，太低會使學(xué)生覺得太容易失去積極性，要一切從實(shí)際出發(fā)，量力而行。同時(shí)，任課教師要悉心指導(dǎo)學(xué)生為養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣確定一個(gè)目標(biāo)，并朝著目標(biāo)方向努力。任課教師可以為每一名同學(xué)布置學(xué)習(xí)任務(wù)，首先引導(dǎo)他們分析自己在學(xué)習(xí)方面的長處和不足，結(jié)合進(jìn)入職校后的適應(yīng)期，制定出自己的近期和遠(yuǎn)期目標(biāo)，以及為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而確定的切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，分步驟的糾正在初中形成的不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)逐漸地養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要鍥而不舍，持之以恒。教師既要重視為學(xué)生傳授知識，培養(yǎng)能力，又要重視對學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)習(xí)習(xí)慣的每一項(xiàng)內(nèi)容落實(shí)到每位學(xué)生，長期堅(jiān)持，有要求、有督促、有檢查，在不懈的堅(jiān)持中使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

3.3 建立學(xué)生每周良好學(xué)習(xí)習(xí)慣量化評價(jià)手冊

中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的畢業(yè)趨向和專業(yè)特點(diǎn)，為每位學(xué)生建立人手一本的學(xué)習(xí)習(xí)慣量化評價(jià)手冊。班主任和任課教師可根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)及學(xué)生實(shí)際情況精心設(shè)計(jì)評價(jià)內(nèi)容，結(jié)合以上所闡述的中職學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的內(nèi)涵，用操作性強(qiáng)，學(xué)生能夠感受得到、做得到的具體內(nèi)容來量化評價(jià)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)情況，并且考慮到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)和形成的持續(xù)性和連貫性。根據(jù)心理學(xué)理論，學(xué)習(xí)習(xí)慣量化評價(jià)屬于形成性測量(評價(jià))，一般由任課教師實(shí)施。一方面，可使教師了解學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，以便隨時(shí)改進(jìn)，另一方面，可供學(xué)生及時(shí)了解自己的進(jìn)步情況，有利于及時(shí)提醒幫助學(xué)生鞏固良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)和摒棄不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是一般不以區(qū)分學(xué)生的優(yōu)良程度為目的，不對學(xué)生分等鑒定。在手冊中體現(xiàn)學(xué)生主要的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即專心聽課的習(xí)慣、認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣、獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣、反思糾錯(cuò)的習(xí)慣、有疑必問的習(xí)慣和實(shí)際動手操作的習(xí)慣，施行自評和任課教師評價(jià)相結(jié)合的辦法，使學(xué)生明確自己形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)應(yīng)該做什么不應(yīng)該做什么，把學(xué)生在每學(xué)期良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的情況作為對學(xué)生評價(jià)的重要內(nèi)容，列入學(xué)期期末對于學(xué)生的評價(jià)體系中。同時(shí)，在對教師的課堂評價(jià)和教學(xué)評價(jià)中也應(yīng)當(dāng)把是否在教育教學(xué)過程中對于學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)納入其中。

3.4 教師與家長共同努力

學(xué)生良好的習(xí)慣，包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成需要教師、家長和學(xué)生共同努力。在家庭中，家長的言行和習(xí)慣對學(xué)生有長達(dá)一生的影響；在學(xué)校里，教師對于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)起著關(guān)鍵的作用。因此，教師和家長都要以身作則，起到榜樣和表率作用，身教重于言教，科學(xué)的指導(dǎo)和潛移默化、日積月累的努力培養(yǎng)一定會有顯著的效果。教師和家長要有正確的指導(dǎo)方法。首先，使學(xué)生在思想上真正認(rèn)識到培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。任何一個(gè)良好習(xí)慣的形成都要靠自己堅(jiān)強(qiáng)的意志，通過努力實(shí)踐和執(zhí)著堅(jiān)持培養(yǎng)起來。其次，進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的常規(guī)訓(xùn)練。結(jié)合孩子的年齡特點(diǎn)及心理特征，以及所授學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；班主任和任課教師要把是否在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)列入教學(xué)評價(jià)內(nèi)容。再次，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)有良好的教學(xué)習(xí)慣(包括儀表、情緒、語言、板書等)，家長在日常生活中也應(yīng)該在良好習(xí)慣方面做出好的示范，學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，教師應(yīng)做出榜樣，然后通過啟發(fā)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生進(jìn)行自我教育，在自我教育中發(fā)展良好的習(xí)慣。

班集體的學(xué)習(xí)氣氛對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成非常關(guān)鍵，勤奮、刻苦、嚴(yán)謹(jǐn)和善于思考的學(xué)風(fēng)，在學(xué)習(xí)和生活中相互關(guān)心幫助的氛圍，都可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。班級同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠影響和感染其他的同學(xué)，在一個(gè)班集體中良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將會產(chǎn)生“連鎖反應(yīng)”。因此，班主任應(yīng)該探索和運(yùn)用有效的方法，創(chuàng)設(shè)有利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的班級氛圍。

3.5 注意指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程中，要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。例如，在學(xué)習(xí)過程中指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范認(rèn)真書寫，及時(shí)積累，掌握廣泛閱讀精品文獻(xiàn)的方法、科學(xué)的記憶方法、有效的筆記和規(guī)范的專業(yè)技能操作，讓這些方法與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)相輔相成，相互促進(jìn)，相得益彰。同時(shí)，教師對學(xué)生的進(jìn)步和所取得的成績要及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)，使學(xué)生在良好習(xí)慣的形成中體會成就感。

4 結(jié)語

學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)是學(xué)校工作的重要組成部分，是教育教學(xué)工作中不可忽略的重要環(huán)節(jié)，是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的具體實(shí)踐之一，中等職業(yè)學(xué)校教師要把握中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，探索有實(shí)效性、創(chuàng)造性的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法和措施，從而促進(jìn)中職學(xué)生的成長和全面發(fā)展，提高學(xué)生追求幸福生活的能力，為社會培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)技能人才。