文 | 胡天用

1.曲比史古在暫借的民房里給孩子們上課

2.馬君教學(xué)齡前兒童洗手

3.楊兵與孩子們坐在石頭上一起讀書

4.馬君批改學(xué)生試卷

5.馬君和孩子們一起做游戲

6.付玉生教孩子們炒茶葉

7.王菲給全國鄉(xiāng)村教師做培訓(xùn)

我1997年中師畢業(yè)后進入廣東省中山市東升鎮(zhèn)東升小學(xué)任教，至今已20年。

我任教科學(xué)課。小學(xué)的科學(xué)教材上涉及一些物理、化學(xué)、地理現(xiàn)象，有些內(nèi)容比較抽象，學(xué)生常常難以理解，下課后常有學(xué)生問我“為什么會這樣？”如何解決這一問題困擾了我很久。后來，我想到一個辦法——借助教具，把抽象的內(nèi)容具體化。

可是，鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)條件差，缺少教學(xué)儀器。于是我開始自制教具，將一些廢舊物品回收、拆解，再根據(jù)教材進行設(shè)計組裝。舊風(fēng)扇、兒童玩具、舊手機，各種看似無用的東西都留下來，有一天就可能出現(xiàn)在自制教具中。

教學(xué)“晝夜長短變化”時，由于內(nèi)容抽象，學(xué)生理解起來十分困難，用傳統(tǒng)教具上課，一節(jié)課下來能聽懂的學(xué)生少之又少。為此我特意制作了一臺晝夜長短變化規(guī)律探究儀。一看到會動的、發(fā)光的東西，小學(xué)生都很感興趣，上課非常積極，同時也能直觀地通過實驗數(shù)據(jù)得出晝夜長短變換規(guī)律。

通過對比，我發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽的滿堂灌教學(xué)形式效果非常差，而學(xué)生一次實驗成功會比老師講一百遍知識點還要強。學(xué)生十分愛上這種既能玩又能在玩中學(xué)到知識的科學(xué)課。利用自制教具教學(xué)使科學(xué)課更富有趣味，教學(xué)效果也有了很大的提升。

十幾年來我制作了20多個教具，“固體熱脹冷縮演示儀”“斜面特點探究儀”“風(fēng)能、太陽能、熱能、光能發(fā)電演示儀”“太陽直射、斜射實驗儀”“多種能量的轉(zhuǎn)換”“四季成因探究儀”“水流量大小探究儀”“晝夜長短變化規(guī)律探究儀”等，其中3個獲國家一等獎，4個獲省一等獎，2012年被評為“全國自制教具能手”。我利用這些自制教具給學(xué)生上科學(xué)課，力爭把抽象的科學(xué)知識具體化，把枯燥的知識趣味化。

我利用自制教具改進教學(xué)獲得成功后，同事、周邊兄弟學(xué)校的部分老師也跟著我學(xué)習(xí)自制教具，全國多個省份老師找到我的聯(lián)系方式，跟我交流教具的制作與使用。他們說我制作的教具比現(xiàn)在能買到的一些教具效果還要好，也有人說農(nóng)村小學(xué)有這樣的科學(xué)老師是農(nóng)村孩子的福分。

同學(xué)、同事們都問我為什么不離開這所農(nóng)村小學(xué)去待遇更好、條件更好的學(xué)校，也有不少城里學(xué)校向我拋出橄欖枝，但我并不打算離開。我喜歡這個充滿愛又播撒愛的三尺講臺，我愛這群孩子，我要讓鄉(xiāng)村的孩子也能做各種實驗。看見學(xué)生求知的眼神，聽見家長說“在你的教育下，孩子更喜歡科學(xué)了”，我很滿足。

現(xiàn)在我每周要給學(xué)生上10節(jié)科學(xué)課。雖然忙，但我并不覺得累。只要有空，我就會帶著學(xué)生一起做儀器，一起進行科學(xué)探索，我希望以此激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。小學(xué)的科學(xué)課不是要讓學(xué)生學(xué)到多少知識，而是要讓他們愛上這門學(xué)科，讓他們的手和腦動起來，用探究的眼光去觀察生活。我在他們心中播下一顆科學(xué)的種子，或許下一個愛迪生就出在我的學(xué)生之中。