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        社交焦慮成因的理論及相關(guān)研究綜述

        2018-02-08 06:25:21李慧云
        卷宗 2018年2期
        關(guān)鍵詞:相關(guān)研究大學(xué)生

        摘 要:社交焦慮是當(dāng)代大學(xué)生日常社會交往中最常見的心理不適,會引起適應(yīng)不良及諸多心理問題。大學(xué)時(shí)期正處于人格形成的關(guān)鍵期,人際關(guān)系的發(fā)展也至關(guān)重要。此類問題如果得不到矯正或改善,可能會發(fā)展成嚴(yán)重的社交焦慮障礙,并持續(xù)影響到成年期的心理健康、學(xué)業(yè)成就等。因此,如何改善大學(xué)生的社交焦慮狀況,提高大學(xué)生的生活質(zhì)量,促進(jìn)大學(xué)生的身心健康己成為當(dāng)下的熱點(diǎn)問題。本文將從社交焦慮的概念界定、成因的理論及相關(guān)研究進(jìn)行綜述。

        關(guān)鍵詞:大學(xué)生;社交焦慮成因;相關(guān)研究

        1 概念界定

        焦慮是指當(dāng)個(gè)體感知到威脅時(shí)出現(xiàn)的擔(dān)憂或恐懼的情緒體驗(yàn)。顧名思義,社交焦慮就是個(gè)體在社交情境中產(chǎn)生的焦慮情緒。學(xué)術(shù)界對于社交焦慮的研究由來已久,但對于社交焦慮的概念卻沒有統(tǒng)一的界定。

        早在1966年就有研究者首次從恐怖障礙患者中分離出一類病人,此類病人特別害怕在他人面前表現(xiàn)自己,研究者將此稱之為社交焦慮。從此以后,心理學(xué)家對社交焦慮關(guān)注逐漸增多,研究也越來越多。1980年,Buss將社交焦慮定義為個(gè)體在與他人交往的過程中,由于對自我的消極評價(jià)而引起的恐懼害怕的情緒體驗(yàn)[1]。近年來越來越多的國內(nèi)學(xué)者也對社交焦慮進(jìn)行了研究。2000年,郭曉薇提出,社交焦慮常表現(xiàn)為個(gè)體面對人際處境時(shí)的強(qiáng)烈的緊張、焦慮或者恐懼的情緒反應(yīng)和回避行為[2]。2001年,彭純子認(rèn)為社交焦慮是指個(gè)體在真實(shí)的或者假象的社交情境中,由于過于敏感,擔(dān)心他人對自己做出負(fù)性評價(jià),從而產(chǎn)生不同程度的焦慮狀態(tài),且伴有回避行為,最高表現(xiàn)為社交恐怖癥[3]。2006年,張瑾提出,社交焦慮是指個(gè)體在社交情境中的一種消極的情緒體驗(yàn),且伴有消極影響”[4]。

        即使社交焦慮概念缺乏統(tǒng)一的界定,根據(jù)以往的研究可以得出社交焦慮個(gè)體在認(rèn)知、情緒、生理及行為方面具有共同特征。

        2 社交焦慮成因的相關(guān)理論

        近年來,心理學(xué)家提出了大量關(guān)于社交焦慮成因的理論,主要包括精神分析理論、行為和社會學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知理論及依戀理論。

        精神分析理論主要強(qiáng)調(diào)兒童早期經(jīng)歷的創(chuàng)傷事件和潛意識沖突對于社交焦慮的影響。新精神分析理論更多強(qiáng)調(diào)的是社交焦慮與自我概念、應(yīng)對方式等的關(guān)系研究,如霍妮提出人際焦慮是源于個(gè)體童年期體驗(yàn)到的不安全感。

        認(rèn)知理論。艾利斯認(rèn)為,引發(fā)個(gè)體負(fù)性情緒的并不是事件本身,而是個(gè)體對事情的錯誤認(rèn)知,也就是說認(rèn)知在其中起到了關(guān)鍵性的作用。個(gè)體之所以會產(chǎn)生社交焦慮,是因?yàn)閭€(gè)體在人際交往過程中固有的負(fù)性認(rèn)知,比如個(gè)體擁有的不合理信念、對他人及自我的負(fù)面評價(jià)、對某些事件的認(rèn)知偏差等等。

        行為和學(xué)習(xí)理論。條件化作用原理和社會學(xué)習(xí)理論是行為主義理論的核心,能很好的解釋社交焦慮的形成。操作性條件反射能夠解釋焦慮形成并持續(xù)存在的原因,其基本原理是如果行為受到強(qiáng)化或獎勵,對恐懼性刺激的回避就成了習(xí)得性反應(yīng),這種習(xí)得性反應(yīng)將個(gè)體的恐懼性反應(yīng)延續(xù)。

        依戀理論認(rèn)為焦慮是有生物學(xué)基礎(chǔ)的,是建立在與生存有關(guān)的情感依戀的基礎(chǔ)上的。過早的與母親分離,受到嚴(yán)厲管教或者需求總不能被滿足的兒童容易形成不安全性依戀。早期的不安全性依戀一旦被兒童內(nèi)化,以后更容易表現(xiàn)出焦慮和回避行為。

        3 社交焦慮成因的相關(guān)研究

        1、社交焦慮的研究現(xiàn)狀

        近年來研究者們對于社交焦慮的關(guān)注越來越多,研究對象從最初的成年人群體逐漸擴(kuò)大到兒童和青少年群體,研究方法也不斷改進(jìn),研究內(nèi)容更是不斷的拓展到了多個(gè)領(lǐng)域。社交焦慮的相關(guān)研究主要集中在以下幾個(gè)方面:(1)社交焦慮的理論研究,如社交焦慮行為認(rèn)知模型;(2)社交焦慮的成因,如生物學(xué)因素、認(rèn)知因素、自尊、家庭、情緒智力因素等;(3)社交焦慮測量技術(shù)的研發(fā)。(4)社交焦慮的在臨床上的診斷、預(yù)防和治療等方面的研究。結(jié)合本研究內(nèi)容,下面將詳細(xì)介紹情緒智力、自尊與社交焦慮的研究。

        2、自尊與社交焦慮

        自尊作為個(gè)體對自我的積極或消極態(tài)度,會對個(gè)體在社交情境中如何與他人進(jìn)行互動起到?jīng)Q定作用。以往的大量研究表明,自尊與社交焦慮顯著相關(guān)。Riggio等人在社交技能與自尊相關(guān)關(guān)系的研究中發(fā)現(xiàn),自尊與社交孤立、社交焦慮存在顯著負(fù)相關(guān),而與社交能力存在顯著正相關(guān)[5]。Johnson有關(guān)學(xué)習(xí)困難兒童社交焦慮與自尊相關(guān)關(guān)系的研究表明,無論兒童是否存在學(xué)習(xí)困難問題,自尊與社交焦慮均存在顯著相關(guān)。Nancy研究發(fā)現(xiàn)自尊和社交焦慮之間存在負(fù)相關(guān),據(jù)此,他們推論自尊水平是社交焦慮的一個(gè)有效預(yù)測因素。汪濤等人有關(guān)醫(yī)學(xué)生社交焦慮與自尊之間的關(guān)系的研究發(fā)現(xiàn),社交焦慮與個(gè)體的自尊水平存在顯著相關(guān),自尊水平越低的個(gè)體,其社交焦慮水平越高[6]。孫榮光研究了大學(xué)生生活事件、自尊與社交焦慮之間的關(guān)系,結(jié)果表明生活事件、自尊均與大學(xué)生社交焦慮顯著相關(guān);學(xué)習(xí)壓力與人際關(guān)系以及自尊水平均對大學(xué)生社交焦慮具有預(yù)測作用。

        3、情緒智力與社交焦慮

        相對于自尊與社交焦慮的研究而言,國內(nèi)外對于情緒智力與社交焦慮的相關(guān)研究較少。

        Madeline等人的的研究表明社交焦慮的嚴(yán)重程度與經(jīng)驗(yàn)情緒智力顯著負(fù)相關(guān)。Summerfeldt等人研究發(fā)現(xiàn),焦慮障礙與情緒智力存在負(fù)相關(guān),內(nèi)省情緒智力對于社交恐怖癥具有預(yù)測作用。此外,有研究發(fā)現(xiàn)肥胖或超重個(gè)體的自尊、機(jī)體自尊以及情緒智力水平較低,社交焦慮水平較高。衡書鵬有關(guān)大學(xué)生社交焦慮、情緒智力與孤獨(dú)感的關(guān)系研究結(jié)果顯示,情緒智力與社交焦慮高度相關(guān),高情緒智力能夠減少社交焦慮所引起的孤獨(dú)感[7]。李永占對1380名高中生調(diào)查結(jié)果顯示,高中生社交焦慮、情緒智力與網(wǎng)絡(luò)成癮均存在統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān); 社交焦慮對網(wǎng)絡(luò)成癮具有正向預(yù)測作用,情緒智力對社交焦慮具有負(fù)向預(yù)測作用[8]。

        4 預(yù)期展望

        目前國內(nèi)外對社交焦慮的研究成果比較豐富,但導(dǎo)致社交焦慮的因素眾多,而目前的研究較多是關(guān)注兩個(gè)因素的相關(guān),因此在今后研究中需考慮多個(gè)變量的影響。此外,目前大多數(shù)研究僅限于對于社交焦慮影響因素的探討,有關(guān)社交焦慮的預(yù)防與緩解方式還有待進(jìn)一步研究。在未來的研究中,需要進(jìn)行更多的實(shí)證研究,以期能夠有效的預(yù)防、緩解社交焦慮,從而提高個(gè)體的生活質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn)

        [1] Buss A. H. Self-consciousness and social anxiety. San Francisco: Freeman,1980, 7(2):57-58.

        [2]郭曉薇.大學(xué)生社交焦慮成因的研究.心理學(xué)探新,2000,20(1):55-58.

        [3]彭純子.大學(xué)生社交焦慮的團(tuán)體干預(yù)實(shí)驗(yàn)研究.湖南師范大學(xué),2001.

        [4]張瑾.大學(xué)生社交焦慮的團(tuán)體輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)研究.蘇州大學(xué),2006.

        [5] Riggio R. E. Social skills and self-esteem. Personality and Individual Differences. 1990, 11(8): 799-804.

        [6]汪濤,譚靜,李敏.醫(yī)學(xué)生社交焦慮與自尊和人格特征的關(guān)系.第三軍醫(yī)大學(xué)學(xué)報(bào),2009,31(11):1095-1097.

        [7]衡書鵬.大學(xué)生社交焦慮、情緒智力與孤獨(dú)感的關(guān)系研究.臨沂大學(xué)學(xué)報(bào).2012,34

        [8]李永占.河南高中生社交焦慮情緒智力與網(wǎng)絡(luò)成癮的關(guān)聯(lián).中國學(xué)校衛(wèi)生.2015,36

        作者簡介

        李慧云,女,漢族,內(nèi)蒙古錫林浩特,研究生在讀,天津師范大學(xué),臨床心理學(xué)。endprint

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